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长期以来,初中作文教学的效率不高,效果也差强人意。造成这种状况的原因虽然是多方面的.但教师还是有改变现状的可能。把作文的单项训练和综合训练有机地结合起来.是提高学生作文水平的一条有效途径。单项训练侧重训练某一两种作文技能,是基础;综合训练侧重训练多种作文技能的综合运用,是提高,二者相辅相成。共同提高作文教学效率。 相似文献
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在作文教学的实践中,我遵循新课标关于作文教学要求的新理念.大胆突破传统模式.进行有益的探索和尝试.初步形成自己的作文训练思路.取得了初步成效。这个作文训练教学思路主要体现在八个方面上。 相似文献
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王迎吉 《周口师范学院学报》2006,23(3):141-143
作文训练体系是以一定的作文教学观为指导的。作文教学观的不同和对写作本质的认识不同,形成了多种体系的作文训练。目前我国基础教育阶段正在尝试多种作文训练体系,进行不同程度的理论探索,它们各具特色,但大多缺乏科学系统的理论论证,彼此优劣尚无定评。 相似文献
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针对学生作文速度慢,效率低的现实,我们从农村中学的教学实际出发,吸收外地作文教学的成功经验,进行了”快节奏、大容量作文训练”课题研究,通过不断地教学尝试,取得了较为满意的效果。 相似文献
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一、提倡片段作文仿写的意义
长期以来,在初中语文作文教学中没有形成一个线索明晰,内容具体,可作为教师所共同遵守的知识序列和训练步骤。从教材编排体系来看,是以阅读训练为主线,附以作文训练的综合性教材。这样就使作文教学缺少由浅入深,由易到难,由低到高的训练体系。 相似文献
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快乐是和谐社会的基础,学校、家庭、生活需要快乐,作文也需要快乐。适时、适量让学生“快乐”作文训练,是摆脱长期以来作文教学的程式化、封闭化的一个有效途,其基本思路为改革传统封闭的静止教学程式:命题——指导——写作——批改,变机械枯燥的应试训练为充满人性之美、生活之趣的表达审美训练。变程式化教学为动态化教学,其主要特征为:放开——突破、灵活——巧训、拓展——延伸、协作——互动。 相似文献
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中学写作教学要重视思维训练,更要重视思想训练。那种只重视思维训练,将作文的思想训练搁置一边的做法是不可取的。思想训练与思维训练虽有区别却联系紧密,忽视思想训练。无助于思维的活跃与深入,是作文训练的一个误区。 相似文献
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作文是一个人的语文能力的综合反映,本文从提高学生认识世界的能力、创设良好的作文教学、鼓励学生经常进行作文实践三方面阐述了怎样加强学生的思维训练,提高学生的作文能力。 相似文献
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在初中语文作文课程教学过程中,随笔训练作为一种有效的教学方式,所以随笔训练与作文教学有着密切联系。因此,本文针对初中语文随笔训练及作文教学进行了分析,对随笔训练和作文的理论关系加以研究,并提出提高初中语文随笔训练及作文教学质量的有效措施,从而通过随笔训练激发学生的想象力,提升其写作灵感,确保初中作文教学取得良好的效果。 相似文献
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一、为何进行作文教学
在作文教学中,笔者花了大量的时间和精力进行作文步骤训练与方略研究,并对学生进行一系列的作文指导,其最初的目的并不是要达到做研究这么深刻,而是因为非常简单的理由:笔者带了两个普通班,上了高三之后语文成绩稍落后于其他班级。 相似文献
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在中学语文教学中,作文是不可忽视的重要内容之一。近几年来,对作文教学的讨论空前热烈,但作文教学的现状仍然令人堪忧。笔者在语文教学实践中潜心对作文教学进行了“阶梯式作文训练模式”的探索和尝试,取得了较为明显的成效。现从以下几个方面作详细阐述: 相似文献
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缪爱明 《唐山师范学院学报》2003,25(1):72-74
从可能性、必要性、原则性三个方面论述了快速思维训练应是重点高中快速作文教学的首要因素,快速思维训练不仅是快速作文教学的重要手段,也是快速作文教学的目的。 相似文献
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范纯正 《福建教育学院学报》2004,(11):100-102
长期以来,中学作文教学存在着一种随意性、盲目性、笼统性的弊端。为了克服这种弊端,我和课题组同仁经过不断的探索、尝试、总结,创造了作文阶梯式训练七步法,取得较为明显的成效。 相似文献
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我们的部分小学从1987年秋季开始“作文定格训练”实验 ,至今已13年了。实践证明 ,“作文定格训练”是提高农村小学作文教学质量的有效途径。一、增强了教师作文教学的意识性、计划性小学作文教学长期以来 ,以这样的传统模式存在 :一组教材依照编排顺序进行阅读教学、基础训练 ,最后才以基础训练中的作文题进行作文指导。这样的教学顺序说明了教师作文教学的意识性与计划性不强。“作文定格训练”是以小学语文课本为例 ,从一年级开始相机安排目的明确、内容具体的说写训练内容 ,立足于练好“一招一式”之功 ,然后融汇贯通 ,形成作文能… 相似文献