社会文明结构与精神文明建设

精神文明是社会文明结构中的一个重要方面 ,它与物质文明、制度文明组成社会文明的统一体 ,它与物质文明、制度文明相互联系、相互作用。因此 ,建设社会主义精神文明必然与物质文明、制度文明的建设相关联。社会主义精神文明建设必须与物质文明、制度文明建设同步进行     

教育政策的制度分析:必要、框架及限度

政策的本质以及它与制度的关系模式决定了教育政策制度分析的必要。教育政策的制度分析框架应将教育政策纳入到与教育制度关联的关系模式中,放入教育制度变迁的大背景中进行考察;教育政策的制度分析应该是方法论整体主义和个人主义的统一,而实现连接的桥梁则是对行动者策略行为的充分关注;作为方法论的制度分析,它的特点主要表现在对教育制度差异的敏感性、注重制度发展史,关注观念与意识形态等心智结构因素对制度发展的影响;教育政策的制度分析的最终落脚点在于对教育政策制度伦理公正的考量。教育政策的制度分析框架是建构的、开放的,同时作为一种方法论它又是有限度的。     

坚持人民代表大会制度的中国逻辑

人民代表大会制度是我国的政体,它是相对于“三权分立”制度的一种“议行合一”制度形式。中国选择和采用人民代表大会制度,既有巴黎公社的启示,也受苏维埃模式的影响;今天我们坚持人民代表大会制度,也是因为它符合于现存的种种关系与逻辑。     

论现代企业制度的内涵及其在企业形态中的地位

建立现代企业制度，是我国国有企业改革的目标和方向。什么是现代企业制度？本文运用逻辑与历史相结合的方法，从企业生产力与企业财产组织形式两个角度，具体阐明了现代企业制度的内涵、地位及其在现代经济中的影响与作用。本文认为，现代企业制度是指责任有限、股权可转让，并由一组支薪的中、高层经理人员所管理的股份有限公司制度。它是一种与现代生产力水平相适应的高度发展的企业制度，它是现实存在和发展的企业的一部分，它的存在并不排斥其它形式的企业制度，同时它代表了企业发展的方向。     

理解与把握中国特色社会主义理论体系的三维视角

中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化最新成果,应从三个方面加以理解与把握。在内部结构上,中国特色社会主义理论体系是一个不可分割的有机整体,它的各个重要组成部分之间具有连贯性和一致性;在与社会主义制度的关系上,它是坚持和完善社会主义制度的思想基础,社会主义制度为其提供了坚实的制度保证;在与中国特色社会主义道路的关系上,它是在探索中国特色社会主义道路的实践中产生并发展,又给予中国特色社会主义道路以具体的理论指导。     

清末民国时期大学研究院所学位与研究生教育制度发展研究

我国的学位与研究生教育制度肇始于清末民初,是移植西方近代大学制度的结果。它的发展历经了清末的萌芽期、民国前期的成型期和民国后期的完善期三个时期,也历经了研究生教育制度与学位制度相分离、相并存和相结合的三个阶段,而且它的发展与我国大学研究院所的发展是基本同步和互动的。     

关于“大学自修学分制”的设想

"大学自修学分制"是针对我国大学生学习自由度较小、跨学科学习障碍重重等问题而进行的一种教学管理制度设计,它与现行大学学分制、我国高等教育自考制度与美国CLEP考试制度既有区别也有联系。它能进一步促进大学生的"学习自由";激发大学生自主学习意识,提升其自主学习能力;为大学生跨学科学习提供一种有效途径;可进一步促进我国教育公平的实现。它是一种由学生自学辅导制度、自修课程学业评价制度、自修指导教师激励制度共同构成的制度体系。     

完善社会保障法律制度 促进社会和谐发展

社会保障是实现社会和谐发展的客观基础与必要条件,它的独特功能决定了它是实现社会公平正义与促进共享国民财富的基本制度安排。因此,完善社会保障法律制度是构建和谐社会的基础,是经济社会协调发展的必然要求。建立、健全社会保障法律制度是中国构建社会主义和谐社会的当务之急。     

中国学徒制的现实与运行机制研究

文章以学徒制的概念界定为出发点,从制度分析的角度,对学徒制的现实与运行机制进行了阐述。我国目前学徒制的现实是:存在有关学徒现象的文件与规定,但它的外在制度系统(或正式制度系统)并未建立。学徒制更多的是以内在制度的运行方式对人们与社会产生影响。它的运作机制建立在内在制度运行机制的基础上,并形成了人们对学徒制理解的思维定式。     

论英美公务员制度建立的历史必然性

公务员制度是社会化大生产对人事管理制度提出的时代要求.它使政府职能企业化,工作效率大大提高,它的建立既是历史的必然,又伴随着与旧的人事制度的激烈斗争.     

我国重点大学制度的历史沿革与问题

重点大学制度产生于20世纪50年代,它是我国重要的高等教育建设制度。我国重点大学制度经历了初步形成、曲折发展、制度重建与制度创新四个阶段。在50多年的发展过程中,我国重点大学制度存在社会参与决策、监督与评估缺乏等制度缺陷,需要进一步提高该制度的民主性与科学性。     

对现代大学学术自由制度的几点思考

学术自由制度既是现代大学最悠久的一种学术传统，又是现代大学的基本组织制度，它包括享受自由的权利与追求自由过程中所受限制两个方面。学术自由离不开相应的．制度保障，它有其理论基础。学术自由与现代大学制度建构密切相关。我国建设现代大学制度，不仅要完善保护学术自由的外在制度，而且要培育以学术自由精神为核心的内在制度。     

现代学校制度的特征、实践问题与路径分析

现代学校制度是对传统学校制度的变革与超越,它是学校主体自身的主动变革行为。在实践中,原有学校制度的惯性制约以及学校功能的偏离,严重地制约了现代学校制度建设的进程与成效。     

完善基于就业导向的失业保险制度

失业保险制度是现代社会保障制度的重要组成部分,它在社会发展中主要起保障失业与促进就业的作用,它的定位和价值取向的准确性关系到人民的生活水平与社会的稳定发展。本文从失业保险制度促进就业的必要性出发,阐明了失业保险对就业的促进作用,通过对我国失业保险对就业的负面影响问题的分析,找到完善基于就业导向的失业保险制度的有效途径。     

法国"业士证书(Baccalauréat)"制度及其启示

法国业士证书制度(Baccalauréat,也有翻译为高中毕业会考证书,但不够确切)作为高中毕业会考试度与高校招生制度,是法国教育制度的一大特色,它“是国家的标志……在民众的心目中,它是机会均等和学校民主化的标志”。[1]该制度因其灵活性和公正性而倍受推崇,国际业士证书制度(In     

教育治理视域结构中学制的“延异”与“复位”

学校制度是教育制度中的一个组成部分,教育治理应关注它。然而,运用哲学、逻辑学与语用学的分析方法去深究它的所指与能指时,就会发现它是一个被误用了的词语。学制的误用不仅导致人们对其本质的错误认识,也致使人们对其指示的外延无限放大。因此,重新审视使学制得以面目全非的"延异",并试图找到它应然的所在且拨乱反正使其复位,以保证学校制度对教育发展的应有贡献。     

我国现代教师教育制度构建

现代教师教育制度是以教师资格证书制度为基础,以现代大学教师培养制度为主体,以教师专业化为核心,以教师专业标准、教师教育机构标准等为条件的教师教育应该遵守的一整套行为规则。它具有专业性等现代性特征。在宏观上包括现代教师教育制度国家层面的办学体制、投资体制和管理体制。在微观层面上包括教师教育机构的组织结构和体系,它是维系教师教育正常运行和发挥其职能的内在制度保障。现代教师教育制度是一个复杂的体系,它还与现代教师供需、现代学校制度、现代大学制度、现代知识之间具有密切关系。     

创新公共管理制度体系 有效遏制“潜规则”

“潜规则”是与主体制度体系相悖的一种非正式制度，它产生于正式制度的漏洞和实施机制中的缺陷，同时又有很长久的文化渊源，它的存在极大地阻碍了正式制度的执行。要有效遏制“潜规则”，更彻底地贯彻制度，必须加大公共管理制度体系创新的力度。     

关于我国独立学院运行冲突的思考

我国的独立学院发展迅猛,同时也存在着诸多问题.针对它的特征与现实表现,建议至少构建国家资助制度、"合理回报"制度和有效监管制度.     

试论建立我国的专家证人制度

证人制度是英美法系国家特有的一种证据制度,它与一般证据相比具有自己的特点。本文论证了专家证人制度的建立在我国的现实意义,并提出了建立我国专家证人制度的措施。