如何激发学生学习历史的兴趣

在历史教学中,要让学生真正成为学习的主体,变被动学习为主动学习,关键在于培养学生的学习兴趣。本文从课堂、教学情境、学生三方面入手,在教学中灵活运用教学方法与教学手段,创设良好教学情境和教会学生运用适当学习方法对调动学生学习兴趣起到非常重要的作用。     

高中数学教学之我见

教师只有准确地把握教材的科学性、系统性、逻辑性,才能及时地面对学生中各种问题,随机应变。学生是学习的主体,教师要围绕学生展开教学,在教学过程中,自始至终让学生唱主角,使学生变被动学习为主动学习,让学生成为学习的主人,让教师成为学习的领路人。     

构建英语课堂教学模式培养学生自主学习能力

本文以新课标为指导思想,结合笔者的教学实践,就如何在英语教学中培养学生自主学习的能力进行了探索.在教学中,教师要充分调动学生的积极性,使学生初步具备英语自主学习能力,真正成为学习的主体,变被动学习为主动学习,最终实现教学目的.     

在“三变”中促进学生自主学习

《数学课程标准》指出教师要充分发挥主导作用,处理好讲授与学生自主学习的关系,但在教学中我们经常发现学生的学习是被动的,缺乏自主意识,这与其在学习中过分依赖教师有着密切的关系。要让学生自主学习,充分发挥学生的主体性,可以从改变教师的角色和教学方法、教学行为进行研究。本文从变＂执行者＂为＂开发者＂,为学生自主学习拓宽新领域;变＂讲授者＂为＂对话者＂,让学生自主交流成为学习的主人;变＂领导者＂为＂引导者＂,把学习的主动权交还给学生等方面进行了分析探究。     

历史教学中如何培养学生的自主学习能力

在历史教学中培养学生的自主学习能力,要创设教学情境,提高学生学习兴趣;转变教学方法,变"要我学"为"我要学";加强学法指导,让学生学会学习;精心设疑,鼓励学生质疑;积极开展探究性学习,培养学生的思维能力,培养学生的自主学习能力,使学生成为更适应社会需要的新型人才。     

让课堂上的“?”变成“!”——对自主分层模式中“析疑解难”环节的思考

新"课程标准"颁布以来,语文课堂教学改革理念已逐渐深入人心,学校也实行了自主分层教学的模式,目的是让学生成为学习的主人,变教师教为学生学,变"要我学"为"我要学"。教师成为学生学习的组织者、引导者和合作者。在这一模式中,课堂上有一个环节,就是"析疑解难",很多时候,当学生在自主学习过程中遇到了疑难的问题,向老师请教时,有些     

初中数学习题变式教学初探

所谓变式教学,就是在教学中改变单一的教学策略或教学方法,激发各层次学生学习数学兴趣和学习潜能,培养现代人应具有的学习精神和能力。为此,在数学习题教学中,我们要运用新课程教学理念,采用有效教学手段,以学生为主体,变师讲为学生讲,变封闭学习为开放学习,     

浅谈欣赏在语文教学中的重要作用

在传统的语文教学中,学生往往处于被动的接收语文知识的状态。语文课标也多次强调指出,要让学生的学习变"被动"为"主动",变"要我学"为"我要学"。因此"欣赏教学"成为一种新的教学模式应运而生,它的广泛使用,势必会在语文教学中形成一道亮丽的风景线。     

探索:数学过程教学的内核

自主探索是学生学习教学的重要方式.在教学过程中,教师要变告诉为引导、变讲解为探索,学生要变接受为发现.教师要帮助学生在自主探索的过程中理解和掌握数学知识与技能.     

