《成人教育》一九九二年报道要点

<正> 一、职工教育综合改革的理论与实践1.社会主义初级阶段职工教育的特点和规律; 2.对职工教育地位作用的再认识; 3.职工教育管理体制现状分析与改革目标; 4.职工教育的行业联合及行业管理; 5.进一步探讨中、小企业职工教育的规律、特点; 6.职工教育工作经验与问题; 7.职工教育中的思想政治教育、职业道德教育的特点、规律、途径、方法; 8.企业教育综合改革的目标、模式及培养、使用的配套政策; 9.职工教育管理干部、教师队伍建设研究。二、岗位培训1.岗位培训的制度、政策; 2.岗位培训如何面向企业、面向生产,为提高经济效益和两个文明建设服务; 3.岗位培训如何加强政治及职业道德教育;     

加速岗位培训进程之我见

1987年2月,国务院批转国家教委《关于改革和发展成人教育的决定》(以下简称《决定》)至今已近两年时间。就职工教育的全局讲,岗位培训仍处在“试点”阶段。一方面,企业对职工教育重点转向岗位培训的重大改革有迫切要求;另一方面,岗位培训又进展缓慢,距“广泛地开展”还有相当     

岗位培训探讨

实行岗位培训制度,把职工教育同企业生产有机地结合起来,这是改革、搞活职工教育的中心环节。但是,开展岗位培训是一项内容复杂、涉及面广、难度较大的系统工程,要想搞好这项工作,既要解决措施问题,更要解决认识问题。一、岗位培训的重大意义(一)岗位培训是职工教育改革的根本方向,是保证职工教育更好地为四化建设服务的     

大力发展职工教育全面提高职工队伍素质

大力发展职工教育全面提高职工队伍素质全国机械工业教育工作会议指出．机械工业要在全行业继续大力开展岗位培训和继续教育．并且要以国家推行资格证书制度为契机．在企业中建立岗位培训制度、继续教育制度．推进职工教育的规范化建设。岗位培训适应面广．能够使岗位需要...     

浅谈岗位职务培训

企业开展岗位培训是职工教育带有方向性的改革 ,也是提高企业素质的重要途径。要搞好这一工作 ,必须抓住岗位培训的特点 ,了解岗位培训与其它培训的关系 ,并根据企业发展的需要逐步创新。     

岗位培训是培养企业合格人才的有效途径

岗位培训是培养企业合格人才的有效途径李文涛八十年代初，我们哈尔滨啤酒厂的职工教育主要是“初中双补”和技术培训等工作，１９８７至１９８９年我们主要抓了“三围绕”办学，从１９９０年开始重点抓岗位培训，鼓励岗位成才，这也是经过几年来的职工教育工作的实践和探...     

认识 实践 设想——黑龙江省岗位培训试点情况概述

<正> 黑龙江省于1986年就岗位培训的概念、意义、内容及主要方法、步骤等进行了研讨。1987年全省在贯彻国务院批转《国家教育委员会关于改革和发展成人教育的决定》中,对岗位培训试点工作做出了具体安排,重新修订了职工教育“七五”规划,制定了岗位培训试点工作方案,铺开试点工作。在最近召开的全省岗位培训试点经验交流会上,与会者交流了试点工作的基本情况和初步经验,并对试点中的问题,进行了广泛讨论。(一)转变旧教育观念,突出以岗位培训为重点,搞活企业职工教育当前,一些企业在生产中,科学技术的威力远远没有体现出来,主要原因有三:一     

北京市召开岗位培训现场会——适应市场经济需要 探索岗位培训新路

在企业走向市场的过程中,职工教育在体制、机构、经费、内容等方面出现了许多新现象、新问题。为探索在市场经济形成过程中职工教育特别是岗位培训的新路子,及时总结、推广岗位培训的好方法、新经验,推动全市岗位培训工作健康、有效地发展,6月11日,市政府文教办、     

加强企业培训制度建设暨纪念班组长岗位培训二十周年工作座谈会胜利召开

2006年9月26日,加强企业培训制度建设暨纪念班组长岗位培训二十周年工作座谈会在山西省太原钢铁集团公司胜利召开。来自全国30多个企业的50名代表参加了会议。中国职工教育和职业培训协会名誉会长陈锦华,中国职工教育和职业培训协会名誉会长袁宝华特意发来贺信表示祝贺。全国政     

加强工作 稳定队伍 深化职工教育改革──当前职工教育现状及今后工作的想法

加强工作稳定队伍深化职工教育改革──当前职工教育现状及今后工作的想法国家教委成人教育司岗位培训处１．对现状的初步分析随着企业经营机制转换、现代企业制度的建立及行政机关转变职能和社会主义市场经济体制的逐步完善，职工教育的外部环境发生了深刻变化，职工教育...     

