新课程下高中语文自主阅读教学实践与探究

新课程下提高高中语文阅读教学的有效性是广大高中语文教师面临的重要课题。若想解决此问题。必须在学生自主学习的原则下,在新课程基本思想的指导下,教师在深入研究阅读规律的基础上,结合教学实际。作者认为培养学生的自主阅读能力是高中语文阅读教学的正确取向．是阅读教学改革的根本出路。     

浅议对新课程背景下高中语文阅读教学的思考

在新课程改革的背景下,传统的教育理念和教学模式都发生了很大的变化,教师要明确阅读教学目标、加强学生阅读能力的培养。我们都知道,阅读教学对高中语文学习的重要性,它能使学生获取有效信息。语文阅读教学可以加深学生对课文的理解和一些情感的把握,通过不断培养学生的阅读理解能力,来提高学生的语文的学习效果,提升文学素养。可以说没有语文,人们就无法与别人交流,语文在作为一门学科的同时,更是一门语言。新课改对高中语文阅读教学提出了更高的要求,适应高中语文阅读教学的要求,学校有必要对于传统的教学进行课程改革,给学生创造更多阅读的机会,让学生更好地学习语文,更好地了解文学。本文主要介绍当前高中语文阅读教学中存在的问题以及在新课程背景下实现高中语文阅读教学的策略。     

新课程背景下对高中语文课堂阅读教学的思考

新课程背景下的语文阅读教学出现了高能耗的现象。高中语文阅读课堂应是彰显学生个性,体现学生思维创造的重要阵地。少一点强加,多一些自由,不惟“考试”是尊,惟“形式”是崇,促进学生的终身发展。     

新课程背景下高中语文阅读教学探讨

<正>近年来,随着高考的改革,高中语文阅读题也变得越来越灵活,这就要求学生除了要打好语文基本功,还要有广泛的积累阅读和灵活的思维,因此,语文教师需要在教学实践中不断强化教学,尊重学生的阅读自主性,同时要引导学生对阅读材料进行创造性的解读,为此,如何在高中语文教学中合理地开展阅读教学显得     

高中语文新课程标准下的整本书阅读教学方式分析

伴随着我国社会现代化发展水平的不断提高以及教育改革力度的进一步深入,高中语文阅读教学逐渐受到了人们的关注,其中整本书阅读教学水平是否能够达到令人满意的程度,直接决定了高中语文教学改革是否成功。因此相关人士必须对整本书阅读教学方式给予足够重视,将各种现代化的教学理念以及教学措施结合其中,有效解决具体教学过程中存在的问题。文章针对高中语文在新课程标准下,整本书阅读教学有效途径展开详细分析,以新课标精神为出发点,将语文学习任务群作为具体导向,将具体学习内容作为载体,通过探究性学习、合作性学习、自主性学习,对具体内容进行鉴赏比较、问题探究、专题探究等三个领域,对整本书阅读教学方式进行深入研究,为新课程标准下高中语文教学水平的提升奠定坚实的基础。     

浅谈《新课程标准》下的高中语文阅读教学方法

《新课程标准》针对现阶段授课中存在的现象对语文教学提出了较高要求,要彻底改变传统教学模式,这必将引发新一轮教学改革。其中阅读是高中语文教学至关重要的部分,随着《新课程标准》的制定,这部分的教学改革呼之欲出。     

新课程背景下高中语文阅读教学模式探讨

语文阅读的含义是什么?是通过“读”来让学生们积累知识,让学生们通过空间想象力来完善自己的知识内容,从而来提高自己的语文成绩。如今的教学背景,已经不是那种笼统式教学方式,而且它不容易实现语文阅读教学的意义和目标。所以,高中语文教育工作者要有目标的改善自己的教学模式。那种“填鸭式”教学已经不适用,本文通过针对如今出现的高中语文阅读教学的不同问题和新的教育背景下高中语文阅读教学的模式进行探讨。     

新课程背景下高中语文阅读教学浅谈

高中阶段的阅读教学是非常重要的,但是教师往往会忽略了对学生阅读能力的培养,只重视对学生基本语文知识的教学,认为高中阶段的语文学习就是为了应付高考。实际上,教师可以通过培养学生的阅读能力,让学生自主地寻找课文中的知识,增强学生对语文学习的认同感。基于目前语文教学状况,教师就应该改变以往的教学方式,将阅读教学提上日常,为高中的语文学习打下坚实的基础。     

新课程下高中语文阅读教学存在的功利性问题简析

<正>阅读教学是高中语文教学一个必不可少的组成部分,学生的阅读理解能力的强弱直接关乎其对作品是否深入理解,能否与作者进行心灵碰撞。然而现在学生的阅读仍然得不到有效保障,一方面学校不提供阅读的保障,另一方面语文教师对阅读没有引起足够重视。根本原因是高中语文阅读教学存在功利性问题。著名特级教师程红兵说:"功利的危害是导致人的狭隘:……功利狭隘的人说到底是没有出息的,是不可能有大作为的。"改变语文阅读教学现状迫在眉睫。     