浅谈初中音乐教学中的情境创设

正新课程倡导的学习方式是自主、合作、探究。现在的音乐课必须把关注点放在学生身上,让学生在老师的引导和帮助下,主动思考,积极探索,在教学中要适时变单调为丰富多彩,变机械为愉快灵活,融形象性、趣味性为一体,学生才会对音乐产生浓厚兴趣,才会使"要我唱"变为"我要唱",变"苦学"为"乐学",变被动为主动。让学生成为学习的主人,这样既能提高学生的学习兴趣,还能达到良好的教学效果。     

浅谈化学教学中的科学探究

化学教学中要发挥化学学科自身的优势,重视科学探究,最大限度地激发学生学习探究的主动性和创新意识,让学生变被动学习为积极主动的学习,让化学教学过程成为学生理解化学进行科学探究的过程。     

高中生物课如何实施快乐教学

在新课改中,要提高学生的学习效果,关键是激发学生的学习积极性、主动性,让学生快乐学习。快乐教学是激发学生的学习兴趣,帮助学生树立学习信心,变枯燥乏味的学习为快乐的学习的过程,是提高教学质量的一种教学方式。在决乐教学中,教师应该结合自身的教学实践经验,指导学生学会探究问题、思考问题,改变学生的学习方式,使学生真正成为教学的主体。     

“以学生为中心”的高中英语课堂教学理念

在教学中,随着时代的发展,人才培养的目标变高,教育部门要求教学模式要变革,教师在课堂上要将关注重点转到学生身上,形成以学生为中心的教学模式,让学生成为学习的主角。老师要知道英语对于学生的重要意义,在课堂中要关注学生动态,让学生成为学习的主人公,这种教学方法让学生学习更多知识,不仅仅是课本上的知识,还有课外的知识,学生能更全面地学习英语知识。     

声、形、色融于课堂,激发低年级学生的学习情趣

学习源于生活,高于生活,尤其是一年级的学生,他们的直观思维强于抽象思维,在教学中,要通过声、形、色多种途径激发学生的学习情趣,变被动为主动,使学生真正成为学习的主人.     

让学生成为课堂提问的主体

现在的小学数学课堂教学的方式以教师提问学生回答为主要模式。新课标指出,教师在教学过程中不仅要关注学习的结果,而且要关注学习的过程．要促使学生积极主动地建构知识。课堂学习中学生的自主提问是学生积极参与知识的建构的重要学习方式,是学生真正成为学习主体的标志。怎样使学生在课堂学习中主动提问．变教师单边提问为师生共同提问．     

声、形、色融于课堂，激发低年级学生的学习情趣

学习源于生活,高于生活,尤其是一年级的学生,他们的直观思维强于抽象思维,在教学中,要通过声、形、色多种途径激发学生的学习情趣,变被动为主动,使学生真正成为学习的主人。     

声、形、色融于课堂,激发低年级学生的学习情趣

学习源于生活,高于生活,尤其是一年级的学生,他们的直观思维强于抽象思维,在教学中,要通过声、形、色多种途径激发学生的学习情趣,变被动为主动,使学生真正成为学习的主人。     

小学语文探究性学习的组织策略

《义务教育语文课程标准（2011年版）》强调：＂在教学过程中,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,使学习成为在教师指导下主动而有个性的过程。＂在小学语文教学中,探究性学习是融教师积极引导、学生主动探索知识于一体的学习方法。因此,教师在课堂教学中要注意转变教学观念：变教师的＂教＂为＂导＂,变学生的＂被动接受＂为＂主动探求＂,以充分发挥学生的主体作用,给学生自主探究的机会,满足学生的自我发展。     

享受数学 快乐学习

在新课改中,清风店中学树立“快乐学习,健康成长”的教学指导思想,以学生发展为本,强调教学要激发学生的积极情感,培养学生以学为乐的志趣,变“苦学”为“乐学”,促进学生和谐、健康地发展,学校的教育教学质量得到了很大的提高.在数学教学中实施“快乐数学教学”策略的要点是:变“要我学”为“我要学”,让学生在平等、和谐的课堂氛围中感受学习的乐趣;变“记录型”为“思考型”,让学生在自主探索、合作交流中感受学习的乐趣;变“作业型”为“知识型”,“精讲多练”使课堂学习过程更轻松;变“应试型”为“能力型、应用型”,借助媒体,增强学生数学学习兴趣.     

词汇教学探究：让学生们的词汇学习变得精彩纷呈

我们教者在教学中要利用一切可以调动的因素,激发学生词汇学习的积极性,发挥学生学习的主观能动性,变被动为主动,变消极为积极,要让学生的词汇学习变得精彩纷呈。