让教师在燃烧自己的同时发展自己

学校管理的核心是人,即教师。过去,襄樊市十九中在学校管理中,过分地强调科学管理,强调量化考评,以严格的制度、冷冰冰的数字去约束教师,教师工作的主动性、积极性受到严重的挫伤。这种管理,其本质是一种非人性的管理,是见“物”不见“人”的表现。如今,该校领导倡导以人为本的理念,真正做到“目中有人”,改革了管理方法,使学校成为教师向往的地方,成为教师人生价值实现的摇篮。     

让自己燃烧起来

<正>(1)有位企业家将人分为三类:自己就能熊熊燃烧的"自燃型",点火也烧不起来的"不燃型",介于两者之间的"可燃型"。这样的譬喻,刻画出职场众生相,令人深思。(2)同样是工作、同样在干事,但从一言一行、一点一滴中,不难窥见个体之间的差异。有的人志存高远、激情四溢,善于自我加压、主动作为,眼中处处有事,不用点火即能自燃,无须清风也会盛开;有的人相对被动,但只要被激起热情,也能顺势而为、发光发热;有的人则甘当"顽石",冷漠坚     

让教师拥有发展自己的舞台

重庆市綦江区教育委员会主任高思成:建设培训学分银行,有效提升教师素质教师培训既是提升教师专业能力的有效手段,又是提升教师综合素质的有效途径;既能帮助教师提高教书育人能力,还能帮助教师深度认识职业价值,增强职业幸福感。綦江区特别强调教师培训要关注差异性,体现专业性,增强针对性,以提升教师专业能力。我们还强调教师培训要注重多样性,体现选择性,增强引领性,以增强教师的职业幸福感。     

让教师拥有发展自己的舞台

重庆市綦江区教育委员会主任高思成：建设培训学分银行,有效提升教师素质教师培训既是提升教师专业能力的有效手段,又是提升教师综合素质的有效途径;既能帮助教师提高教书育人能力,还能帮助教师深度认识职业价值,增强职业幸福感。綦江区特别强调教师培训要关注差异性,体现专业性,增强针对性,以提升教师专业能力。我们还强调教师培训要注重多样性,体现选择性,增强引领性,以增强教师的职业幸福感。     

让教师在评价中成就自己

课堂教学评价是以现代教育教学理论为依据,对课堂教学设计、课堂实施过程、儿童发展状况以及教学的效果进行价值性的判断,为教师提供教学反馈信息,帮助教师不断反思和调整自身的教学行为。简单地说,课堂教学评价就是一种不断发现、判断和提升课堂教学价值的活动。它作为课堂教学过程的重要组成部分,作用于教学活动的各个领域,引领着师生的共同发展。     

专业发展就是让教师做最好的自己

<正>教师队伍建设是学校一项永恒的工作,发展教师的目的就是保障学生的发展,实现专业发展就是让每个教师做最好的自己。每个教师应该给自己一个合理明确的定位,制定适合自我发展的长远规划和近期计划,确立每个阶段的任务和工作重点。优秀不是评出来的,而是扎扎实实干出来的。肥城龙山中学的杨树滨老师做了十几年班主任,总结了25个方面的措施、办法和案例,工作一步一个台阶。他2007年开始发表第一篇文章,现在每月能发一至两篇文章,实现了由量变到质变的飞跃。     

教师让自己幸福的秘诀

秘诀一：常喝“心灵鸡汤” 我还深刻记得几年前的一件事：开学不久,副校长在教师会议上批评一个教师：“班主任工作计划”和别人的一模一样,“还是语文教师呢,连个计划都不会写……”尽管副校长没有点名,当时很多教师也不知道被批评的是谁,但是我感到非常羞愧,因为那个教师就是我。     

让老中青教师同样燃烧激情

一所普通的农村小学校长为了引领教师成长,丰富教师的业余生活,每年都从有限的办公经费中,挤出一笔资金,订一些教育类报刊。可每天邮递员送报刊来,晚报大家都抢着看,其他报刊呢,很少有人问津,总是整齐地摞放在一起,以至蒙上了厚厚的灰尘。     

教师如何让自己获得幸福感

幸福是亲友的关怀,幸福是拥有的美梦,幸福是感动自己、感动别人的精彩课堂,幸福是家庭和睦……每个人对幸福的理解和感受都是不同的,只要敞开心灵去感受,幸福无处不在。其实,幸福就是建立在和谐的心理基础上的一种感觉。     

让教师自己“照镜子”

学校新来了一位本科生，年纪轻，壮志勃勃。在学校学的知识和理论真恨不得一下子都在课堂上倒给他的学生。听完了他的课，总觉得离实际的教学还真有不少差距。单说上课时的语调，整节课下来就像高噪音的机关枪，听的老师们总感觉躁得很，这样下去学生怎能上好课呢？开始，我们教学干部和教研组内教师与他共同评课，他怎么也意识不到，说他讲的理数过深，学生难以接受，他认为这是应该在这节课上教给学生的，而且非常认真的摆出一大堆理由。怎么办呢？老师的态度是认真的，对工作是负责的。要保护他的工作积极性不能一头冷水把他的满腔热情浇灭，又要尽快指出他教学中存在的问题。     

