借语文教学沃土 育环境教育之花

一、走进文本,了解环境科学知识在语文教材中,有很多课文是专门介绍环境科学知识的,正确引导学生读懂文本,可以让学生更好地了解环境科学知识。如,《只有一个地球》一课,通过形象的比喻、具体的数字介绍了美丽的地球,然后从不同的方面介绍了人们对地球的破坏,最后又指出除了地球我们别无去处,从而让学生明白,必须精心保护地球,保护地球的生态环境。《钱塘潮的形成》对潮汐的形成到     

借信息技术之力绽写作之花

指导学生学会作文,写好作文,是作文教学的根本任务,也是小学语文教师的最大心愿。可学生作文的积极性却不高,根据学生心理特点和语言发展的规律,教师可以借信息技术之力,从呈现方式、学习方式、教学方式、师生互动方面发生变革,为写作教学注入新的活力。     

借哲学智慧 助文化教学

浙江省教育厅从2009级学生开始,对高中二年级思想政治必修3《文化生活》和必修4《生活与哲学》两个模块的开设次序作了对调,即高二上学期开设《生活与哲学》,下学期开设《文化生活》。这一调整受到中学一线教师的普遍欢迎,它不仅为高二学生尤其是理科生的会考复习提供     

巧借德育之水,浇灌管理之花

近年来,重智育轻德育的现象成了一种普遍的倾向,从过去的"只要学好数理化,走遍天下都不怕",到今天的"出国热"、"电脑热",人们的意识中或多或少都有些偏重知识,偏重分数的倾向。特别是近段时间以来,大家都在批     

借拓展课程之力 开数学素养之花

<正>近年,我省首次把义务教育课程分成基础性课程和拓展性课程两类.借此时机,我们学校每周开设了两个课时的数学拓展性课程,在激发学生学习数学的兴趣、培养综合实践能力和渗透数学素养方面起到了很好的作用.本文以《测量旗杆的高度》一课为例,谈谈笔者在此次活动中的实践与体会.一、案例展示八年级第十七章勾股定理学完后,有测量旗杆高度的习题.学生有勾股定理的知识储备后,跃跃欲试,想弄清学校的旗杆到     

借经典民歌之水，浇灌中职音乐之花

在现代社会发展与建设的过程中,中华优秀传统文化的传承与发展已经成为我国教育教学必须肩负的重要职责。这不仅是促进文化传承、提升学生审美水平与文化底蕴的重要教育过程,更是我国文化自信建设中的关键举措。本文在此背景下展开研究,通过分析经典民歌的三大特色,进而提出在中职音乐教学过程中应用与传承经典民歌的方式与策略。     

巧借方法,催开阅读之花

<正>"敬惜字纸"是中华文化的一种传统美德。古人对待知识怀有一种敬畏的态度,将书本看得十分神圣,阅读之前,总得焚香净手。更有宋真宗赵恒在《励学篇》中云:"书中自有黄金屋,书中自有颜如玉。"可见,人们对阅读情有独钟。然而文章千千万,学海无尽头,遨游在知识的汪洋里很容易迷失方向,明明称得上博览全书了,可为什么还"下笔没有神"呢?原因在于填充进脑海里的都是知识碎片,毫无体系可言,就像在一堆     

哲学思维绽放的美育之花

<正>2015年9月15日,国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》(以下简称《意见》),受到了来自社会各界的广泛关注。美育是党的教育方针的重要组成部分,与德育、智育、体育相辅相成、相互促进,是落实立德树人根本任务、促进学生全面发展的重要途径,是培育和践行社会主义核心价值观、传承创新中华优秀传统文化的重要载体。然而现实是,美育仍是我国整个教育事业中的薄弱环节。国务院在此背景下出台《意见》,显得适当又适时。笔者     

巧借社区资源,共育幼儿发展之花

社区教育资源指的是学校所在社区周边环境中蕴含的具有教育教学价值的各种资源的总和。一个社区内的人文气氛、环境布置、设施条件等因素,对生活在其中的孩子肯定会产生诸多方面的影响。学前教育是基础教育的重要组成部分,也是终身教育的起点。新时代的幼儿教育工作必须依靠社会,只有主动接纳、巧妙利用社区教育资源,才能更好地推进幼儿园的发展。因此幼儿园的教育、发展离不开社会的支持,社区的积极参与将使幼儿教育变得更生动,更富有时代气息。我们在与社区的合作中,能直接利用社区丰富的教育资源,实行开放式的幼儿教育,让幼儿更快、更好地走进社会大课堂,使其终身受益。     

