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尊敬的各位领导,同志们：
今天,我们在这里召开内地西藏班（校）思想政治暨德育工作骨干教师培训会议。会议的主要任务是：认真学习贯彻党的十七届四中全会精神,以及教育部、中央统战部、中央政法委、国家民委联合召开的大力加强内地民族班民族团结教育和学校管理工作会议、《中央宣传部、教育部、国家民委关于在学校开展民族团结教育活动的通知》和西藏自治区党委七届六次全委会精神, 相似文献
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民族学生到内地接受教育会有一个文化不适应的过程,而内地民族班的教师的素质对学生的文化适应起着关键性的作用。形成于20世纪60年代的多元文化教育倡导多元文化价值认同和多元文化互相尊重的教育理念,倡导教育的平等。从多元文化教育理论的角度研究内地民族班教师的素质培养是必要的,要提高内地民族班教师的素质就应该采取相对有效的策略。 相似文献
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《基础教育改革动态》2009,(19):12-14
内地民族班为少数民族地区累计培养输送各类建设人才26万名
包括初中、高中、普通本科、研究生教育在内的内地民族班办学格局基本形成
我国55个少数民族均有本民族本科生,各少数民族基本拥有本民族硕士和博士研究生 相似文献
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经广西壮族自治区人民政府批准，恭城中学于１９９２年秋季开始增办民族班，是年招收高、初中各一班，每班５０人，学生来自全县３９个边远山区村屯。开办民族班是贯彻党的民族政策，提高民族地区文化素质，开发民族地区的重要举措。针对民族学生实际，不断探索民族教育的规律，对于振兴我县民族教育事业，为科教兴县造就大批合格人才，具有十分重要的意义。为此我们把如何办好首届民族班作为研究课题，运用教育科学理论，与班主任和任课教师一道，做了大量工作，取得了初步效果。一、思想政治教育方面民族团结教育。民族班的学生来自全县的… 相似文献
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党和国家高度重视我国民族教育事业的发展,民族教育的办学形式因而不断得以丰富和完善,内地民族班(校)便是其中一种重要的办学形式。 相似文献
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在内地开办西藏班(校)关系到西藏民族素质的提高和人才的培养,关系到民族团结、边陲巩固,决不是权宜之计,而是具有重大政治意义的战略措施,是中央交给内地有关省、市政府和人民的一项光荣而长期的任务。要办好内地西藏班(校)确实存在一些实际困难,它既不同于西藏自治区内办学,也不同于民族杂散居住地区的的民族班(校),这是一种创新的办学模式,是民族教育独特的一个分支;它既没有现成经验可以借鉴,也没固定的模式可以套用。加之藏族学生远离家乡,风俗习惯、生活嗜好又不同于内地汉族 相似文献