习作考试攻略探究

作文考试与评价,是长期困扰语文教师的老大难问题,也是新课程语文评价改革较为棘手的难题。为此,探究新课程下习作考试攻略,改进习作考试及其评价方法,已成为语文教学改革的当务之急。那么,语文教师应如何革故鼎新,走出习作考试的困境呢?     

小学语文习作教学中发展性评价的应用研究

当前,小学语文习作评价中,评价主体单一、评价 方式欠佳等,影响了习作评价质量的提升。新课程改革背景 下,小学语文教师要积极将发展性评价应用于习作评价中,促 使评价主体多元化、评价方式多样化、评价内容综合化,提高小 学语文习作评价质量。     

新课程背景下小学语文书面考试的命题创新

随着新课程改革的深入实施，评价改革已成为人们关注的焦点。语文新课程倡导评价方法多元化，书面考试是多元评价方法中不可缺少的重要一元。考试命题的好坏，直接关系到能否正确发挥考试的作用，同时也关系到把教学引向什么方向，目前小学语文书面考试的命题存在着一些不容忽视的问题，如目标要求超标、忽视语言情境、忽视语文能力、忽视个体差异、忽视人文关怀、题型老套、呈现方式单一，等等。与新课程改革相适应，小学语文书面考试的命题也必须加强改革与创新，以充分发挥书面考试在语文新课程评价和语文教学改革中的重要作用。     

新课程下语文考试的特征

考试是新课程评价的主要方式之一。新课程的语文考试怎么考,这是新一轮课改中语文教师普遍关注的一个热点问题。语文课程标准明确提出了评价的目的“不仅是为了考查学生实现课程目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习……从而有效地促进学生的发展”。显然,新课程的评价应以学生的发展作为着眼点。综观语文命题,努力尝试和体现新课程的考试评价理念,大致体现了闭放结合性、迁移拓展性、自主选择性、感受体验性等特征。     

问渠哪得清如许 为有源头活水来——浅析对学生习作评价的认识

为什么要进行习作评价?我们知道，习作评价是习作教学的一个重要环节，是习作指导的继续和深化。作为课程的具体落实者——小学语文教师，在这个环节中应如何落实新课程标准，让习作评价对学生产生影响，从而真正为学生的习作进行服务呢?     

小学语文习作表现性评价在智慧课堂的应用探析

习作是小学生语言运用能力的重要组成部分,培养和发展小学生语言运用能力是核心素养下的教学目标。为了进一步推动新课程评价改革的实施,解决传统作文教学在评价方式的弊端,有必要在习作教学中使用表现性评价。文章尝试利用智能技术探索小学语文习作表现性评价的应用策略。     

小学语文阅读试题的目标分层与权重配置

人们经常把学生过重的课业负担归罪到考试上,这是对考试的一种曲解。其实,考试只是对学生学业评价的手段之一,与学生过重的课业负担没有直接关联。考试是进行语文评价的主要方式之一,它不仅对整个教学过程实施诊断监控,而且具有导向功能,是改进小学语文教学的重要依据和手段。如何在新课程改革背景下,以新课程精神为准绳,探索小学语文考试的命题新思路,让考试评价更好地促进教师的教学方法的转变,     

新课程背景下习作能力测试的命题原则与方式

随着新课程改革的深入实施和语文考试评价方式的不断变革,习作能力测试的命题也应发生相应的变化。一、习作能力测试的命题原则(一)命题要有针对性     

新课程背景下中学语文考试评价的研究

在实施新课程的背景下,语文考试作为教育测量和评价的一种形式,仍然有重大的现实意义。分析语文考试的实际作用,研究如何进行语文考试的改革,使其发挥应有的作用,是每一位语文教师必     

《新课程高考语文考试大纲》述评

《新课程高考语文考试大纲》是对语文新课程推进进行学业纸笔验收的纲要性文件。其对一线教学的引领意义丝毫不低于基础教育课程改革纲要与语文课程标准。制订和颁行新课程考试大纲，是一项创造性工程，经过了多方面复杂而艰巨的工作，作为整个课程改革的重要环节，尤其是特定过渡时期的评价方案，新课程考试大纲在我国语文高考历史上迈出了初具创新意义的一步。     

