高职院校学生职业价值观的评价初探

教育评价是职业教育研究的重要领域之一,职业价值观的培养是职业教育的重要内容。本文从我国当前社会经济对职业价值观的要求以及当前职业院校学生的职业价值观现状出发,论述了职业价值观及其在职业教育中的重要作用,讨论了对学生职业价值观进行评价的功能,提出了对职业院校学生职业价值观进行评价的七个主要观测点,对职业院校开展职业价值观教育评价,起到从观念层面到操作层面的引领与支撑作用。     

高职学生职业价值观研究的现状、问题及趋势

职业价值观是人们对社会职业需求所表现出来的评价,是人生价值观在职业问题上的反映。文章讨论了高职学生职业价值观现状及其影响因素,指出高职学生职业价值观研究存在的问题是:理论阐述多,实证研究少;以偏概全,以点代面;研究结论推广缺乏可操作性。在此基础上,进一步指出高职学生职业价值观研究的发展趋势。     

高职思想政治课中职业价值观教育的模式

在高职思想政治课中进行职业价值观教育是高职院校职业价值观教育的新模式。此模式的教育目标是帮助学生树立正确的职业价值观,提高学生对职业生活的适应能力;教育原则是自主性建构、民主平等、知行统一;教育内容是以人的尊严和劳动的尊严为中心的职业价值观;教育方法是"知晓-理解-评价-行动"四步循环教学法。     

中外合作办学学生职业价值观问题应用研究

文章对河南大学中外合作办学项目2718名学生的职业价值观进行了调查研究。数据显示,学生最希望从工作中获得的是实现自身价值;在择业地点的选择上优先考虑大城市、沿海开放城市;大多数学生对创业感兴趣;学习目标清晰,择业态度端正,对未来充满信心。针对中外合作办学学生职业价值观的特点,可以对学生的职业规划与就业工作进行有效的引导。     

浅议马克思主义价值观在高职护理专业学生职业价值观教育中的应用

高职学生的职业价值观是大学生思想政治教育中必不可少的部分。本文通过分析高职护理专业学生的职业价值观现状,如职业价值观念定位不准、职业价值标准不高、职业道德理念不强等;结合"90后"学生的思想状况特点,探讨了马克思主义价值观在高职护理专业学生的职业价值观教育中的应用。     

“90后”高职学生思想行为特征与价值观现状调查分析——以杨凌职业技术学院为例

"90后"高职学生是当代大学生群体的重要组成部分。准确把握他们的思想行为特征和价值观基本现状,对有效开展学生思想政治教育工作具有极强的针对性和指导性。以杨凌职业技术学院为例,对该校学生的人生观、价值观、道德观、恋爱观、职业观及生活观进行深入调查,分析结果显示,"90后"高职学生在具备当代大学生主流价值观的同时,呈现出鲜明的个性特征和时代印记。     

建筑工程类中职生职业价值观研究报告

通过课题研究,对上海市建筑工程学校2012级建筑工程类新生进行为期一年的调研跟踪,特别关注其从"做人"和"做事"角度对未来职业的看法。调研得出,建筑类中专学生在"做人"和"做事"的职业价值观上摇摆不定,不稳定性特点显著。     

师范专业大学生职业价值观调查研究

职业价值观是个体的价值观在职业生活上的体现。本研究以师范专业大学生为研究对象,采用Super编制、宁维卫修订的《职业价值观问卷》对823名学生进行调查,考察了他们的职业价值观以及对教师职业价值的认知,并对二者的分布进行了比较,揭示了师范专业大学生职业价值观的基本特征及其与教师职业价值之间的差异。     

金融危机后大学生职业价值观的演变及教育对策研究

文章利用宁维卫编制的"职业价值观问卷"分析了金融危机后高校大学生职业价值观的特点,并与金融危机前大学生职业价值观特点作比较,分析了演变原因,从而针对这些特点从社会和学校层面探讨了教育对策,帮助管理者对学生进行职业指导与规划,塑造良好的职业价值观,建立有效的工作模式。     

职技高师大学生的职业价值观研究——以天津职业技术师范大学在校大学生为例

职业价值观是个体在职业选择时的重要性标准,通过调查研究,发现职技高师大学生的职业价值观以保健为首选因素,其次为自我发展因素,最不注重声望地位因素;职业价值观中,不同生源的学生在声望地位和保健因素上存在显著差异,男女生在保健因素上存在显著差异,此外,在声望地位上文理科学生的差异显著。     

社会主义核心价值引领下的职业价值观教育

首先分析了高职学生职业价值观的现实需求和认识的错位问题,然后从时代要求、民族与国家的发展、学生的就业发展以及我国公民道德建设等方面讨论了在社会主义核心价值指导下实现职业价值观教育的重要意义,并从中华民族传统美德、社会主义荣辱观、新时期《公民道德建设实施纲要》、国家现行职业教育政策、国家现行职业资格规定、我国传统职业核心价值、国家提倡和引导的择业观和从业观以及国际先进的职业价值观等方面,讨论了职业价值观教育的内容构建。     

高职院校新生职业取向的调查研究报告——以淮安市高职院校为例

职业价值观或称择业观,是价值观在职业选择上的体现。高职院校的新生正处于职业生涯周期中职业准备和职业选择的关键时期,深入调查与研究他们的职业取向,积极引导其树立正确的职业价值观,对全面提高“以服务为宗旨,以就业为导向”的高职教育人才培养质量具有重要意义。通过分析江苏省淮安市3所高职院校新生的职业取向调查结果,可以了解高职学生的心理倾向,有助于指导学生树立正确的人生观、价值观和择业观。     

