高职高专院校大学语文课程设计探究

部分高职高专院校的大学语文教学正处于日渐萎缩的尴尬境地.造成这种状况的原因是多方面的,而课程的性质定位不准确是最根本的原因.为此,课程组从大学语文课程的内在属性、岗位职业能力需求、职业教育和课程实施对象的特点出发,对高职高专院校大学语文课程的性质定位展开研究,将其定位为工具性、人文性和实践性,并据此对课程目标、课程内容...     

技术能手到职业完人:现代职业教育理念下的高职高专语文教学的反思与重构

现代职业教育理论认为,职业教育应培养职业完人,因此作为职业教育主体的高职高专教育既要注重专业技能的培养,又要重视综合素质等人文技能的培养,而人文技能的培养离不开培养学生人文素质基础性课程的大学语文。本文在反思当前高职高专大学语文教学的基础上,提出了培养职业完人的语文教学思路。     

大学语文课程与素质教育

培养和提高学生的素质是学校教育的最终目的。在教学实践中应注意把课程内容与素质教育相联系。大学语文课程具有自身鲜明的特点,为了充分发挥其在素质教育中的作用,应从正确把握大学语文课程的定位;讲求科学有效的教学方法,提高大学语文的教学效果;提高教师自身的素质;改革考评办法等方面入手。     

分析大学语文教学与学生人文素质的培养

在人文素质培养的过程中,大学语文教学处于重要地位,但是当前的大学语文教学在承担培养学生人文素质方面存在缺陷.基于对人文素质培养的需求,改革创新大学语文课程教学,实现大学语文教学传授人文精神的作用.从当下大学语文教学在培养人文素质上存在的问题入手,进一步分析大学语文课程在培养学生人文素质上的作用,并提出有效对策.     

谈《大学语文》课程教学如何促进人文精神发展

本文从《大学语文》课程教学这一角度,对提高学生的文化素质进行了探讨,提出了中国传统文化在提高学生素质方面所起的作用。并就大学语文教学中如何渗透人文素养,实施人文教育提出了应采取的具体措施。     

浅析高职院校大学语文课程的实践性

大学语文课程是大学阶段的语文教育,是一门实践课程,具有很强的实践性。在高职院校大学语文课程实践性缺失的现状,导致学生语文能力薄弱,建议从学校办学理念和教师教育理念的更新上提高大学语文实践性。     

基于职业能力的大学语文教学研究

大学语文作为承载大学素质教育和母语教育的基础核心课程,在提升大学生职业能力方面发具有重要作用,本文立足高校大学语文教学实践,试从大学语文课程的教学原则、基本理念与内容模式、教学方法、考核评价等方面,探讨基于职业能力发展的大学语文教学问题。     

新形势下大学语文教学模式探讨

大学语文课程作为理工科院校的通识课程,在提高学生人文素养、提高人才培养质量、弘扬优秀传统文化方面具有重要作用。受新冠肺炎疫情影响,高校采用线上教学的模式也呈常态化。本研究分析了大学语文教学目标和教学内容的新转变,从大学语文教学理念的创新、教学方式的创新、评价机制的创新三个方面对大学语文的教学模式进行探讨,从而为新形势下大学语文课程改革和建设提供参考。     

大数据时代下应用型本科大学语文课程发展研究

大数据时代,大学语文课程的发展首先要求大学语文教师的自我革新。大学语文课程本身的改革与创新表现在要善于利用网络手段辅助教学,要善于运用翻转课堂这种新型教学模式来促进学生的自主学习,教学内容应体现时代感和现实性等方面。应用型本科的大学语文教育应突出自己的特色,可以建立以大学语文课程为核心,以口才类、写作类、其他文学或文化专题类课程为辅助的课程群。     

高职院校《大学语文》实践性教学模式的探讨

目前,在高职高专院校通识课程教学中,《大学语文》课程被边缘化是不争的事实。怎样才能重拾《大学语文》教师工作者的信心,将学生拉回课堂,调动学生学习兴趣,改变社会对《大学语文》固有的偏见,归根到底就是如何上好《大学语文》课。笔者认为突出高职院校《大学语文》实践性教学模式是一条必由之路。     