新课程下的高中语文阅读教学的思考

传统的语文教学长期沿用“教师讲、学生背、考试考”的课堂教学模式,将知识、结论灌输给学生。在课堂上,无非是分析思想内容,分析艺术形式,讲解背景、主题、人物、语言、结构、手法等等,而有的“改革”也只是停留在课堂热闹的假像当中,课堂的合作只是一种表面上的、程序化的合作（过程十分流畅,教师从容应对,学生对答如流）。     

高中语文自主阅读教学情境细节的审美化设置

现代教育不仅是知识的传授,更是要在有限的空间里给学生无限的想象,让学生可以自我翱翔,解放天性,在自主阅读中尽情的展示个性魅力,在审美化阅读教学中充分发挥自我,达到与时俱进,在审美化自主阅读中形成最具有审美意义的当代人。本文主要探讨了高中语文自主阅读教学情境细节的审美化设置,旨在提高学生的审美能力。     

新课程背景下高中语文教学中学生自主学习能力培养初探

新课程标准主张以学生为中心,突出学生在学习过程中的主体地位。根据这个理念,如何培养自主学习能力就成了课程改革的重中之重。高中语文作为一门比较特殊和复杂的学科,如何培养学生的语文自学能力就成了语文教学一个难点。在本文中,笔者将结合自身教学经验对这个问题进行初步探讨。     

新课程背景下的高中语文阅读教学探讨

新课程背景下,教育领域的各种问题都逐渐暴露出来,尤其在高中语文的阅读教学上.高中语文阅读教学的问题如果得不到很好的解决,就会给高中生综合素养的提升带来相当大的影响.同时也不利于教学改革的进一步推行.因此,文章从高中语文阅读教学的重要性的角度出发,分析高中语文阅读教学中存在的问题,并给出相应的解决问题的对策.     

新课程环境下的高中语文阅读教学探析

语文作为高中教学中的一门重要学科,在整个教育体系中占有基础性的地位。而高中语文中阅读是语文教学的重要模块。当前,随着新课程改革的扎实推进,高中语文教学也逐渐开始转变传统的"填鸭式"和"灌堂式"的教学模式,寻求更有效教学模式,提高学生的学习积极性,培养学生理解能力和独立思考能力,然而这种改变只是针对语文教学的主体知识上,对于阅读这个板块仍然没有大的进展,本文首先指出了高中语文中阅读教学的现状,然后为教师在高中语文教学中促进阅读的有效实现提供一些建议,以期对高中语文教学的发展贡献发挥一定的积极意义。     

基于新课程的高中语文群文阅读教学分析

基于现代化的发展,对高中语文教学提出了越来越高的要求,同时高中语文教学课程也发生了改变,提出了群文阅读的教学方式,群文教学在一定程度上会对学生产出潜移默化的影响,提升学生的文学素养,让学生更多地了解课内外、国内外的文学著作,了解不同文章的核心思想,增强学生的自主探究与实践能力。所以,本文就我国新课程的高中语文群文阅读教学进行了分析,了解了新课程的价值及改进策略,希望为相关人员提供借鉴。     

对新课程背景下高中语文阅读教学的思考

新课程背景下的高中语文阅读有利于培养学生对事物的分析能力,然而这些都是需要老师不断改进自己的教学模式,有针对性制定教学模式,从中激发学生的学习兴趣。本文针对新课程背景下的高中语文阅读进行分析及阐述,依据高中语文阅读教学中存在的问题提出了一些建议,希望能促进高中语文阅读教学的可持续发展。     

浅谈高中语文的阅读教学

在新课标审视下的高中语文的阅读教学该如何进行，又如何让阅读带动学生写作能力以及语文素养的全面提高？笔者认为：①一定要让学生进行自主阅读，自主阅读应是贯穿整个高中语文教学的一条主线。②在自主阅读的基础上，还要有计划有步骤地进行整个高中阶段的语文阅读教学，高一高二高三应各有侧重。③在阅读教学中还要注意学生阅读能力的培养和方法的指导。     

浅议高中语文阅读教学自主探究的模式

在高中语文阅读教学中,培养学生自主探究能力是当前高中教学中非常重要的问题。在教学的过程中,教师应与学生之间相互协作,有针对性地培养学生的自主探究能力。本文重点探讨高中语文阅读教学自主探究的模式。     

新课程背景下的高中语文课堂教学

在现代教育背景下,新课程教学理念深入人心,同时对高中语文教学提出一定的挑战和要求。高中语文教师需要以语文基础知识、实践操作技能、语文学习思维等为基础开展课堂教学,激发学生学习语文知识的热情,使学生在语文课堂学习上投入更多的时间和精力,从根本上提高高中语文课堂教学的效率。