高等学校“专科高级工”“本科技师”培养问题的探讨

目前职业教育吸引力不强的重要原因之一是没有建立起本科高职、专科高职、中职相衔接的职业教育体系,人们认为上中职校没有出息、有失体面、缺少发展机会;同时,本科高职不发展、高等教育结构不合理,带来了大学生就业困难。为此,以中职为基础,培养"专科高级工""本科技师",培养高等学历和高级职业资格双重资格人才,构建高、中等职教衔接的职业教育体系,是破解职业教育吸引力不强、大学生就业困难、促进职业教育健康发展和高等教育结构调整的积极举措。     

试论五年制师范培养模式的优势

从初中毕业生中招生的五年制培养模式要比从高中毕业生中招生的两年制培养模式占有很大的优势。因为它所设课程 ,突出师范性 ;时间安排 ,灵活主动 ;生源较优秀 ,也较充足     

论五年制高职培养模式存在的问题

鉴于五年制高职教育发展的薄弱现象,应从五年制高职生高中教育与大学教育两个阶段分析其先天不足、后天发展畸形的原因,探讨从联合培养模式和创新大学教育模式两个方面改变现状的途径,促进五年制高职教育健康发展。     

五年制师范免费定向生培养需要处理好几对关系

江苏南通2007年起在全国地级市中率先开展五年制师范定向免费培养,即地级市政府根据辖区未来小学教师队伍需求情况,每年确定招生规模,招收优秀初中毕业生进入当地五年制师范进行培养,该部分学生的学费由政府全包,学生毕业时参加政府组织的＂合格性＂考核后,即定向分配至乡村小学。     

广东在“十五”期间中职教育为省经济建设培养了123万技能人才 2006年中职与五年制高职招收初中毕业生30万

“十五”期间，广东省中等职业学校为广东省经济建设培养了123万技能人才（含技工学校23万）。一次性就业率达96%，加工制造类，能源类、农林类等一次性就业率达98%以上。     

学生社团建设对五年制高职院校学生情商培养作用的实证探究

五年制高职教育作为现代职业教育体系的重要组成部分,为社会培养了大量高素质、技能型、适应能力强的专门人才。这就要求高职学生不仅要有过硬的技术,更要有较高的综合素质,而情商素质在学生的综合素质培养中具有基础性的决定作用。学生社团作为高职教育的"第二课堂",对情商素质的开发与培养发挥着越来越重要的作用。     

五年制小教大专农村定向生音乐素质的调查分析

2005年,湖南省教育厅下发《关于进一步加强中小学教师培养工作的意见》（湘政办（2005）40号）,文件指出：“从2006年起,每年由师范类学校面向全省招收一定数量的优秀初中毕业生,为农村特别是民族贫困县市农村乡镇以下小学定向培养五年制大专层次的教师。”这些学生毕业后,将回到乡镇以下小学任教5年以上。湖南计划5年内共招收农村定向生10000人,为此设立专项经费2亿元,这也是实现教育均衡发展的措施之一。     

浅谈幼儿独立性的培养

随着中国经济的发展．各家庭生活水平逐渐提高．而随着生活条件的不断改善．现在家庭更多地把目光投向了自己的孩子,希望给孩子提供一个良好的环境．让他将来成人成才。但是在孩子的成长过程中．越来越多的家长在抱怨现在的孩子难管、怕苦怕累、没有上进心……所以现在关于培养孩子独立性的话题越来越多的被谈起．因为越来越多的家长发现孩子习惯养成的重要性．特别是孩子独立性的培养。     

五年制高职护理专业“双技能并重,工学交替”培养模式的建立和实效

淮阴卫生高等职业技术学校积极推进和深入院校合作,探索"双技能并重,工学交替"式校企合作培养模式,以培养经济和社会发展需要的高技能人才,实现学生、学校、医院三赢的效果。     

五年制高职班 Y 型专业分流模式的探索

五年制高职教育是适应经济发展对培养高级应用性技术人才的需要而产生的一种新型办学模式,其特色在于将中职和高职相贯通,整体设计和统筹安排学生的知识、能力和素质结构,既能保证高等教育的规格要求,又能体现职业技术教育的特点,为企业输送合格的技术人才.本文从不同的方面探讨了如何办好五年制高职,进而提高学生的专业水平.     

