小组合作学习效能低下的原因及对策

正新课程改革以来,小组合作学习逐渐成为课程教学中的一种学习方式。然而,在实际操作中,小学合作学习也存在一些问题,比如,有的小组合作学习流于形式,出现了为合作学习而合作学习的现象,导致浪费了课堂教学时间,造成教学效率低下。究其原因,主要是教师对小组合作学习的理解不深刻,在教学中基本上是套用小组合作学习的模式,从而影响了小组合作学习的效能。一、小组合作学习效能低下的原因(一)教师方面1.教师的教学观念陈旧,采取的教学方法不适合小组合作学习。在教学中,有的教师在开展小组合作学习时,在形式上体现了小组合作学习,如前后课桌椅摆成了小组合作学习型,各小组成员分工较为     

更正

小组合作学习作为一种新型的学习方式，其成效固然是显而易见的，但是在具体的教学中，很多人还停留在小组合作这种几人前后拼凑在一起的形式上，没有真正的从小组合作的本质上去考虑。因此，我们在公开课上经常会看到这样的现象：教师虽然采用了小组合作学习的形式，但是提出问题后，却不给学生一定的时间进行独立思考，直接就让学生参与讨论，而讨论也是七嘴八舌，乱无章法，     

小组合作学习探究

本文通过对小组合作学习的介绍，和在课堂上的应用效果做了相应的阐述，说明小组合作学习在高中语文教学中是一种值得推广的教学方式。     

浅谈小学生小组合作学习

小组合作学习就是在教学上运用小组使小组学生全体参与并开展学习的一种有效学习方式。随着新课改的步伐,小组合作学习受到了许多教师和学生的青睐。课堂中小组合作学习能够提高学生的学习效率,培养学生自主学习、小组合作探究与合作的精神。结合自身的教学实践从小组合作学习上遇到的问题入手,对小学生小组合作学习的有效开展展开讨论,旨在提高小学课堂的学习效率。     

对“小组合作学习”现状的调查与思考

积极倡导自主、合作、探究的学习方式是新课程改革的目标之一。“小组合作学习”是课堂教学充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径。然而，在平常的教学和听课中，我发现小组合作学习在教学实践上还只流于形式，合作学习的实效性没有发挥出来。如何通过小组合作学习提高学生对学习过程的参与面？如何有效地提高小组合作学习的有效性？如何改变“小组合作学习”的现状？这些问题都值得我们去思考和研究。     

小组合作学习的组织策略

合作学习是新课程倡导的学习方式。小组合作则是合作学习中采用得较多的组织形式。由于是一种新的学习形式，小组合作学习在课堂中运用时会出现许多困难和问题。这些问题的存在会直接影响教与学的效果，有时甚至适得其反。因此，如何有效地组织小组合作学习，是很值得探究的。本文仅从理科教学的角度简述几条组织策略。课堂讨论是小组合作学习中运用得最多的学习形式。它打破了课堂上学生个体学习之间的隔阂，给予他们合作、交流的机会。但是，这种课堂讨论形式在实际操作中往往会遇到许多困难。譬如，在课堂讨论的过程中，一些程度好的学生…     

数学小组合作学习的探索

一、小组合作学习的办法 1．合理划分小组。为了促进学生进行小组合作学习，教师首先对全班同学进行适当的分组。分组时充分考虑了学生的能力、兴趣、性别、背景等方面的因素，遵循“组内异质、组间同质”的原则，以保证每个小组在大致相同的水平上展开合作学习，并在每个小组中推选一名小组长负责本组活动。     

问题何在,对策何在--关于数学合作学习的思考

学习方式的转变是本次课程改革的显著特征，改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的合作学习对当今课堂教学的改革而言，自然成为教学改革的核心任务。笔者通过学习和研究发现，小组合作学习在小学数学教学实践中存在一些有待进一步研究和改进的问题。这需要我们进行深入的理论分析和扎实的实践研究，才能使小组合作学习发挥应有的作用。一、合作学习存在的问题１．小组合作重形式，缺乏真合作合作学习不是简单地把学生分成几个小组，不能把小组合作学习停留在表面形式上，在具体的教学过程中还要关注很…     

小组合作学习的“神”与“形”

现在，小组合作学习在中小学课堂上可以说是遍地开花，但是仔细观察下来，我们发现不少课堂上的小组合作学习实际上是有形无神。那么，到底什么是小组合作学习的“神”?“形神俱备”的合作学习是什么样的?     

