着眼学生一生发展——山东潍坊市中招工作中对学生综合素质评定的探索

学生综合素质评定工作的实施，以及和高中招生录取的“硬挂钩”，使中招改革迈出了新的一步，结束了以学科考试成绩为唯一录取依据的历史，实现了全面评价学生，有力地推进了新课程目标的全面落实，带来了初中学生生动活泼的发展。     

河北省2005年初中生升学统一考试文科综合试卷思想政治学科试题分析

河北省2005年初中升学思想政治学科考试实行全开卷笔试.研究试卷及学生答题情况,了解思想政治教学中的问题,有助于我们把握中考改革趋势,调整教学方向,更好地培养学生的创新精神和实践能力.     

中考物理学科考试标准及试卷结构技术指标构想

中考物理学科考试标准及试卷结构技术指标的构建依据是《基础教育课程改革纲要(试行)》的基本精神和《全日制义务教育物理课程标准(实验稿)》。中考物理学科考试试卷结构建模的技术指标包括试卷的结构模式、内容要素、能力要素、题型要素、难度要素、分数要素以及时限要素,它是中考物理学科命题、审题评估监控的标准,是实现试题及试卷质量控制的依据。将上述试卷结构构建的技术指标,采用中考物理学科命题多维细目表的方式呈现出来,可直接用于指导中考物理学科试题的命制。     

北京市海淀区西苑中心学区进行学科考试改革

北京市海淀区西苑学区从1997年起进行了以。全面考察，突出应用；分散分项，减轻压力；多种形式，注重体验；尊重差异，促进发展”为指导思想的学科考试改革，这一以全新考试评价理念为指导的学科考试改革，目前己取得了一定的成果。     

关于《湖北省基础教育课程改革实验区2005年初中毕业考试与高中招生制度改革的实施意见（试行）》的说明

现行的中考招生制度以学科考试分数简单相加作为唯一录取标准，评价方式单一、过于强调甄别和选拔．导致中小学生课业负担越来越重，严重影响了学生身心健康发展。改革中考招生制度，把学生从繁重的课业负担中解决出来，是全社会的共同要求。     

辽宁省2002年中考英语试题特点剖析

辽宁省2002年中考英语学科试题的设计及编制以《辽宁省2002年初中升学考试意见》和《辽宁省2002年初中升学考试英语学科考试说明》为依据,同时又体现了新一轮课程改革的主要精神。试题体现出注重语言学习的交际性、全面性和时代性特点,这些无疑将为实施新课程标准起到良好导向作用。     

没有最好只有更好——在新课程标准下对中学体育课成绩评定方法的探讨

随着新课程标准的实施,如何按照新课程标准对体育成绩进行科学评价是广大体育教师普遍关注的问题,文章根据体育与健康课程标准,试对体育课成绩考核评定方法进行改革和探讨,根据我校实际情况,从体育课出勤、学习态度、锻标、技能及自我评定和相互评定这四个方面,提出一些有利于发挥学生主体性和主观能动性的考核办法。     

渐行渐变——谈中考改革

教育部基础教育司从1999年开始组建有关课题组对当年的全国中考进行评价，此项工作于2006年停止．其间每次评价所形成的全国性的年度中考评价报告及年度中考学科考试评价报告，成为教育部指导我国中考考试改革的重要依据，这对于提升我国中考的科学性，推进素质教育发挥了重要的作用．从2005年开始，受少年智力开发报·数学专页的资助，以高校研究人员、考试机构研究人员、省地级教研员、中学教师四方面人员为主体构成的全国中考数学考试评价课题组开展了民间性质的数学中考评价工作，     

教育厅要求各市做好中考有关工作

本刊讯根据自治区教育厅部署,从2004年开始,全区初中毕业生升学考试由市级教育行政部门组织。为了做好2004年中考的各项工作,自治区教育厅要求各市认真做好三方面的工作:一是树立考试新观念,努力进行中考改革;二是要做好中考改革方案;三是做好中考委托、联合和挂靠命题的工作。自治区教育厅要求,各地要在新课程思想的指导下,充分考虑本地的实际,对中考进行科学的定位,并根据基础教育课程改革的要求,对考试内容以及考试方式进行改革。要保证中考改革的正确方向,要进行考试内容的改革,要增加数学学科考试内容,要加大考试方式改革的力度,要逐步…     

高职英语教学模式与教学管理模式探索

自从实施素质教育以来,全国高校实施了全面的教学改革。本文依据高职英语教学模式的改革与实践,提倡构建学生喜爱的教学模式与教学管理模式：注重学生综合能力、学生品德教育和自学能力的培养;创建与素质教育相适应的英语能力评定机制。     

基于教学改革视角的高中地理情境教学实施对策

在高中诸多学科中,地理是与生活环境关联比较多的学科,学生学好地理知识,不仅是为了应对高考,更重要的是能够在日常生活中应用。对地理教学现状进行分析可以发现,教学中依然存在诸多问题,教学质量不高。基于这一现状,高中地理教师站在教学改革角度上,在教学中应用了情境教学法。本文以基于教学改革视角的高中地理情境教学实施对策为题,对高中地理情境教学实施现状进行了分析,并提出了具体的实施对策。     