公安院校学生和基层民警的职业价值观研究

采用整群抽样法抽取425名警察和589名警察学校学生进行问卷调查,目的在于了解我国警察院校学生和基层民警的职业价值观状况及其差异,为开展职业价值观教育,提高职业认同感和奉献精神提供现实依据。结果发现:1、从整体看,公安院校学生选择职业时更看重职业的声望地位因素,而基层民警看重的是自我发展和保健因素。2、对基层民警来说,男性比女性民警更看重职业的声望地位因素;不同警种的民警在职业价值观上没有显著差异;随着工作年限的增加,基层民警更看重保健因素。3、对公安院校学生来说,男生比女生更看重职业的声望地位因素;农村学生更看重保健因素,而城市学生更看重发展因素;一年级新生和毕业生相比,新生更看重保健因素,而毕业生更看重发展因素。     

职业价值观教育的比较研究与实验

职业价值观教育课题研究的初步成果表现为:"核心价值观问题"课程结构科学可行,在实验内容选择上考虑可借鉴性和本土化发展问题;采取4步循环教学法,实现了价值观教育模式的从重内容到重过程、从重认知到重评价、从教师中心向学生中心的三大转变,摸索出了价值观教育课程的方法以及多种价值观教育的途径;教师通过团队合作,转变了观念、掌握了新方法,提高了教学能力,学生尝试并接受了新的教学方法和鲜活的教学内容。     

我国大学生职业价值观研究综述

职业价值观是影响大学生职业选择的心理核心因素．对这一问题的深入探讨对于引导学生转变择业观念,树立正确的职业价值观极为重要．本文从职业价值观的定义和结构,大学生职业价值观的特点等方面对20世纪80年代以来我国大学生职业价值观的研究进行述评。     

中学骨干教师的继续教育与师范生的培养——职业倾向性的对比作用

研究使用霍兰德职业兴趣测验手写版,被试选用某师范学院英语专业学生和在某师范学院进行国培计划的中学英语骨干教师,对二者的职业兴趣现状进行调查。结果发现,在职业兴趣方面,骨干教师(国培学员)与英语专业师范生在实际型、研究型、价值观等维度上差异极其显著;个案研究揭示,"骨干教师的自我概念比大学生更加和谐"是贴近实际的。     

区域文化承载下的职业价值观更新——宁波高职职业价值观教育创新模式探析

高职学生作为一个特殊群体,其职业价值的取向对自身及社会的发展都有着深远的影响。因此,如何解决职业价值教育供与求的问题是研究的重点。宁波的高职院校纷纷进行了职业价值观教育创新的探索,打破两课教学的局限性,以传统区域文化为载体,形成了职业价值观教育的"宁波模式",通过对"宁波模式"的深入剖析,有助于寻求高职职业价值观教育的新思路,引导学生的就业观向务实、自主、多元的方向转化。     

探索自我，职向未来——高中生职业生涯探索心理辅导活动课

<正>【活动理念】行为选择的背后其实都有价值观在做引领,而学生在未来面临职业选择时,职业价值观也起着非常重要的作用。职业价值观是指人生目标和人生态度在职业选择方面的具体表现,也就是个体对职业的认识和态度,以及对职业目标的追求和向往。学生越早对自我的职业价值观进行探索、澄清,在面对生涯规划时越能更加清晰、坚定。     

幼师专业男生职业价值观及其影响因素研究

本研究采用自编"幼师专业男生职业价值观问卷",对504名幼师专业男生的职业价值观及其影响因素进行调查研究,结果表明:幼师专业男生在职业价值观排序上依次为人际关系、自我发展、贡献、物质生活、威望、家族;男女幼师生在贡献、人际关系和自我发展这三个维度的均分及职业价值观总均分上存在极其显著的差异,在威望和家族这两个维度的均分上存在显著差异;不同年级的幼师专业男生在人际关系、自我发展、物质生活和威望这四个维度的均分上存在显著差异;不同家庭经济状况的幼师专业男生在贡献这一维度的均分上存在显著差异。     

高职院校学生非专业性职业素质教育与可持续发展职业能力研究

从用人单位的高职毕业生素质需求研究来看,用人单位在招聘我院高职毕业生时偏好四种类型的学生:一是办事灵活的学生干部;二是身体素质较好;三是语言表达能力较强;四是专业技能过硬(理工科毕业生).而其中用人单位偏好的三种学生(一、二,三)所具备的素质在教育定义上都属于"非专业性职业素质"的范畴, "非专业性职业素质"主要指的是学生的职业理念、从业道德、创新意识、集体协作与交流能力等.高职院校培养学生应用性技能的特点决定了"非专业性职业素质"的培养对学生可持续发展职业能力的重要性.从用人单位的学生任职能力评价和岗位需求来看,非专业性职业素质对高职更具有基础性、根本性的意义,它们从深层次上关系着高职毕业生的可持续发展能力.通过该项目的研究,期望能引起高职院校对于学生"非专业性职业素质教育"的重视,增加高职院校对"非专业性职业素质教育"的投入,使高职院校能够培养出更多的最符合社会需求的人才.