提高小组合作学习的实效牲

在实际教学中。一些教师对小组合作学习从理论到实践上都缺乏足够的认识，从而导致小组合作学习流于形式，缺乏实效性。     

小学英语教学中的小组合作学习策略探究

阐述在小学英语教学中开展小组合作学习的意义。分析小学英语教学中小组合作学习存在的问题。从合理划分合作小组、激发小组合作欲望、提高小组合作效率、坚定小组合作信心、构建高效合作模式等五个方面，探究小学英语教学中小组合作学习的策略。认为小组合作学习依存于小组之间的互动合作，作为“生本理念”的实施方案之一，对于增强小学生的课堂学习动力、化解课堂学习难题等具有重要的辅助作用，因此，为了保证教学质量，促进班级学生的同步发展，英语教师应坚持“同组异质”的原则开展有针对性的合作活动。     

语文课堂中合作学习小议

如今，几乎每一堂公开课上，都不乏合作学习的身影，或同桌讨论，或四人小组学习，或小组交流，热热闹闹，实在是可喜的现象。这说明教师已充分认识到合作学习的重要性，并且在积极地探索和实践。作为新课程倡导的三大学习方式之一———小组合作学习，它是有别于传统教学的一个最明显的特征。这样的形式，在课堂上给了学生自主学习、合作交流的机会，不仅培养学生团体合作和竞争意识，而且也发展了交往与审美的能力。那么，我们在课堂上经常看到的合作学习是怎样的呢?课堂上，当老师提出一个问题要求学生讨论、研究时，学生马上4人小组合作…     

让学生在合作学习中学会分享

在小学信息技术课堂中，合作学习是很常见的学习方式，目的是打破课堂上学生之间的隔阂，给予学生合作、探索、交流的机会。但在实施过程中，我发现效果并不理想：小组间不愿交流，小组内貌合神离，学生不愿与别人分享自己的学习成果。于是，在某些课上，我特意安排2～3人为一小组，共同使用一台电脑。通过一段时间的观察，我发现小组内的合作有了一定的起色，但离期盼的目标依然相去甚远，小组间的合作交流就更别提了。看来，教学生学会分享才是解决问题的关键。     

浅谈如何提高合作的实效性

小组合作学习是新课程所倡导的一种新的学习方式，就是在教学中运用小组合作学习，使学生共同开展学习活动，以最大限度地促进他们自己以及他人的学习的一种学习方式。小组合作学习有很多优越性。在公开课课堂教学中，小组合作学习每课必有。     

如何组织有效的“小组合作学习”

合作学习是新课程倡导的学习方式，而小组合作学习则是合作学习中采用得较多的组织形式。在实际教学中，小组合作学习是课堂教学中一种常见的形式。然而，我们发现，很多时候小组合作学习只是流于一种形式，并没有达到合作学习的目的。     

小组合作学习在高中数学课堂中的运用

小组合作学习在高中数学课堂中可以在一定程度上提高课堂教学效率.为提高小组合作学习的质量,高中数学教师必须要做到三点科学分组合作学习小组;科学布置小组合作学习任务;科学评价小组合作学习的表现.     

小组合作学习在小学语文教学中的尝试

小组合作学习是培养合作能力的重要途径之一，本从小学语教学实践的角度，提出了小学教学中小组合作学习的要素，介绍了小组合作学习的基本方法。     

优化小组合作学习一例

随着课程改革的不断深入，小组合作学习成了教学中经常使用的一种学习方式。作为一种新型的学习方式，小组合作学习有着传统学习方式不可替代的优点。可是在实践的过程中，我们也发现目前的小组合作学习存在着诸多的问题。很多时候，一些小组学习虽然看起来热闹，但实质上已经失控，学习效率也不高。这里，笔者提供自己在“统计”教学中的一则案例，以示自己在教学实践中优化小组合作学习方法的一些努力。     

由"捆绑式比赛"引发的思考

在新课程改革的背景下,自主探究、小组合作学习是学生学习数学的重要方式。许多教师在课堂教学中很自然地用起了小组合作学习,本文就小组合作学习中出现的对学困生学习关怀程度上,从合作的要求、合作的目的、合作的作用及怎样正确引导学生合作学习四个方面进行了详细的分析和思考。     

高中英语课堂教学中小组合作学习有效性探究

新课程倡导合作化的学习方式，小组合作学习成为合作学习的重要形式。在高中英语课堂中只有遵循合理组建合作小组、精心设计小组任务、科学评价学习成果的原则，才能真正实现小组合作学习的有效性。