燃烧自己

两支火把,奉火神之命到世界各地去考察。两支火把中,有一支没有点燃,另一支是点燃的,发出很亮的光芒。过了不久,两支火把都回来了,而且都向火神提交了考察报告。第一支火把说:整个世界都陷在浓郁的黑暗之中,他觉得眼前的世界情况很坏,甚至已坏到了极点。第二支火把的报告却恰恰     

让教师节成为教师自己的节日

让我们回放教师节这一天:教育主管部门的领导表彰优秀教师或教师集体,看望慰问老教师;学校会送上一束鲜花表示敬意,会安排一顿丰盛的美食表示对调离教师的怀念和调进来的教师的欢迎,借此联络全体教师的感情;可爱的学子会送花、送     

让自己成为快乐的语文教师

作为一名语文教师是平凡的,但又是特殊的。他不仅担任语文学科的教学,更担任着学生德育教育的重任。语文教师在完成教学任务的同时,塑造着学生的心灵,启迪着学生的心智,是学生健康成长的引路人。本文就如何让自己成为快乐的语文教师进行分析研究。     

别让教师厌恶自己的职业

国家中小学心理健康教育课题组去年对全国14个地区168所中小学的2292名教师进行了抽样检测。检测结果表明．51.23％的中小学教师存在心理问题。其中,32．18％的教师属于“轻度心理障碍”，16．56％的教师属于“中度心理障碍”．2．49％的教师已患“心理疾病”．     

让教师节成为教师自己的节日

让我们回放教师节这一天:教育主管部门的领导表彰优秀教师或教师集体,看望慰问老教师;学校会送上一束鲜花表示敬意,会安排一顿丰盛的美食表示对调离教师的怀念和调进来的教师的欢迎,借此联络全体教师的感情;可爱的学子会送花、送贺卡表达自己的感恩之情,毕业的学生还会打电话、寄明信片怀念自己记忆深刻的老师。热闹过了,不断有身边的教师会说"教师节让我们歇一歇、静一静就好了"。这就是管理学中的"边际效应"作用,边际效应是指消费者在逐次增加1个单位消费品的时候,虽然带来的总效用仍然是增加的,相反     

教师专业发展属于教师自己

2001年6月,教育部颁布了<基础教育课程实施纲要>(试行),决定大力推进基础教育课程改革.新课程改革是教育面向现代化、面向世界、面向未来的需要,必将推动我国教育尤其是基础教育的快速发展.     

让自己幸福起来——教师如何提升自己的幸福感

教育工作任重道远,教师的作用意义重大。在日常工作中,教师应该通过提高自己的教学能力、强化教研结合、视教育工作为终身事业来提升自己的幸福感。     

让教师成为“他自己”

小杨老师由于教学业绩突出。在全市评比中上了一节语文公开课。可等公开课展示活动结束之后,她却说自己一点成功感也没有,反而厌恶起公开课了。小杨说自己没有成功感并非公开课上的失败,而是觉得自己在展示活动中始终像一个木偶、傀儡．因为在前期的准备过程中,学校业务领导、市教研室的教研员一次次地听课、评课．自己结合本班学生实情设计的教学环节一次次地被否定,原先设计的教学方案彻底被颠覆了。整个教学过程技术性的东西嵌入的过多,师生内心的直面交流反而越来越少。热热闹闹课堂的背后．却是师生心灵的空虚!这次公开课之后．小杨老师说：“今后没有特殊必要．不会再上公开课了,实在是太没意思了。”     

让教师成为“他自己”

最近,跟年轻的小杨老师在QQ上交流,她跟笔者谈起了最近出公开课的感受:上学期,小杨老师由于教学业绩突出,在全市出示了一节语文公开课。可等公开课展示活动结束之后,她却说自己一点成功感也没有,反而厌恶起公开课了。小杨说自己没有成功感并非公开课上得失败,而是觉得自己在展示活动中始终像一个木偶、傀儡。因为在前期的准备过程中,学校业务领导、市教研室的教研员一次次地     

让教师成为“他自己”

最近．跟年轻的小杨老师在QQ上交流,她跟笔者谈起了最近上公开课的感受：上学期,小杨老师由于教学业绩突出．在全市出示了一节语文公开课。可等公开课展示活动结束之后,她却说自己一点成就感也没有。反而厌恶公开课了。小杨说自己没有成就感并非公开课上的失败,而是觉得自己在展示活动中始终像一个木偶、傀儡。因为在前期的准备过程中,学校业务领导、市教研室的教研员一次次地听课、评课,