巧借“生成”,培育智慧之花

<正>"生成"是指在教师与学生、学生与学生、学生与教材的对话交流过程中,所产生的超出教师预设之外的新问题、新情况。尽管有时这些"新问题、新情况"让我们教师措手不及,但如果我们冷静地看待、灵活处理学生的这些"生成"之火,因势利导创造性地组织学生适时活动,课堂就会呈现出动态变化,灵活地借助"生成",定会助推学生智慧的生成。一、借助"生成",顺势帮助学生清晰地厘清概念"概念是数学的基本元素,是数学思维的基础。"正因概念如此重要,故而它也就成了数学教学中不容忽视的一个重要内容。很多时候,我们教师对数学概念的     

让思维之花在哲学课堂绽放

哲学作为引导中学生成长的主流意识形态,对中学生的成长具有十分重要的意义。目前哲学教学中出现轻思维培养等现状,高中生身体、生理成熟和心理、思维的幼稚在当下形成强烈对比。培养学生的哲学思维能力显得尤为重要,要寓教于乐,激发兴趣;行成于思,启迪心智;知行合一,提升境界。     

文学艺术的创作方法之存在主义

存在主义又称生存主义,当代西方哲学主要流派之一,是二战后1945—1955年西方思想界的主导思想。主要包括本体论存在主义、有神论的存在主义、无神论的存在主义等。存在主义主张以人为中心、尊重人的个性和自由。     

文学艺术的创作方法之表现主义

表现主义是20世纪初流行于欧美一些国家的文学艺术流派。法国画家朱利安·奥古斯特·埃尔维首次使用这个词,后来德国画家经过大胆创新,逐渐形成该派别。表现主义先后对电影、小说、诗歌、音乐、戏剧等各个方面产生了重要影响。该派的作品着重于表达内心情感,而忽视对描写对象形式的摹写,因此往往表现为对现实的扭曲和抽象化。     

文学艺术的创作方法之唯美主义

唯美主义,主张以艺术的形式美作为绝对美,强调超然于生活的纯粹美,追求形式完美和艺术技巧,他们反抗社会功利哲学、市侩习气和庸俗作风。这里所说的“美”,是指脱离现实的技巧美。所以也将唯美主义称为“耽美主义”或“美的至上主义”.     

浅谈异步教学之花

异步教学是黎世法教授呕心沥血经过二十余年研究、摸索、总结经验创造出来的教学方法。异步教学法是一部优秀的教学方法,无论什么年级什么学科都可以使用。异步教学主要是学生在老师的指导下进行自学的一种模式。我们在自学时有六个紧密相连的学习步骤,即自学—启发—复习—作业—改错—小结。而这个学习系统又细致的分为“制订计划—课前自学—专心上课—及时复习—独立作业—改正错误—系统小结—课外学习—记忆巩固—学习检查”。通过这个过程,使我们更好的学习知识。这种学习方法大大的提高了我们的学习效率。异步教学是以学生为主角、…     

文学艺术的创作方法之超现实主义

超现实主义简称超现实,是源于达达主义的法国文学艺术流派,对视觉艺术影响较深。1920—1930年间在欧洲学术界极为盛行,主张以有序的经验记忆为基础的现实形象,尝试将现实观念与本能、潜意识与梦的经验相融合。超现实主义认为只有超越现实,才能摆脱束缚,才能客观地显示现实的真面目。     

花与叶

偶一低头,我发现庭院里那棵常被我们冷落的枫树上竟泛着点点红光,那是枫树的花骨朵儿吧!她是花骨朵儿吗?哦,好像是的。你瞧,阳光下那暗红的花骨朵儿,小巧玲珑,虽然只有米粒儿大,但个个都涨满了,像是一个个尖底的、微型的舱,那里面装的是什么仙露琼浆?一条条细长的树干上,缀满了     

花与叶

我们学校组织了一次秋游。秋游去哪里呀?大家迫不急待地问老师,老师说:"去青青世界。"全班同学脱口而出的一声"耶",老师的耳朵都快被震聋了! "青青世界"是深圳市的一处自然景观,它虽然不如世界之窗、民族文化村那样有名,但却以青青世     

花开有叶

<正>帮助他人,开放心中之花。——题记正值四月,百花盛开的季节。我坐在教室里,呆呆地望着窗外的几棵樱花树。冬天时光秃秃的树干已经被粉白的樱花覆盖住,仿佛穿上了一身盛装,变得生机勃勃。树枝上开着五瓣的樱花,它们三朵一簇、五朵一团,努力地把花瓣伸展出去,尽力表现身姿之美,吸引人们的目光。     

文学艺术的创作方法之人文主义

人文主义,也称为人道主义,是欧洲文艺复兴时期新兴资产阶级反封建的社会思潮,是文艺复兴的指导思想。人文主义起源于文艺复兴时期的“人文科学”,其思想核心是对“人”的肯定,反对神的权威。以此为基础,人文主义提倡个性解放,宣扬物质内容为主的爱情观、幸福观。