2005年高考语文全国卷试题解读及2006年考前训练建议

2005年高考语文全国卷试题有一个引人注目的变化:选择题比重再一次大幅度降低,这是对2005年高考《考试大纲》取消了对题型分值的限定所作的诠释。大幅度降低选择题比重是从2002年开始的。2002年,第Ⅰ卷(选择题)由往年的60分(占整份试卷分数的40%)降为45分(占整份试卷分数的30%);2003年,第Ⅰ卷(选择题)仍为45分;2004年,第Ⅰ卷(选择题)降为42分(占整份试卷分数的28%);2005年,第Ⅰ卷(选择题)降为30分(占整份试卷分数的20%)。经过几年的调整,形成了第Ⅰ卷(选择题)占整份试卷分数的20%,第Ⅱ卷(其他题型)占整份试卷分数的80%,形成了主观性试题占绝…     

高考数学试卷对中学数学教学的点滴启示

细细品味 2 0 0 3年全国高考数学试卷 (新课程卷 ) ,给人的印象可以用两个字来概括 :“活”与“新”.整份试卷保持以往对基本知识点与基本方法的考查的同时 ,更注重对数学思想与能力的考查 ,如第 (19)题、第 (2 1)题中的分类讨论思想以及各题中对各种数学基本能力如运算能力、空间想象能力、分析能力 ,以及应用数学知识解决实际问题的能力等 .新教材的实施 ,给命题者提供了更广阔的命题空间 .比如在知识的“交汇点”出题 ,其典型代表为第 (2 1)题借助向量包装 ,实则转化为曲线与方程的关系 ,如此既考查了向量的有关概念与运算 ,又考查了解析…     

能力立意突主干 等价转化促创新——2013年高考山东卷(理科)数学试题评析

2013年高考山东卷数学(理科)试题,从基础知识、基本思想、基本方法和学科能力出发,多层次、多角度、多视点地考查了考生的数学素养,突出考查考生运用所学知识发现问题、分析问题、解决问题的学习潜能.整份试卷稳中有变、变中求新、新题不难、难题不偏."稳"以考查基础,"变"以考查能力,"新"以引领方向,"难"以甄别选拔.有较高的信度、效度和区分度.     

高考新宠——向量(高一、高二、高三)

平面向量是高中教材中的新增内容,它融数和形于一体,具有代数与几何的双重身份,是求解代数和几何问题的新工具.随着新教材的逐步实施,平面向量已成为高考数学中的“新宠”.下面以高考试题为例分类解析.首先介绍     

点击2003年高考数学(江苏卷)

1　数学试卷的总体印象 :遵循说明 ,高于说明今年江苏卷试题与社会上流行的试题不一样 ,有新意 .考查的内容基本上是高中数学主干知识 ,重要内容 .在代数部分着重考查函数、数列、不等式、三角函数 ;在立体几何部分着重考查直线与直线、直线与平面的关系 ;在解析几何部分着重考查直线和圆锥曲线知识 ;课程改革中新增内容的考查注意向量、导数与传统数学知识的结合 ,新增内容的分值大约50～ 55分 .对照 2 0 0 3年高考江苏卷《考试说明 (数学 )》,可以发现试卷中的部分试题考查内容和解决问题的能力要求有“擦边球”现象 ,其中能力要求超过《…     

沿着高考命题的轨迹——平面向量考题回放

一、背景回顾自1997秋季始,江西省、山西省、天津市使用人民教育出版社推出的高中数学新教材,以后又逐渐推向全国.正是新教材的使用,平面向量——做为新增内容进入高中生的学习领域.2000年高考数学的两省一市卷,平面向量从容地走进试卷,从此一发而不可收,成为近几年高考的热点和亮点.     

高考情境化试题分析研究——以2016—2022年高考情境型试题为例

通过对2016—2022年所有全国高考试卷(全国Ⅰ卷、全国Ⅱ卷、全国Ⅲ卷、全国甲卷、全国乙卷、新高考Ⅰ卷、新高考Ⅱ卷)进行统计,对试卷中的情境型试题按照题目数量、综合难度系数、知识点涵盖面以及相关变化趋势等方面进行分析,得到以下研究结论：高考逐渐注重情境型题目的考查;不同年份之间情境型试题的综合难度系数彼此差距不大,情境型试题能够更好地均衡难度因素,全面考查学生的综合素养;情境型题目着重考查基础性知识,重在培养学生的综合应用能力.依据结论,期望为教师在课堂实践中提供教学建议与参考.     

向量题:注重基础 体现综合

高考数学试题 (江苏卷 )是以新教材为命题依据的 ,新教材中“平面向量”这一章是新增的内容 ,在高考中如何考查 ,在教学中如何把握 ,作为广大数学教师还不是很清楚 .这次高考试题 (江苏卷 )给出了这个答案———注重基础 ,体现综合 .这也正是 2 0 0 3年数学科《考试说明》的要求 .注重平面向量的基本概念和运算———平面向量这一部分中的概念非常多 ,如单位向量 ,实数与向量的积 ,向量的加法等 .在第 (5 )题 (江苏卷 )中得到了充分的体现 ,如果学生对这些基本概念理解不深刻 ,就会出现审题困难 ,也就是考生所说的 :“读不懂”的原因 ,而这…     

数学紧扣《考试说明》，充分利用教材

2010年辽宁省数学试卷调整了文科试卷结构,保持文、理科试卷结构一致。命题根据辽宁省的实际情况,重点考查高中数学的主体内容,着重考查新课标的新增内容,体现了新课程改革的理念。试卷在考查基础知识、基本技能和基本能力的基础上,突出了对考生数学思想方法、应用意识和创新思维的考查。从试题的命制风格、试卷结构和试题难易程度的分布来看,2010年辽宁高考数学卷与2009年辽宁高考数学卷如出一辙,保持了试题的相对稳定。但2010年辽宁卷的选择、填空试题及选做题的难度与2009年辽宁卷相比明显加大,解答题难易程度没有明显变化。选修试题难度增加。     

高考数学新旧课程整合备考策略

纵观5年来数学新课程高考卷，新增内容(向量、导数、概率统计)的相关试题在试卷中所占分值有逐年递增之势．以全国理科卷为例，2001年占38分，2002年占57分，2003年占62分，2004年占64分．起点提高，难度加大，并形成了以向量、导数、概率为纽带的新的知识网络交汇点．那么，新旧课程内容应如何整合，才能适应新课程高考?本就此问题作粗浅探讨，供参考．     

2012年全国高考文科综合能力测试地理试卷比较分析——以全国课标卷、北京卷、天津卷为例

本文以全国课标地理卷(以下简称课标卷)、北京文综地理卷(以下简称北京卷)、天津文综地理卷(以下简称天津卷)为例,对新课程标准下的高考地理试卷进行比较分析,并探讨新课程背景下地理试题命制特点、试题走向,以期对今后的地理教学与备考有所启示. 一、试卷内容比较分析 目前课标卷已使用6年,新课改以来北京卷是单独命题的第3年,天津卷是单独命题的第4年.总体来看历经几年的探索,2012年的课标卷、北京卷、天津卷(以下简称三套试卷)均采用政治、历史、地理三门课程合卷考试的方式,其中地理试卷分值100分.三套试卷在体现能力取向、稳中求变、发展创新等方面达到了新的高度.     

浅析2007浙江高考对几何要求的考查

纵观2007年浙江高考试题,整份试卷在较多的试题中体现了对几何图形的要求考查,下面通过试题实例浅述其考查要求.一、通过即时情境考查几何问题的解决策略例1(理科卷第4题,文科卷第5题)要在边长为16米的正方形草坪上安装喷水龙     

数学

一、命题的基本要求和试卷的设计思想根据1997年新颁布的《数学考试大纲》工学类数学考试分为数学一、数学二2个卷种,经济类数学考试分为数学三和数学四二个卷种。(一)1997年试卷设计的总体思想是:1.各卷题量在21题左右,5道选择题,5道填空题,其余均为解答题,解答题中包含有计算、证明题、综合题和应用题。2.试卷中难中易试题的比例适当。3.试题要有较高的区分度(大于0.3),尽可能使难度中等(0.3-0.8)区分度大于0.3的第Ⅴ类试题在试卷中所占比例达到70％左右。4.要求考查的内容具有一定的章节内容覆盖面。5.各试卷的平均分在50分到55分之间,标准差控制在16分到20分之间,各科成绩要求基本服从正     

2007年高考物理阅卷印象

一、总体印象通过对试卷的分析,结合评卷过程,2007年湖北高考理综物理(全国卷I)试题有以下几个特点:1.无论是题目内容的展现形式,还是题目考查的对象和能力要求,以及题目的解答方法和过程,都突出和强调了对物理图像的考查.     

基础扎实展功夫 知识重组彰能力——2016年高考(山东卷)数学试题评析

<正>纵观2016年高考山东卷数学试题,知识覆盖全面,题目难度适中.试题立意于能力,体现于考查数学基础知识、基本技能、基本方法,蕴含着考查数学思想方法.试题具备基础性和综合性,对知识和能力实现了多角度、多层次的考查,只有基础扎实才能得高分,只有对知识的重新组合能力强才能站在制高点.达到了全面考查数学核心素养的要求,凸显了高考试题的选拔功能.1高考新动向试卷形式保持稳定,试卷结构、题型和题目数量、     

拨云见雾取真经 回归本源化矛盾——从第二次诊断性考试试题谈高三数学后期复习

<正>2013年4月,我们在紧张的高考复习中迎来了第二次诊断性考试.总体来看,本次理科数学卷知识点基础全面、题目新颖、内容丰富,试卷中新概念、新定义的题目屡见不鲜.面临就要来到的高考,后阶段到底该怎样复习呢?下面是我对本套试卷试题总结出的几点体会,愿与君共勉.一、拨云见雾回归本源回归本源,这要求学生对高中数学各个知识点清晰明确,运用自如.如本套试卷中选择题的第10题,题目     

平面向量及其应用

正平面向量试题是近几年浙江省数学高考试卷中的一大亮点,多年来形成了具有浙江特色的命题视角和方式,题目简洁、新颖,思维灵活性强,试题丰富多彩,具有较强的创新性.平面向量试题考查多以选择题、填空题形式出现,每年会设置1~2个小题,尤以填空题居多,文、理科多以相同题(题号不同)或姊妹题出现.     

2005年全国卷Ⅰ(理)试题评析及2006年复习建议

一、保持稳定的同时,加大改革力度 题目保持稳定的重要标志是今年的高考题题目的形式完全没有改变.试题切入容易,深入难,做对得分更难,今年的考题难度比2004年的难度上了一个台阶,整份试题重视考查潜能,考查数学应用.比如第5题的不规则几何体体积,第13题具有竞赛题的影子,第15题涉及的三角形"五心"的向量形式和性质,第20题种子发芽问题上的分布列和期望,第22题用数学归纳法证明不等式等,都使人耳目一新,充分体现了"能力立意"的要求.     

重双基 重课本 重过程 重能力 重思维——舟山市2005年中考数学试题评述

舟山市2005年中考数学试题，仍然是与嘉兴市合作命题的．多数试题是与嘉兴的试题一致的，连评分标准两地也相同；只有少数几个题目，两市略有区别．2005年试卷保持了多年来所形成的风格与传统，如在考查基础知识、基本技能和基本方法的同时，尤其注意了学生对数学思想方法的领悟和数学思维能力的达成水平的考查，命题实现了由“知识立意”向“能力立意”的过渡，着力渗透了新课程理念．整份试卷坚持紧扣教材，立意新颖，不仅有利于高一级学校选拔合格的新牛，而且对初中数学教学有良好的导向作用．具体说来，这套试题，有如下一些特点．     

能力立意突主干 等价转化促创新——2013年高考山东卷（理科）数学试题评析

2013年高考山东卷数学（理科）试题,从基础知识、基本思想、基本方法和学科能力出发,多层次、多角度、多视点地考查了考生的数学素养,突出考查考生运用所学知识发现问题、分析问题、解决问题的学习潜能．整份试卷稳中有变、变中求新、新题不难、难题不偏．“稳”以考查基础,“变”以考查能力,“新”以引领方向,“难”以甄别选拔．有较高的信度、效度和区分度．