物理教学要联系生活实际

生活中的物理知识丰富多彩,教学中引导学生把所学知识与生活实际紧密联系,是激发学生学习兴趣、提高学习效率的有效手段。物理难教、难学,原因是多方面的。一个较为普遍的原因是物理课的内容和实际生活现象联系不够。学生很难把生活现象与抽象的物理概念、规律联系起来。在教学中,教师利用各种手段,把抽象的物理课程内容与形象具体的生活事例相联系,使学生感到物理就在身边,对物理产生亲近感,显得尤为重要。     

物理教学要理论联系实际

在物理教学中,教师要结合教学内容联系生活中的实际的例子来进行教学,使原本比较抽象的物理教学内容变得十分具体、形象,容易理解。因此,教学时要用学生的生活经验来导入新课;注重理论联系实际,为学生析疑解惑;让学生的生活经验成为理解知识的催化剂;联系生活实际,让物理知识在课外拓展中延伸。只有这样,才能使他们更加牢固地掌握所学的知识。     

数学教学要联系生活实际

与传统意义中的小学数学课堂相比,新课改对于数学课堂的教学目标做了更高层次的要求,就是要在教授学生基本的数学知识与技能的基础上,更加注重对学生数学意识的培养与综合能力的提升。鉴于此,我们数学教师应当积极开辟提升学生数学能力的教学策略与通道,笔者通过多年教学实践,觉得实施生活化教学策略,即理论联系实际的教学方法应是最为高效可行的教学策略之一。     

化学教学要联系生活实际

化学本身的特点能使学生对它产生浓厚的兴趣,而兴趣是学生学习动机中最活跃的、最有效的因素。怎样使学生保持并拓展这份兴趣是课堂教学成功的关键。生活中的化学距离学生最近,所以在课堂教学中联系生活实际,引发学生自觉运用知识于生活实际,寓教于乐。寓教于生活,这样既可以使他们把课本知识转化为直接经验,有利于知识的巩固、深化和能力的培养,又能使他们保持浓厚的学习兴趣,提高课堂效率。     

作文教学要联系生活实际

作文教学是语文教学的重要环节,它涉及到好多方方面面,不是三言两语就可以说清楚的.但实践使笔者认识到,不管哪种经验,都离不了多读多写,这是前提条件.长期以来,我们的作文教学处于一种失范的状态,既没有成体系的作文教程,也没有科学的训练序列,所以老师在作文教学时总是煞费苦心,惨淡经营.学生作文能力低下,写记叙文主要表现在题材缺钙,思想贫血,文体失范.针对这弊端,笔者在进行作文教学时主要从这些方面入手.     

数学教学要联系生活实际

新课标确指出：数学教学必须注意从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供观察和操作的机会,使他们体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,对数学产生亲切感,从而学好数学。数学教学不应该只是一些刻板的知识的传授,而应该遵循源于生活、寓于生活、用于生活的理念,通过数学活动教学,实现教学的应用价值,让学生学习有用的、活生生的数学。     

联系学生生活实际进行物理教学

物理学的发展,典型集中地说明人类认识运动总规律,即实践——认识——再实践——再认识,循环往复,以至无穷,物理教学应以这一规律为指导,以生产、生活的紧密联系为抓手来达到。多年来我在教学实践中作了一些仞步尝试与探索一、联系学生生活实际,促使学生概念的形成与巩固。我们生活在一个广阔     

联系生活实际促进初中物理教学

物理知识很多来源于生活或是生活经验的总结,在人们的日常生活中有着广泛的应用。在我们的现实生活中,物理现象随处可见,在各行各业生产实践中包含的物理知识、物理原理也极为丰富。因此在物理学教学中,若能联系生活、生产中的实例展开教学,必将使学生投入到学习物理知识的过程中。从而培养学生学习物理的兴趣和信心,拓展学生的视野、增强学生解决问题的能力。     

物理教学要重视理论联系实际

物理教学必须注意贯彻理论联系实际的原则。中学物理教学中理论联系实际的范围应当广泛一些。一方面要通过实验和学生熟悉的或容易理解的物理现象,引出物理概念和规律,培养学生的观察能力、实验能力和从感性认识上升到理性认识的思维能力,并使学生切实感到身边就有物理,这有     

化学教学要密切联系生活实际

学习兴趣是学生学好初中化学的关键,视频演示、分组实验、演示实验等手段都能在一定程度上激发学生学习兴趣。但在教学中能始终坚持选取一些贴切生活、学生熟悉的事例、现象,会使学生的兴趣保持得更持久、更有效。实践证明,通过选取生活中的素材,让学生参与实践,利用化学知识解决实际问题,能收到良好的教学效果。所以笔者认为,学习应该从学生已有的生活经验出发,让多姿多彩的生活实际成为化学知识的源头,让学生始终保持对生活和自然界中的化学现象的好奇心和求知欲,提高学习兴趣。     