略论职技高师教育教学改革

基于职技高师办学实际以及入世大环境对我国高等教育的影响,提出转变教育观念、强化教学管理、改革教学内容方法及考核方式、调整专业结构及课程设置、提高师资队伍学术建设水平和加强实践教学等具有职技高师特色的教育教学改革策略,为职技高师教育教学改革及可持续发展提供一定的理论参考。     

谈高职院校大学语文教学与审美教育

高职大学语文教学与审美教育关系密切,高职大学语文教学能够培养审美感受能力、审美想象能力、审美情感和审美理解能力。因此,作为高职院校的大学语文教师应该深入挖掘意蕴无穷的语言文字美,精辟分析情景交融的作品意境美,注重鉴赏色彩纷呈的文章结构美,利用大学语文教学对高职学生进行审美教育。     

职业技能大赛与职业院校教学评价体系耦合关系研究

定期举办各种层次的职业院校技能大赛,已经成为我国职业教育的一项制度。技能大赛能促使职业院校紧扣职业教育教学目标,培养实用性技能型人才,对职业院校的教与学均有促进作用。将技能大赛的某些理念引入职业院校教学评价体系,形成一定耦合度,有助于职业院校培养更实用的技能型人才。     

高职语文课堂教育模式探讨

高职语文作为一门高等教育不可或缺的基础课,有着深广的文化内涵,其在人文素质教育的过程中起着非常重要的作用。课堂教学是高职语文进行人文素质教育的主要阵地。研究高职语文课堂教学的合理模式,并在教学过程中贯彻实施素质教育业已成为语文教学工作的当务之急。因此,打破旧的惯有的讲解方式,探寻高职语文课堂教学行之有效的模式,从而使高职语文从传统的课堂教学模式中走出来。     

行动导向教学观对开放教育金融学专业教学的启示

电大虽然在培养目标上和职业院校有所不同,但是电大是开放教育,是平民教育,还是职业人的教育。开放教育金融学专业的教学可以借鉴行动导向教学观,达到职业人的教育所要求的在岗位上既有学历又有岗位能力的目标。     

高职公共英语“情境教学”研究

随着国际间的交流与合作不断加强,我国的经济、文化趋向国际化发展。企业、行业越来越青睐既有专业知识和实际操作能力,又具有良好的英语交际能力的高职人才。目前我国中学以及高校英语教学仍普遍受制于应试教育,高职公共英语教学改革势在必行。“情境教学法”是目前高职英语教学改革中的一个重要方向和提高英语教学质量的有效方法之一。“英语情境教学”有其丰富的理论依据。其灵活多样的教学方法与手段可为高职院校公共英语教学改革提供一些借鉴。     

人文精神与应用文写作教学思考

目前,应用文写作教学虽然在高职基础教育中占有一席之地,但在学生和教师的心目中已处于一种边缘化的地位,其教学也陷入一种极为平庸的状态。在大学教育"立人"理念的指导下,将人文精神培养引入应用写作课堂可行也势在必行,应用文写作教学可以从文化历史观念、智力状态以及审美心态三方面入手,在大学生人文素质培养,人文精神塑造领域发挥自己的一份作用,从根本上改变应用写作教和学的困境。     

论突出高职语文教学过程中的能力培养

根据高职教育的培养目标,突出对教学过程中的能力培养,是高职语文教学改革的方向,本文从高职语文教学的现状分析入手,探讨了高职语文教学突出能力培养的重点、范畴、途径和方法等问题。     

高职英语专业《综合英语》教学中的实践教学

我国高职教育的发展方向和培养目标是“以就业为导向,以服务为宗旨,培养技术技能型人才,满足社会需求”。实践教学是实现职业教育培养目标的关键的教学环节。这就要求我们在进行理论教学的同时,针对高职院校实践教学相对薄弱的现状,突出、强化实践教学,完善实践教学体系。本文就高职英语专业《综合英语》教学中的实践教学进行了探讨。     

区域高职院校人才培养的特征与质量控制

人才培养的市场性、人才个体的适应性以及人才使用的实践性,是区域高职院校人才培养质量的重要特征。坚持“以就业为导向”的办学规律、坚持行动性教学规律以及坚持人才培养的实践性规律则是区域高职院校人才培养质量的保证。区域高职院校应注意处理好市场性专业与特色性专业、行动性教学与素质教育、人才培养与服务地方的关系。