识字教学四结合

识字教学四结合王磊一、识字与阅读结合这是一个分散难点、提高教学效率的好办法。低年级教材多是拼音和汉字对照的课文．在读的过程中，学生遇到生事可以主动去看拼音，首先了解读音，使他们在初步的阅读中顺利些，这样变“要他学”为”他要学”．有利于调动学生学习的主...     

识字教学要注重“四个结合”

根据九年义务教育教材的编排特点和教学要求,联系几年来的试教实践,我认为采用适合新教材要求的基本教法是提高教学质量的关键。因此,我在识字教学中注重“四个结合”,改革识字的教学方法。 在语言环境中教识字、把字的音、形、义结合起     

注重“四个结合”，优化识字教学

识字教学是小学语文教学的基础，是系统学习文化科学知识的开端，也是儿童从运用口头语言过渡到书面语言的基本环节。识字是阅读和写作的基础。儿童只有在他的记忆储备里存有一定数量的汉字，才有可能理解和运用书面语言，表达和交流思想，才有可能把他的心理活动外化为物质的现实的东西，读出声，讲出话或写出字词句篇来。因此，识字在整个小学阶段具有举足轻重的作用，尤其在低年级，更应放到教学的重点来扎扎实实打好基础。     

如何优化小语“四结合”识字教学

识字教学是小学语文“四结合”试验的一个重要的研究课题。通过“四结合”试验实践,我们深深地体会到,在计算机介入情况下,实现识字教学优化,必须做好确定目标,创景激学,巧打引学和反馈导学四方面的工作。一、确定目标教学目标是教学的“指南针”、“方向盘”,有了正确的教学目标,才能不打无准备之仗,做到有的放矢。“四结合”识字教学目标。应该以“纲”为本,突出特点。以“纲”为本,要求我们在制定目标时,认真学习小学语文教学大纲中有关识字教学的要求:“要教给学生识字方法,培养识字能力”。“逐步掌握汉字的基本笔画,笔顺规则,偏旁部首…     

提高识字教学质量的有效途径──谈识字教学的“四个结合”

识字教学是小学语文教学（特别是一至三年级）的一项重要任务。说它是重要任务,是因为只有掌握了一定数量的汉字以后,才能进行阅读和写作。因此,识字教学在整个小学语文教学中有着十分重要的意义,必须予以重视。要提高识字教学质量,就必须按照《义务教育小学语文教学...     

有效识字教学“四维度”

新课程标准在识字与写字方面,实行识写分开,提出认识、学会两种要求。在第一学段明确提出要多认少写,这样做既可以避免字字要求四会,造成学生学习负担过重,又有利于学生尽早、尽快、尽可能多地认字,以便及早     

课外识字教学“四法”

识字是低年级语文教学的一项重要任务，为使学生能高效快捷、快乐有趣、积极主动地识字，我除了课堂上让学生随文识字外，还密切联系学生周围的环境和日常生活，开展多渠道、多层次的课外识字教学活动，现已初见成效，为加快小学生识字速度探出了一条操作性较强的新路子。     

识字教学须"四结合"

识字是小学语文教学的重要组成部分,学生识了字,逐步掌握了书面语言,才能阅读和写作。识字教学扎实,学生的识字巩固率高,就能比较顺利地进行阅读和作文教学,进而推动各项语文基本功的扎实训练。在识字教学中,要注意“四个结合”。这是进行识字教学必须遵循的规律及原则。一、要在语言环境中识字,把字的音、形、义结合起来刚进入小学的儿童,接触书面语言后就开始识字,使他们在学前期开始的语言学习,产生了质的飞跃。语言刺激不再是以声音刺激为主,而变成以汉字这种符号为主了,这使他们大脑里的语言视觉分析器的活动显得越来越重要。这时,只有…     

抓好“四个结合”提高识字教学质量

识字教学是小学语文教学的基础,提高识字教学质量,对于提高阅读和作文教学质量有着重要的作用。而要提高识字教学质量,就必须按照义务教育小学语文教学大纲(以下简称“新大纲”)的要求,改进识字教学方法,抓好“四个结合”,即“字的音、形、义结合”,“识字和认识事物结合”,“识字和听说读写结合”,“识字和写字结合”,在识字教学过程中教给学生识字的方法,培养学生识字的能力。     

改进低年级识字教学“四要”

一、要区别生字难易 ,摒弃平均用力识字教学和其他任何教学一样 ,在内容上都有主与次、难与易的问题。其中“主”与“难”便是要捕捉的主要矛盾。教学中坚持从学生和生字的具体实际出发 ,分清生字音、形、义的主次、难易 ,区别对待 ,摒弃平均用力 ,便会事半功倍 ,低耗高效。这可从两个方面强化突破。1 .把握生字音、形、义的各自重点 ,摒弃平均用力。如第三册 (苏教版 )识字 1有 9个要求“学会”的字 (霜、棉、稻、梁、柿、丰、桂、菊、飘 ) ,备课与教学首先要明确音、形、义各自难易。从“音”上看“霜”既是翘舌音又是舌根音 ,“柿”是翘…     

浅谈识字教学“四法”初探

语文是一门基础学科,而识字教学是基础中的基础。然而识字过程又是一件十分枯燥的工作,那么怎样才能提高孩子们的识字质量呢?多年的工作经验我得出的结论便是:激发孩子识字兴趣,教给孩子识字方法,培养孩子识字能力。常言道:兴趣是最好的老师。如果孩子知     

“看图读拼音识字”四个结合教学方法

"看图读拼音识字"是看图、读音和识字三项教学内容的结合,教师要紧抓教材特点,以汉语拼音开始,借助形象的图画和汉语拼音识字,通过识字,发展学生语言和思维能力,培养他们的观察能力和阅读能力。     

小学低年级识字教学通过“四重”巩固学生识字

识字教学是小学语文教学的重要任务,是阅读和写作的基础,是低年级语文教学的重点,也是儿童从运用口头语言过渡到书面语言的最初基本环节.小学语文低年级识字教学要求孩子们要认识常用汉字1600-1800个,其中800─1000个会写.按照这一标准,在每节识字课上,孩子们大致要学会10余个新字.     

识字教学学法指导“四步法”

我国教育家陶行知说:“教师的职责不是教,而是教学生学。教学的目的是为了不教。”于是,我在低年级识字教学中,注重了对学生进行识字方法的指导,并从中总结出了学法指导“四步法”,对提高教学质量有较大的帮助。下面是具体操作步骤。一、教师教学生学。教师首先要明确地教给学生一些基本的、常用的识字方法,使学生头脑中     

山水画教学“四结合”

山水画,可以说是中国画中最难的一科。老年大学的学员年龄大、基础弱,学画山水便不同于青少年,困难相对就更多,需要总结一些特殊的方法,才能收到更好的效果。在教学工作中,我注意做到四个结合: