论"812"工学结合导向型高技能人才培养体系的构建

高等职业教育以培养高素质高技能应用型人才为根本任务,实现这一任务的重要途径是构建高等职业教育独特的人才培养模式,即"812"工学结合导向型高技能人才培养体系。     

论“812”工学结合导向型高技能人才培养体系的构建

高等职业教育以培养高素质高技能应用型人才为根本任务,实现这一任务的重要途径是构建高等职业教育独特的人才培养模式,即“812”工学结合导向型高技能人才培养体系。     

构建工学结合运行机制 塑造汽车工业高技能人才

要实现高技能人才培养目标,必须创新人才培养模式并有良好的运行机制。长春汽车工业高等专科学校依托行业企业支持,坚持走校企合作办学之路,并构建了工学结合人才培养模式的运行机制,使学生的职业技能得到了全面提高,为汽车行业的发展作出了贡献。     

基于工学结合的高技能应用型人才培养方案的探索

在工学结合的背景下,通过市场调研及校企专家论证,明确了电气自动化技术专业的就业岗位和岗位能力要求,制定了与其相适应的高技能应用型人才培养方案。培养方案以培养学生的职业素质和职业技能为主线,构建校企合作、工学结合、双证融合的人才培养模式,形成了2个平台、5个模块、3条主线的"253"课程体系,并通过人才培养方案的有效实施,保证了电气自动化技术专业高技能应用型人才培养的质量。     

“工学结合”培养高技能人才的困惑及其创新运作机制与管理探讨

对国内外“工学结合”培养模式进行剖析，提出国内高技能人才培养所遇到的两点困惑或问题，结合实际，提出几点想法。     

现代学徒制:高技能人才培养新范式

从传统学徒制到现代学徒制,高职教育的"高等性"赋予了其新的内涵。现代学徒制围绕人的全面发展和可持续发展,进一步深化了工学结合人才培养模式改革。从校企合作平台的构建、学习载体的重建、教学组织和管理模式的变革、教学团队的目标集聚以及教学评价的文化价值取向等方面系统阐述了现代学徒制的实施要素。     

现代学徒制：高技能人才培养新范式

从传统学徒制到现代学徒制,高职教育的“高等性”赋予了其新的内涵。现代学徒制围绕人的全面发展和可持续发展,进一步深化了工学结合人才培养模式改革。从校企合作平台的构建、学习载体的重建、教学组织和管理模式的变革、教学团队的目标集聚以及教学评价的文化价值取向等方面系统阐述了现代学徒制的实施要素。     

高职计算机专业“工学结合”人才培养模式的实践与探讨

本文结合计算机专业的专业特色,以市场需求和就业为导向,以工学结合为切入点,明确培养目标,改革教学模式和课程体系,加强双师型教师队伍建设,在提升高职计算机专业内涵建设方面进行了探索和实践。     

高职物流业工学结合人才培养模式探讨

本文对我国物流人才培养现状、物流人才的层次与对应的职业岗位进行了分析,论述了高职物流专业工学结合人才培养模式的构建.     

探索工学结合培养高技能人才

高职教育既是高等教育的组成部分,又是职业教育的组成部分,"五位一体"的人才培养模将现代教育技术与高职教育人才培养过程的五大核心环节全面整合,针对每个环节的高职教学特点,积极采取现代教育技术理念、方法和手段,充分发挥现代教育技术的优势,优化教学过程,提高教学效率,培养创新人才,提高教学质量,从而有效解决传统高职人才培养模式的改革与创新的瓶颈问题。     

校企合作、工学结合的冷链物流高技能人才培养探索

本文基于职业岗位和工作过程,积极探索校企合作、工学结合的冷链物流高技能人才培养模式,力图促进高素质、高技能、高适应能力的冷链物流人才培养。     

高职物流专业工学结合人才培养模式探讨

本文对我国物流人才培养现状、物流人才的层次与对应的职业岗位进行了分析,论述了高职物流专业工学结合人才培养模式的构建。     

高职物精业工学结合人才培养模式探讨

本文对我国物流人才培养现状、物流人才的层次与对应的职业岗位进行了分析,论述了高职物流专业工学结合人才培养模式的构建。     

“校社联携、校企合作、工学结合”的高技能金融人才培养模式研究

金融业多业态的快速发展与传统金融人才培养模式存在结构性矛盾,只有创新培养模式,才能满足金融人才多样化需求.本文主要通过研究“校社联携、校企合作、工学结合”的培养模式来解决高技能金融人才培养不足,结构性失衡的问题.     

"工学结合"培养高技能人才的困惑及其创新运作机制与管理探讨

对国内外"工学结合"培养模式进行剖析,提出国内高技能人才培养所遇到的两点困惑或问题,结合实际,提出几点想法。     

突出工学实践 探索电类专业高技能人才培养的途径

高技能人才是国家经济发展不可少的,对社会的发展起着重要作用的主力军。突出工学实践是高职院校培养高技能人才的重要手段。工学实践对凸显高职办学特色、提高教学质量,具有重要意义。通过对实践教学的认识,教学内容、教学方法、考核方式的改革,促进学生职业能力的全面发展,达到培养高技能人才的目的。     

实施工学结合 培养高技能商务英语人才

高职院校商务英语专业是以培养高技能商务英语人才为目标,工学结合教学模式是实现人才培养目标的有效途径,它建立在校企合作的基础上,将理论教学与实践教学相结合,为市场培养了大量高技能人才。本文详细分析了商务英语专业工学结合的必要性及其实施方案。     

实践锻造出高技能人才——山东化工职业学院工学结合模式

山东化工职业学院举办的2003级“京博班”即将毕业了。京博班对120名学生实行工学结合，双向培养，经过两年半的学习和锻炼，已锤炼成高技能的应用型人才。     

工学结合、校企合作加快高技能人才培养

在人才培养工作中培养模式是最为重要的要素, 它决定了人才培养的规格, 反映了人才培养的一种理念, 体现了人才培养的价值取向。文章试从国外的成功模式和解决我国高职教育深层次问题的角度出发, 对高职教育推行工学结合、校企合作的必然性进行了探索与研究, 并对其前景进行了展望。     

工学结合人才培养模式探究

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》提出把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点,这是高等职业教育理念的重大变革。加强工学结合、校企合作,在高等职业教育领域越来越受到重视。文章以青岛黄海职业学院为例阐述了高职院校工学结合的人才培养模式。