课程游戏化在阅读活动中的探索与反思

游戏是幼儿最基本的活动方式,课程游戏化在幼儿教育的阅读活动中能够渗透到幼儿生活的各个环节。通过课程游戏化的教学方式,结合具体的案例,探索课程游戏化教学在学前教育阅读活动中的教学意义。     

浅谈RPG游戏在语言类课程情境化认知中的功能

情境化认知作为建构主义所倡导的学习方式,对于人类言语智能的意义建构具有重要的作用.结合教育游戏中RPG游戏这一新兴的情境创设工具的特点,分析了RPG游戏在语言类课程情境化认知中的功能,以求达到促进教育教学实践的目的.     

崇左地区幼儿园课程游戏化现状分析

游戏既是儿童喜爱的活动之一,又是一种良好的启蒙方式。“课程游戏”是近年来幼儿教育领域的一个热点话题。许多学前教育专业人士和从业人员都对“课程教育的游戏化”进行了深入的探讨,并对其进行了有益的引导,从而减少和消除幼儿园教育中的“小学性”,让儿童的身体和精神得到充分的发展。儿童在幼儿园的年龄通常在3～6岁,他们还没有完全成长起来。如果按照传统的教学方法,幼儿园教师很难达到预期的教学目标,甚至还会事与愿违。儿童天生喜欢玩耍,在幼儿园的教学中,教师如果将游戏与教学活动相结合,组织儿童进行有效的游乐教学,不但会让孩子喜欢,也会对孩子的成长起到很大的促进作用。但是,当前崇左地区的课程游戏化现状不佳,本文主要针对崇左地区幼儿园课程游戏化现状进行分析,并提出一些有效对策。     

基于RPG的协作情境模式在语言教学中的功能

协作情境是情境化认知的重要组成部分,创设良好的协作情境对于学习者之间更为有效的开展协作学习具有重要的促进作用.RPG游戏作为一种新型情境化教学环境创设工具,能够为协作情境的创设提供不同层面的支持.结合教育游戏中RPG游戏的特点,探讨了其在语言类课程中创设协作情境的功能.     

谈幼儿园课程游戏化背景下的科学区改造新思路

近些年来,幼儿园课程游戏化的项目逐步开展起来,其主要目的是提高幼儿的教学质量,进而提升幼儿综合素养。而科学区作为科学探究式活动的主要载体,是一种良好教学形式与手段,也是幼儿获得知识的有效方式,有利于发展幼儿身心与探索精神,本文将简单论述课程游戏化背景下的幼儿科学区改造新思路,以期给幼儿园课程游戏化教学策略提供一点帮助。     

创设游戏化环境 实践游戏化课程

随着教育观念的转变,我们重新认识了生活、游戏和幼儿园课程的关系,"以游戏为幼儿园基本活动",推进幼儿园课程生活化、游戏化的进程。游戏是幼儿智力发展的动力,是扩大和丰富幼儿知识经验的主要活动,是发展幼儿各种能力的有效手段。实施游戏化课程,在游戏中启发幼儿的智慧,帮助幼儿身心健康和谐,全面的发展。     

幼儿园音乐活动中的游戏化教学策略

音乐课作为培养幼儿情操与性格的重要课程,在教学过程中加入游戏,有利于充分体现音乐的魅力,培养更出色、更阳光的幼儿。文章探究了幼儿园音乐活动中的游戏化教学策略,包括以幼儿为中心,强化音乐活动与游戏化教学的深度融合;以乐教为主导,注重游戏化教学与音乐活动的紧密联系;注重心理疏导,创设游戏化教学与音乐活动融合的情境;以育人为核心,注重音乐活动与游戏化教学的搭配;以均衡为原则,丰富幼儿园音乐游戏化教学。     

幼儿园课程游戏化实施现状分析——以苏州市吴江区八坼幼儿园中班组为例

根据课程游戏化理念,我园积极进行了课程游戏化建设的实践,现已形成新的游戏化课程实施常态。但在实施游戏化课程的过程中,我们也遇到了不少的矛盾与难题,笔者总结了自身实践中遇到的问题,对其进行初步的分析,并尝试提出解决问题的改进建议,以期能够建设出更高水平、更深入的游戏化课程。     

基于citespace的国内游戏化评价研究现状分析

<正>随着互联网和多媒体的发展,人们越来越主张“寓教于乐”的教学理念,游戏化教学应运而生。但是目前国内教师依然采用传统的评价方式,没有与游戏化教学相适应的游戏化评价方式,为了更好地提高游戏化教学的效果,该研究应用citespace对于国内游戏化评价进行可视化分析,通过年发文量分析、发文机构分析和关键词分析,了解目前国内游戏化评价的研究现状和发展趋势,以促进我国游戏化评价的进一步发展。繁重的课业和巨大的升学压力使得很多学生产生了厌学心理,转而在游戏中寻求乐趣、放松自己,这种现象引起了部分学者的注意,他们开始探索游戏在教学中的应用,并提出了“寓教于乐”的教育理念。近些年,随着互联网和多媒体技术的发展,民众对于“寓教于乐”的需求越来越大,     

基于体验式学习的在线课程探究 ——以游戏化策略为例

大规模在线课程的出现,为全世界的学生提供了高效、优质及无距离化的学习模式,但由于传统在线课程缺乏学生的实时参与及和同学、教师的互动,造成在线课程有效性的降低.本文的目的是通过文献分析的方法,在借鉴国外研究的基础上,探讨一条在线课程实施的更为有效的途径,即以游戏化策略为例,在教学中使用情景化的体验式学习模式来提高学生的参...     

机械制图课程资源建设与共享机制研究

在分析高职机电类专业机械制图课程的教学特点及学生需求程度之后,对比本科机械制图课程的教学模式,提出构建重实践弱理论的课程改革模式,逆化现有教材的章节安排,以案例化、游戏化的教学设计,建设相应的课程配套资源。并探索实现课程资源共享的发展机制,提出以共用教材、合编教材的方式来实现课程资源共享之目的。     

基于游戏化教学思想的数控车工教学辅助平台设计

本文在游戏化教学思想的指导下,结合预选士官职业课程和学员的基本特点,设计开发了一个数控车工课程的辅助教学平台。课程的平台以工作过程为导向,通过游戏化元素与教学内容的整合,实现职业课程的工作过程化和趣味化,提高学员参加教学活动的积极性,最终实现教学效率的提高。     

浅议幼儿园艺术活动游戏化的策略

艺术活动能够开启幼儿的心灵智慧和精神境界,对于不断地提升幼儿的情感感悟能力和分析能力有着无比重要的促进意义。由于游戏是儿童的基本活动,幼儿园课程应游戏化,游戏精神是幼儿教育的核心价值,也是对幼儿教育的最本质把握。所以,只有关注游戏精神,才能回归幼儿教育的本真。本文将重点对幼儿园艺术活动游戏化教学实践指明思路和建议,笔者从艺术内容游戏化、材料游戏化、过程游戏化等方面着手进行阐述,让艺术活动的教育价值最大化。     

课程游戏化视角下幼儿园科学活动的实践审思

幼儿园课程游戏化是对幼儿游戏作为基本活动的具体表现。随着幼儿园课程改革的深入推进,游戏与幼儿园课程之间从分离状态走向融合是必然趋势。由于现实中仍存在教师对课程游戏化理念认识不到位,呈现出教师主导性强、学科知识为重、自主创新性低、游戏工具化等科学活动游戏化实施滞后等问题。因此,从多方面立足实践促进教师科学活动游戏化理念更新和能力提升,助推幼儿园科学活动质量具有现实意义。     

幼儿园课程游戏化的推进策略

游戏是幼儿园中常见的活动形式。幼儿园游戏教学是现代幼儿教学的全新方式。随着教学改革和教学方式的不断变化,游戏化教学已经广泛应用到众多幼儿学校中,但是由于游戏教学关系处理不正确、游戏教学组织方式等存在的偏差,给游戏化教学的进展造成了很多影响,必须及时进行分析并解决。     

游戏化教学在高校市场营销类课程中的创新应用

高校市场营销类课程教学改革势在必行,该文引入游戏化学习理念,即利用游戏化元素刺激预期的学习行为,并以整合内部动机和外部动机为理论基础,构建课程教学设计框架(4CS),重点突出教师主导的课堂游戏化元素设计。校外营销专家讲座中的游戏化互动和课后实践的游戏化实战环节,使学习更加有趣、好玩。该文的游戏化理念教学改革已经应用到"服务营销""现代推销学""品牌管理"等课程上,并取得了较好的效果,希望能对从事相关学科的教学工作者有所启发。     

如何对中职学前教育专业学生渗透游戏教学理念

中职学前教育专业是培养未来幼儿教师的摇篮,随着幼儿教育改革深入推进,游戏化课程显得越发重要。教师在授课过程中,应让学生了解幼儿游戏的重要性,并在日常教学过程中渗入游戏教学理念,促使学生在学习过程中掌握游戏设计、组织、实施等能力,通过树立正确游戏观、培养游戏材料的选择、布置游戏区域环境等方面提高学生创设力。     

游戏化学习背景下教育游戏的设计原则研究

教育游戏是教育与游戏的结合,是基于当代教育思想,将学习因素、游戏因素有效融合的计算机游戏软件。教育游戏可以激发学生的学习兴趣与热情,提升学生的学习动机,最终改善学习效果。以游戏化学习为背景,通过厘清游戏化学习、教育游戏的概念,明确游戏化学习的意义,分析教育游戏的现状,并提出教育游戏应注重游戏情境与教学情境的统一、游戏内容与教学内容的契合、游戏关卡与教学重难点的匹配、保持娱乐性与教育性的平衡、保持游戏目标与教育目标合适的显隐度、保持高度的沉浸感等原则,并针对教育游戏在计算机课程中的应用。     

关于课程游戏化精神引领下幼儿园生成性课程的实施策略分析

幼儿园课程游戏化项目的实行能够使得教师重视孩子的生成,并且真正制定属于幼儿的生成性课程,可见在课程游戏化精神引领下,幼儿园生成性课程的实施策略分析具备极其重要的实际价值及意义。鉴于此,本文首先阐述了设置幼儿园课程的基本原则,并基于此提出了课程游戏化精神引领下幼儿园生成性课程的具体实施策略,以期提升幼儿园生成性课程的质量及水平,进而促进幼儿的全面发展。     

基于游戏化学习理念的体验式网络课程设计

针对网络课程设计中出现的问题,将游戏化学习和体验学习理论引入课程设计中,将游戏思维和游戏机制运用到网络课程整体设计中,发挥游戏的动机激发、多重交互、及时反馈等优势,在富有趣味性和高度参与性、互动性的学习环境中自主建构知识。通过对南京大学基于此课程设计开设的课程案例介绍和分析,探讨了游戏化网络课程的学习成效。