在欣赏中学会写作——＂成长的烦恼＂习作讲评片段举隅

“成长的烦恼”是苏教版六年级下册“习作5”的主题。《语文课程标准（2011年版）》中提出：“能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要,运用常见的表达方式写作,发展书面语言运用能力。”应该说,“成长的烦恼”这个话题学生们还是有话可说的     

诗词“文化欣赏”举隅

唐诗宋词所以能够臻于中国文学之美的极致, 在一定意义上讲, 主要原因就在于它以最为精美的形式表现了某些传统文化的母体, 如有的诗词侧重于表现悲剧意识的觉醒与对精神家园的追询, 有的表现了天道与人道的疏离与亲合间的张力, 有的则更多地彰显出民族文化的深     

评出打动心灵的作文--特级教师管建刚习作讲评片段欣赏

欣赏打动心灵的文字 1．肯定新鲜的词语。 ●我郁闷得快崩溃了!——杨诚烨     

在游戏中成长——游戏式班会课举隅

游戏是孩子认识、理解世界的独特方式,是对孩子进行教育的有效手段。我在实践中发现,对于刚走进中学大门的七年级孩子而言,有时以游戏的方式来组织班会课,会取得意想不到的效果。下面以几个游戏来进行说明。     

在“活动”中学会习作

星期三下午放学后,凉风习习,吹拂着千万枝柳条,在夕阳余晖的映照下,显得更加飘逸。号称学校三剑客的李红、刘强、邹楠不约而同的走上学校小花园的小桥上,开始了每星期的谈天说地。     

在阅读教学中拓展习作训练的方法举隅

1．多向假设,放飞思绪 想象力是思维能力的重要组成部分,教学中,教师可以通过多向假设,拓展学生的思维空间,使学生打破常规思路,多角度思考问题,想别人所未想,说别人所未说,写别人所未写。多向假设,是就课文内容进行多层次、多角度的假设,既能让学生进行语言实践,又能让他们从不同角度来理解文章内容。     

让欣赏成为习作讲评的利器

缺少表达欲望是造成学生作文"老大难"问题的原因之一。如何激发学生的表达欲望?教师应该在习作评析中运用欣赏这一利器对学生习作进行讲评。运用欣赏这一利器时要注意欣赏范围要广,欣赏点评要有针对性,欣赏方式要多样化。     

议论文写作素材“变身”技法举隅

写作讲究厚积薄发,如果没有素材积累,就成了“无米之炊”。然而素材的积累决非一日之功,即使短期突击,收效也不明显。但如果对已拥有的素材进行一番整理,发掘其多方面的意义,可以达到“事半功倍”的效果。     

在“批判性的欣赏”中成长

<正>《为人民服务》是毛主席为了纪念张思德同志发表的一篇演讲稿,它是说理文,小学生第一次接触这样的文体。为了引导学生体会说理文文体的表达特点,我敏锐地抓住文本中所呈现的训练点进行适当的言语实践,提高学生的语文能力。这一写法迁移尝试运用的过程,至今想来令人振奋,记忆犹新!写法迁移只有在引导学生深悟文本,发现语言规律,提炼表达方法的基础上才能得以实现。教学第二段时,我采用顺学而导方法,带领学生通过联系资料、对比朗读、抓关键词等方法理     

让学生学会欣赏——苏教版第九册“习作3《秋天的树叶》”讲评设计

教学目标1.通过评选"作文之星",使更多的学生品尝成功的喜悦,提高作文的兴趣。2.通过欣赏佳作,修改病文,培养学生修改作文的习惯,让学生进一步掌握状物的基本方法,提高习作的水平。3.通过习作,培养学生热爱大自然,热爱生活的思想感情。     

“感动在一瞬间”习作讲评教学

教学目标1．赏析习作片段,初步学会运用语言、动作、神态、心理等描写修改作文。2．读懂老师的批语,学会自主修改作文。     

作文宝典之“成长的烦恼”写作指要

从呱呱坠地、牙牙学语到长成花季少年,每一个生命总会与烦恼相伴。因此,学会化解烦恼应成为我们人生修养的重要课题。     

习作讲评是写作教学的中心环节

高等学校的写作课是一门实践性很强的课程。写作课在传授写作知识的同时,更应注重学生写作能力的培养。为达此目的,写作教师应该多在培养学生写作兴趣、增强学生写作热情方面出主意、想办法。根据多年来的教学实践,作者认为,以评讲为中心进行写作教学,是达到以上教学目的的有效方法。     

命题作文“学会欣赏自己”写作指导

文题卡耐基曾说过:"发现你自己.你就是你。记住,地球上没有和你一样的人……在这个世界上,你是一种独特的存在。你只能以自己的方式歌唱,只能以自己的方式绘画。你是你的经验、你的环境、你的遗传造就的你。不论好坏与否,你只能耕耘自己的小园地;不论好坏与否,你只能在生命的乐章中奏出自己的发音符。"请你以"学会欣赏自己"为题,写一篇不少于600字,不超过900字的文章。除诗歌外,文体不限。     

习作讲评“故事”多

教语文的都知道,孩子习作水平的提高重在＂指导＂,更贵在＂讲评＂。如何高效＂讲评＂呢？仁者见仁。近年来,我在＂讲评＂孩子习作时做了这样一些尝试——变枯燥的＂就事讲事＂为＂就事讲故事＂,感觉效果不错,不妨晒于大家共享。     

在“课例欣赏”中成长

<正>我们每个教师都听过其他老师的课,有本校老师的课,有外出参加培训、学习、交流和教研等活动时别人的献课,有参与各级竞教活动时他人的赛课,也有网上视频或多媒体课件中的示范课,还有各类期刊、书籍中介绍的优质课。     

习作描写指导中联想思路开拓举隅

联想是由一事物联系想到另一事物的心理过程,它是构成比较复杂的心理结构的基础。联想的特征是思维跨越,它是随机应交的不依常规进行的超常思维。联想的生理机制是暂时的神经联系。掌握它的这些属性,就能找到启开思路的门扉。下面联系习作描写指导,试谈四条寻求途径。     

在成长中写作 在写作中成长

<正>笔者入职五年来,一直从事学科教学、班级管理工作。教学中偶尔有新想法,会动笔写一写。积少成多,有九篇文章陆陆续续在《中学政治教学参考》《思想政治课教学》杂志上发表,被省教研员戏称为"济南最能写的青年教师"。回顾过往的写作经历,感觉就是在重新审视自身成长经历。在成长中写作,在写作中成长,是对我近年工作的真实写照。