数学教学要联系学生生活实际

《九年义务教育小学数学教学大纲》指出:“数学教学要联系实际.……要从联系学生的生活实际开始。”现代教学论亦认为:数学源于生活,生活中又充满着数学,数学教育就应该寓于生活实际,且运用于生活实际。笔者曾做过一个实验,让二年级三个组学生(数学学习水平相当)做以下三题: 从表中可以看出:需解决的数学问题本身与学生生活实际的贴近程度和学生能否正确理解乃至顺利解决问题密切相关。鉴此,在小学数学教学中,教师要有意识地引导学生沟通生活中的具体问题与有关数学问题的联系,借助学生熟悉的生活实际中的具体事例,激     

思品教学要联系生活实际

我认为思品课教学的重要特点之一,就是要与学生生活实际相联系,必须做好两个方面的工作: 第一,在教学内容的处理上,改变单纯的应试目的,教学从重知识点(理性的输入)转变为重是非观(感性的认识)。因此,应该在教师的引导下,让学生从书本列举的事实中联系到生活中的(身边的)人和事,从而在感情上受到熏陶,思想上得到启发,达到辨别是非,明白道理、规范行为,激发进取的目的。     

数学教学要重视联系生活实际

数学源于生活,它是人们对客观世界定性把握和定量刻画后逐渐抽象概括,形成方法和理论,并进行广泛应用的过程.新大纲明确指出数学教学必须注意从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供观察和操作的机会,使他们体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,对数学产生亲切感,从而学好数学.     

概念教学要联系学生生活实际

小学生学习数学概念,常常要借助具体的事实和已有的经验,从获得的知觉、表象等感性材料中概括出数学概念.因此,联系学生生活实际应贯穿于数学概念教学的全过程.具体应抓好引、讲、练、用四个环节.     

小学教学要联系学生生活实际

一、联系现实生活,增强学生比较分析能力去年,我担任双蹲小学五年级二班班主任,任教该班数学课兼社会课。通过学习小学五年级《社会》第5课《义和团反对外国侵略》一课,学生知道了1901年清政府与八国联军签订了《辛丑条约》,八国联军向清政府勒索赔款4.5亿两白银。于是,我问:“4.5亿两白银是个什么概念?”并请大家联系当时的时代背景和当今社会作比较分析。同学们议论纷纷。学生A:清朝末年中国不足4亿人口,八国联军向清政府勒索4.5亿两白银,也就是说清政府又要向每个国民平均摊派1两多白银……学生B:经过1842年《南京条约》赔款2100万元,18…     

联系学生生活实际 构建物理教学新模式

物理,源自于生活,最终也将服务于生活。在物理教学过程中,教师应该更好地联系生活实际,把物理知识渗透到现实生活中,使生活实际与物理知识相融合,然后再结合一定的方法、原则,从根本上改变“灌输式”的传统教学,积极主动地构建物理教学的新模式,     

课堂教学要联系生活实际

数学知识来源于生活,又服务于生活,它与实际生活联系十分密切。《数学课程标准(实验稿)》指出:"数学教学活动必须建立在学生已有的认知发展水平和已有的知识经验基础上","数学教学要紧密联系学生生活实际,从学生生活经验和已有知识出发,使学生初步     

解题要联系生活实际

有些应用题,在审题、分析、思考、解答时,要联系生活实际,合理判断,否则会出笑话。一、不透气的鱼缸例1做一个长6分米,宽3分米,高4分米的鱼缸,至少要用多少平方分米的玻璃? 错解:(6×3+6×4+3×4)×2=108(平方分米) 剖析:错解忽视了鱼缸没有上盖这个实际情况,而当作求六个面     

语文教学要联系社会生活

叶圣陶老先生曾说过：“语文的外延等同于生活的外延。”在当今信息化社会的条件下,语文学习早已超出了课堂范围。而传统的语文教学都以课堂教学为主阵地,教师不离三尽讲台,学生则被禁锢于有形的教室之中,整天被困于枯燥的听讲、无尽的题海之中。如此的教学是不能激发学生的学习兴趣、提高学习效率的。所以,语文教学在打破以“教师为主”的模式的同时,也应打破以课堂为中心的格局,让生活走进语文,让语文更贴近生活,从而让学生走进社会,把语文学习与社会生活紧密联系起来。     

语文教学要联系社会生活

“家事国事天下事,事事关心”,这是大语文观在新课程体系下对语文教学的基本认识。“一心只读圣贤书”的时代已不能适应新时期教育教学工作的需要。在引发语文教育大讨论的《中学语文教学手记》中说,“不关心广阔的社会生活就很难学好语文”。斯言信焉!这不仅是在语文教学实践中的真切感受,也是对我国语文教学普遍存在的脱离社会生活现实的反思。的确,长期以来,由于片面强调语文学科的工具性,特别是受应试教育的不良影响,教学模式化、教条化、功利化倾向严重。许多教师眼睛只盯着分数,一门心思抠“知识点”,让学生整天挣扎于题海之中,不愿花…