谈青少年成才意识的培养

在人一生的成长过程中,青少年时期无疑是非常重要的。这一时期是他们奠定各种基础、确立成才方向的重要阶段。人的行为总有其思想、动机、志趣等作为背景,成才行为亦是如此。成才意识是存在于人脑中的一种主观意识,它是指导、推动人们追求成长、成才的精神力量。     

不同培养阶段学习任务的选取与实施建议

一、不同培养阶段学习任务的选取依据从典型工作任务转化而来的一体化课程,其课程序列应遵循人的职业成长和生涯发展规律,按照"新手-生手-熟手-能手-高手-专家"的五个阶段进行课程排序,由此得出与初级工、中级工、高级工、技师、高级技师五个阶段相对应的一体化课程。二、不同培养阶段学习任务的特征分析与难度选取按照从初学者到专家的职业能力发展基本规律,笔者发现:在初级工培养阶段(即新手     

德国应用科学大学模式对实施『卓越工程师培养计划』的启示

德国应用科学大学(Fachhochschule,缩写FH)是德国高等教育体系中的一个重要组成部分,是名副其实的工程师摇篮,在生源务件、培养目标、实践教学、人才培养、师资队伍建设等各个方面都形成了独有的特点.我国的"卓越工程师培养计划",以创立高校与行业企业联合培养工程师的新机制为核心,与德国FH模式有异曲同工之处.但要使这一工程教育改革切实有效、持之以恒,必须破除企业参与、经费设施、生源条件与学位及国际交流与合作等方面的障碍.     

IT专业培养模式的反向设计及实施

印度Infosys公司于2004年发起了与大学合作的校园联系计划项目,构建以需求为目标的反向设计的IT专业的培养模式,为印度培养卓越的IT工程人才做出巨大贡献。本文阐述了Infosys构建的校园联系计划的主要内容,分析其教育合作模式能够取得巨大成功的主要因素———可扩展性、持续性及可测评性。为我国工程人才的教育培养提供启示与借鉴。     

提升大学生创新计划实施质量的方法与对策

大学生创新计划对高校人才培养质量具有深远影响,现代化大学教育需要在稳步扩大大学生创新计划覆盖面的基础上进一步提升大学生创新计划实施质量,实现高等教育内涵式发展。上海交通大学2012年秋季、2013年春季、2013年秋季三期大学生创新计划结项成果分析表明,学生项目负责人、指导教师、学科差异化培养模式对于创新计划实施质量具有重要作用。提升大学生创新计划质量可从三方面着手:坚持落实学生的主体地位,加强学生科研基础训练;明确指导教师引导作用,提高教师对学生指导能力;积极探索大学生创新计划中学科差异化培养模式,更有针对性的提升学生的创新能力。     

订单培养的内涵及特征

订单培养是指用人单位与培养单位双方签订用人协议,双方共同制订人才培养计划,充分利用双方的有利资源,共同参与人才培养过程,实现预定的社会人才培养目标,最后由用人单位按照协议约定安排学生就业的合作办学模式。这一定义较为完全地概括了订单培养模式的性质、主体、过程、方式、目的等内涵,充分体现了订单培养的特征。     

试论艺术教育专业五年制专科的培养目标与培养规格

培养目标有着明确培养方向、昭示专业定位的重要作用.但是,这种方向和定位笼统而概括,不便于在办学实践中贯彻落实.为使培养目标更容易把握,更便于操作,我们变笼统为详细,化概括为具体,把艺术教育专业五年制专科"面向21世纪,培养德、智、体、美全面发展的、多能一专的高素质中小学艺术师资和专门人才"的培养目标,分解为基本素质和能力结构两个层面的12种培养规格,并从规格自身的关联性、培养过程的关联性两个方面阐述了各种规格之间的内在联系.     

构建工学结合培养模式的认识与实践

在近年来的办学实践中,我们深切感受到,构建工学结合的培养模式,是中等职业学校改革的恰当切入点,是实现校企合作、服务区域经济建设和学校可持续发展的关键。自2005年以来,我校全面推行工学结合为主的办学改革,实现跨越式大发展。学校办学规模翻番,实现了四大飞跃：从规模扩张到内涵提升的飞跃,从单一型教育到集约型教育的飞跃,由应付性就业到优质性就业的飞跃,从办学的初始阶段向品牌阶段的飞跃。     

论专家型教师的培养途径与方式

专家型教师的教学专长是由陈述性知识和程序性知识构成的,教师教学专长的发展是一个不断获得教学领域内以自动化的教学技能为核心的程序性知识的过程。为了发展教师的教学专长,需要采用“进行微格教学——反思教学实践——开展行动研究”这一培训模式。     

今天怎样培养学生成人 松江二中“树人”理念引出的思考

2009年10月19日,百年后的上海市松江二中迎来了第一个5周年庆,在校庆座谈会上,与会各界代表肯定了学校近年来“择传统之优,走创新之路”,继承“树人”办学理念,坚持“成人重于成才”的价值追求。面对当下不少学校只重学生成才的现状和学生中“二漠三难”（淡漠看世态,冷漠对他人;难被打动,难受感动,难有激动）的现象,松江二中对于“树人”理念的坚持值得称道。