浅谈小学语文命题设计策略

在新课程背景下,考试是小学语文教学评价的重要形式之一,是促进学生发展的重要手段。小学语文命题设计应遵循新课程改革的基本理念,突出考试的诊断、促进发展的功能,使考试成为发现问题、改进教学、促进学生发展的重要手段。小学语文命题的设计应该遵循亲和力、注重学科整合、增强趣味性、关注差异、回归生活等原则。     

新课程背景下小学语文书面考试的命题创新

随着新课程改革的深入实施，评价改革已成为人们关注的焦点。语文新课程倡导评价方法多元化，书面考试是多元评价方法中不可缺少的重要一元。考试命题的好坏，直接关系到能否正确发挥考试的作用，同时也关系到把教学引向什么方向。目前小学语文书面考试的命题存在着一些不容忽视的问题，如目标要求超标、忽视语言情境、忽视语文能力、忽视个体差异、     

踏歌不尽唱心曲 别韵更奏吟新语——初中语文考试的实践与思考

在实施新课程的背景下,语文考试作为教育测量和评价的一种形式,仍然有重大的现实意义。初中语文考试命题应该植根教材经典,渗透过程方法,凸显地域特色,开拓课程资源。还要改善考试评价机制及方式,让考试发挥积极的导向和激励作用。     

谈谈新课程改革下的初中语文考试

尽管人们对目前的中考、高考有许多意见,希望避免一考定终身的局面,但考试仍是新课程评价的主要方式之一。新课程的语文考试怎么考,这是新一轮课改中语文教师普遍关注的一个热点问题。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》明确提出了评价的目的“不仅是为了考查学生实现课程目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习……从而有效地促进学生的发展”。显然,新课程的评价应以学生的发展作为着眼点。     

关于小学语文习作教学的研究

全面提高学生的语文素养是语文新课程改革提出的核心理念,其中,在语文素养的培养过程中,学生的学习能力是作为重要衡量指标存在的。针对于小学语文习作教学中,面临着学生抄袭以及具有习作难的思维定式,这就直接影响了小学语文习作教学效果。为此,本文对小学语文习作教学的面临的问题以及优化策略进行了深入的分析,希望能够对小学生习作水平的提升起到一定帮助作用。     

新课程高考语文考试大纲点评

新课程高考语文考试大纲（以下简称“新考纲”）是对语文新课程进行学业纸笔验收的纲要性文件，对一线教学的引领作用丝毫不低于《基础教育课程改革纲要（试行）》与语文课程标准。制订和颁行新课程考试大纲。是一项创造性工程，经过了多方面复杂而艰巨的工作。作为整个课程改革的重要环节。尤其是特定过渡时期的评价方案，新课程考试大纲在我国语文高考历史上迈出了具有创新意义的一步。[第一段]     

学生习作评价的几点思考

从事小学语文教学二十多年,我觉得习作教学是小学语文教学中的难点,而习作评价则是难上加难,令很多语文教师头疼。因为习作评价范围广,没有规定的细致标准,评价形式方法多样。下面笔者就针对小学生习作评价谈谈自己的看法。     

新课程背景下习作能力测试的命题原则与方式

习作能力测试是衡量、评价学生实际习作水平的重要手段。科学地检测学生的习作能力,能有效地帮助教师获得可靠的反馈信息,借以调整和改进习作教学。同时又为学生提供习作的反馈信息,使其进一步确定下一阶段的习作目标和努力方向。在习作能力测试的诸环节中,命题是极其重要的一环。命题的优劣,直接关系到测试的成败。随着新课程改革的深入实施和语文考试评价方式的不断变革,习作能力测试的命题也应发生相应的变化。     

浅谈课改后初中语文阅读教学

新课程标准、新课程理念对考试的评价、教师的评价、学生的评价提出了全新的理念。而对新理念、新课程标准中阅读的要求和目标,我们的语文阅读教学该采取什么样的对策呢?     

清理“淤泥”注入“清泉”——对新课程语文命题的认识与反思

新课程的实施,以新的教育理念向我们展开了语文教学的新天地,对传统的语文评价方式提出了严峻的挑战,尤其是语文考试评价在教学评价中的地位和作用,成了学校领导、教师、学生乃至全社会家长们关注的焦点。如何让语文考试不成为阻塞语文课改大河奔涌向前的“淤泥”,而让其成为加速课改大河流动的“清泉”。这是摆在我们所有第一线语文教师面前的—个难题。笔者曾多次参加贵州省都匀市初中语文课改下的统考命题,深感新课改下初中语文命题理念确实有许多值得我们认识和反思的地方。以下是笔者的几点认识与反思：