地矿部教育处长研讨班纪要

根据地矿部第四次职工教育工作会议精神,为了进一步开展岗位培训的试点工作,部教育司于1989年4月17日至26日,在苏州举办了教育处长研讨班。这次着重研究了岗位培训问题,并对“七·五”后两年职工教育     

工人岗位培训教学整体改革尝试

<正> 岗位培训的教学整体改革,特别是工人岗位培训的教学整体改革问题,是近年来职工教育理论研究的一个新课题。随着岗位培训工作的逐步深化,教学整体改革工作显得尤为突出和重要。研究探讨工人岗位培训的教学模式,是职工教育工作者面临的一项重要任务。三年来,本钢一钢厂从企业实际出发,在教学整体改革方面进行了探索和尝试。实践证明,只有突破传统普教模式的束缚,才能充分发挥岗位培训的经济功能作用,使岗位培训直接有效地为提高企业经济效益服务。     

与岗位培训相关的几个问题

岗位培训,作为职工教育的方向性改革,正在逐渐被人们认识和接受。但在开展岗位培训的过程中,与之相关的一些问题需要解决和注意。现就其中三个方面的问题,谈谈自己的看法。     

职教管理干部的岗位培训和继续教育浅谈

地矿部重视对职工教育管理干部的岗位培训和继续教育。1983年,夏国治副部长在部第三次职工教育工作会议上作的《开创职工教育的新局面更好地为地质找矿服务》报告中指出:“要轮训职工教育管理干部”。     

浅谈岗位培训的演变及发展

职工教育已由基础教育为主转向岗位培训为主,这是职教改革的一项重要内容。当今从事职教工作的人员都在探讨岗位培训的概念、涵义、内容和范围。有人认为岗位培训是职工教育的一种新形式,它和职教的其他     

新课题——“一专多能”的岗位培训

对企业职工实行“一专多能”的岗位培训,是企业和个人向职工教育提出的重大课题。企业职工教育一方面要搞好专业岗位培训,另一面又要注重企业劳动者多项能力的发展并给予考核、确认,颁发岗位合格证书。从国际、国内形势看,职工教育的任务艰巨而复杂,企业职工教育仅靠两条腿走路是不够的,必须多渠道、多方法办学,想生产所想,急企业之需所急,与企业改革配合一致前进。“一专多能”符合企业经济建设和发展的需要在劳动定员、持证上岗的现代企业中,一个职工除了要具备本岗位所需要的实际工作能力外,还要具备能参加其它工作岗位的合格证书。即:假定一个钳     

试论企业岗位培训

成人教育的重点转移到岗位培训上来,是成人教育的一项带有方向性的重大改革。岗位培训强调“直接提高经济效益”和企业的实际需求相吻合。这一方向一经明确,就受到企业界人士的普遍欢迎。几年来,岗位培训作为一种培训和使用相配套的劳动人事制度已经被社会普遍接受。有识者曾预言:岗位培训将成为职工教育主旋律中的一个强音,它不啻于职工教育的第三次浪潮。可是时至今日,不但未见第三次浪潮的一点端倪,反而见到由     

更快 更高 更强

<正> 全省第三次岗位培训经验交流会于1992年12月8—10日在牡丹江市隆重举行。来自各区、市、县、委、办、局及直属中直企业的100多名职工教育干部参加了这次会议,省教委副主任王文良同志做了重要发言。与会同志总结文流了以岗位培训为重点的职工教育为企业深化改革,为搞好搞活大中型企业服务的经验;总结交流了企业经营机制转换,深化职教改革,主动适应,主动服务的经验。重点交流了国营大中型企业的经验。     

把握本质讲求实效——岗位培训思考

教育与经济、育人与用人紧密结合,使职工教育更有效地为社会主义经济建设服务,是岗位培训的本质所在。在研究和实施岗位培训的整个过程中,至关重要的是时刻把握住它的本质,充分发挥岗位培训的优势,把职工教育切实推上一个新阶段。     

长钢五年实干职教再上台阶

在建立现代企业制度进程中,长城特殊钢公司“八五”期间职工教育与企业生产经营同步发展,实现了职工教育由以学历教育为主向岗位培训为重点的转移;完善了职教管理机构,建立了公司教