高中课程改革与高考改革关系演变与展望

新中国成立以来,我国高中课程改革与高考改革关系演变经历了创立与政治化、改革与错位、深化与协同三个发展阶段。高中课程育才与高考选才是两种不同性质的活动,高考科目仅是全部高中课程科目的一部分,高中课程标准也只是选择高考内容的依据之一,这导致二者形成错综复杂的关系。为了加快推进教育现代化、建设教育强国,建议健全高中课程实施的督查机制、增强高中学业水平考试功能与作用、优化高考科目设置、深化高考内容改革,以提升高中课程改革与高考改革的协同育人成效。     

“第三类”普通高中的课程取向及其对策

当下，新课程实施轰轰烈烈，新课改高考跃跃欲试，作为课程或考试主体的学校、学生恰似山雨欲来风满楼，作为普通高中的弱势群体——“第三类普通高中”，更是雾里看花。怎样在新课改中找准定位、寻求对策，关系到学校生存与发展问题，关系到学生的终身发展。     

从融合到融和:培智学校与社区互动研究

培智学校教育对象的变化、融合教育的倡导实施、原有课程实施方式使得培智学校的改革势在必行。以北京市某特殊教育学校为研究对象,采用质性研究的研究方法对该校与社区互动的原因、历史、具体举措、效果及问题进行了研究。研究结果表明,在文化氛围、学校管理、课程方面培智学校都有其与社区互动的机制。培智学校与社区互动的特点有:“双赢”是培智学校与社区互动的基础、“利益共同体”是培智学校与社区互动的表现形式、“改革发展”是培智学校与社区互动的动力。要更好地促进培智学校与社区互动,不仅需要协调学校内学科课程与社区课程的冲突、突破学校改革和质量发展的瓶颈,更需要处理好学校、社区、家庭、政府在培智学校与社区互动中的支持服务关系。     

From reform to reform: how school reforms are motivated and interrupted – the case of ‘school inspections’ in Germany

ABSTRACT

In this article, we analyse the implementation and change of a specific school reform in Germany using the example of external school evaluation in Lower Saxony: the school inspection. We investigate how and why a newly implemented reform is itself subject to reform shortly afterwards. We begin with a historical background of German school reforms over the last 40 years. Then, we consider school reforms through the lens of organisational theory. Finally, we combine the historical and theoretical perspectives on school reforms placing particular emphasis on more recent developments in external school evaluation. Based on these considerations, we elaborate some theses on reform and routine in schools.     

History,nation and school inspections: the introduction of citizenship education in elementary schools in late nineteenth-century Sweden

It was in the late nineteenth century that teaching in Sweden’s elementary schools began its transformation from a religious education to a broader, national citizenship education that included history and geography. International research has pointed to a connection between the introduction of school inspections and the reform of public education during this period. In Sweden, however, the practice of inspection has not been explored at any length. This article therefore considers the part played by school inspections in the implementation of a more extensive curriculum in Swedish elementary schools in the period 1860–1900, with a particular focus on the subject of history, using a study of inspection reports from the diocese of Uppsala. It is argued that school inspectors had a key role in initiating reform at the local level, but also that the move towards broader-based citizenship education was not a simple, straightforward process.     

高中新课程实施以来我国教学评价研究的进展与展望

我国高中新课程实施以来,对教学评价的研究主要集中于教学评价的概念,评价的主体和客体,评价的方式、方法,评价工具,评价策略,评价模式以及评价步骤等方面。研究成果虽然有所创新,但是仍然存在着重视理论建构,忽视实证研究;教师评价和学生评价研究多,学校评价研究少;教学评价技术和应用薄弱;忽视对现实问题的关注等问题。随着新课程改革的推进,教学评价研究工作需要关注实证研究,重视评价的动态性,加强学科教学评价研究,重视教学评价的元评价研究以及本土化研究。     

新课改下提升初中体育教师专业发展的方法及途径

新课改对各学科都提出了新的要求,同样新课改也响应健康中国理念的号召,对体育教学也提出了新的要求,将体育纳入中考体系当中已经成为当前在初中阶段施行的教学方案之一。以往在初中教育体系中对体育教学的要求较低,体育教师发展前景较差,使得体育教师的专业素养始终没有得到有效的提升,也直接限制了学生身体素质的提升,为了改变这种现状,让体育教学满足当前国家的要求,本文将主要分析新课改下提升初中体育教师专业发展的方法和途径。     

目标群体视角下山东省新高考政策认同研究

高中生作为新高考政策的目标群体,其对改革新政的认同与否直接关系到政策的实施效果。本研究从目标群体视角研究山东省新高考政策的认同度,采用问卷调查法和访谈法对山东省5所高中学校的高中生进行调查。研究发现:目标群体对新高考政策的整体认同度较高,但有些方面的措施仍有待改进和调整,比如减负初衷并未完全实现,人们对等级赋分的科学性、综合素质评价的可信度等存在一些争议。鉴于此,教育主管部门应保持新高考政策的持续性和稳定性,探索体制创新;加强对学科教学的专业引领和指导,寻求深度与广度之间的平衡;提高微观制度设计的专业化水平,优化等级赋分方式;规范具体评价标准,健全综合素质评价的诚信保障机制。     

关于对中职学校德育学科教学改革的几点思考

中等职业学校的德育学科教学将如何改革,是始终在探讨的一个课题。经过德育教学这些年的实践,应从课堂教学改革抓起,强化启发引导式;要从学科考试改革切入,进一步改进和完善考试办法;以改革评价体系为重点,变重分数为重实际表现;从学校整体改革展开,建设德育大战线。