职业教育经营管理的特点研究

职业教育是具有产业特性的、相对特殊的教育部门,虽然它隶属于广义的教育,但其内部和外部联系在很多方面与普通教育有很大的不同,它的运作具有明显产业经济的特性。进行职业教育经营管理特点方面的研究,了解其提供产品的特殊性、效益考核的双重性、企业联系的紧密性、组织文化的独异性等特点,有助于政府和社会加强对职业教育的重视和了解,有利于职业教育的健康发展。     

职业教育的人性分析

职业教育与人性之间具有一定的内在联系。职业教育的源头、发展、功能及使命与人性的需求、人性的特点及人性的追求等方面既具有基本的生物联系与物质联系,又具有直接或间接的社会联系与精神联系。     

荷兰园艺产业和园艺技术专业职业教育的特点与启示

从信息化、规模化及机械化等方面可以了解荷兰园艺产业的特点;从课程体系、教学组织与安排、教学设计与实施等方面可以了解荷兰园艺技术专业职业教育的特点。据此,对我国的园艺产业及高职院校园艺技术专业的教学方式与教学改革提出了建议。     

船政文化对创新现代职业教育人才培养的启示

福州船政学堂是洋务派创办的中国近代最早的实业学堂和近代中国职业教育的起点。从它的培养目标、课程设置、专业划分、教学模式和学生就业等方面,可以看出其具有鲜明的职业教育特点。弘扬与传承船政精神,对振兴职业教育,创新现代职业教育人才培养和文化育人体系具有深远的现实意义。     

从区域经济特点看职教校企合作模式的选择——基于杭州市的案例分析

作为一种特殊的教育类型,职业教育本质属性决定了其与区域经济有着更加紧密的联系,并直接为区域经济建设服务。校企合作作为链接职业学校和企业的有效办学模式,它必然会受区域经济发展特点及趋势所制约。杭州市产业结构转型升级明显、现代产业体系初步构建、民营经济占绝对主导地位等区域经济特点决定了职教校企合作有其独特的特点和模式。     

农村成人教育与职业教育一体化研究

一、农村成人教育和职业教育的内在联系农村成人教育和职业教育是农村教育的重要组成部分 ,各有其自身发展的特点和规律 ,不可互相替代。但是农村成人教育和职业教育都从属于农村教育这个系统 ,两者并非互相隔绝 ,而是处在动态的相互联系之中。这种联系不仅表现在量上 ,更表现在质上 ,不仅表现为线性的 ,而且表现为非线性的。研究成人教育和职业教育一体化 ,就是要研究成人教育和职业教育的这种内在联系。从成人教育和职业教育的发展来看 ,两者的联系主要表现在以下四个方面 :１ .相融性与一致性教育的目标既具有个人的性质 ,又具有社会的性…     

20世纪90年代职教改革的回顾与展望

1992年邓小平南方谈话之后,我国经济进入了转变时期.与经济建设联系直接的职业教育也必须对其原有体制、师资及体系的构建等进行改革.经历了多年的发展和改革后,总结和研究职业教育在90年代(以下简称"90年代")的成功变革成果.对于了解我国职业教育的特点、全貌和对现在教育进一步发展与改革都具有重要意义.     

职业教育必须产业化

随着我国社会主义市场经济的不断完善和教育改革的不断深化 ,教育产业问题再度成为教育界关注的热点。下面 ,笔者就职业教育产业化的概念、意义及运作作一粗略分析 ,与同行们共同商讨。一、科学把握职业教育产业化的概念职业教育是教育系统中与经济联系最紧密的产业 ,具有市场性。我国现在经济部门的产业性质 ,根本的一条 ,就是它的市场性 ,即以市场机制来配置资源 ,通过生产、销售等 ,使企业获得自身发展。职业教育产业同样具备这一性质 ,这是经济产业与职业教育产业的共性 ,是经济与教育相互作用规律的表现。事实上 ,在职业教育运行机制的…     

职业教育专业教学论初探

职业教育的特点在于其鲜明的职业属性,职业教育的专业不是学科专业,它总是与从事某种职业的人的职业活动联系在一起的,它是对相关职业领域里的职业群或岗位群的从业资格进行高度归纳概括后形成的一种能力组合。职业教育专业教学的最大特点是教学过程与相关领域的行动过程具有一致性,因此,职业教育的专业教学要以该专业所对应的典型职业活动为导向。职业教育的专业教学需要专门的理论指导,因此,应该根据职业教育的特点,构建有别于普通教育教学论的职业教育专业教学论。     

论高职教育的产业特性

办好高职的关键是给它正确定位。高等职业教育，顾名思义，属于高等教育的范畴。又属于职业教育的范围。也就是说，它不是义务教育，又区别于普通教育。作为非义务教育，它不具备或不完全具备公共经济属性，应该或基本应该按市场经济法则运作；作为非普通教育，它与产业部门有着极为密切的联系，则必须或基本必须按产业运行要求规范自己的行为。可以说，高等职业教育虽是一个教育部门，但却是最具产业气息的教育部门。在市场经济条件下，高职教育具有如下产业特性。（一）高职教育产品的商品特点现代产品的概念是一种以顾客需求为中心的整体…     

职业教育集团化办学模式的国际比较研究

职业教育集团化办学是当前职教改革中的热点问题。它按照产业规律,将企业集团化经营模式引入职业教育,并在内涵上作了进一步拓展,旨在依托行业、联合企业,加强学校与学校、学校与企业之间的联系,整合教育资源,实现资源共享。从我国来看,职业教育集团化办学仍处于探索阶段。然而一些国家和地区在职业教育集团化办学方面已经颇为成熟,积累了丰富的经验,并摸索出了职业教育集团化办学的若干成功模式。     

职教集团隐藏危机谁该出手相助?

当职业教育本来具有的与产业的天然联系被割断,重建产教联系便成了职业教育的一种内在需求;职教集团的组建与发展也成为职业教育主动适应经济发展和自身发展需要的一种努力.     

福州船政学堂与中国近代职业教育

福州船政学堂是洋务派创办的中国近代最早的实业学堂。从它的培养目标、课程设置、专业划分、教学模式和学生就业等方面,可以看出其具有鲜明的职业教育特点。福州船政学堂的创办对中国近代职业教育的形成和发展产生了重要的影响。     

发达地区职业教育层次结构重心上移的实证研究——以北京市医药类职业教育层次结构变化为例

职业教育是与经济发展、产业升级和就业结构变化联系最为紧密的教育类别。根据我国教育发展规划,2000—2020年,我国职业教育仍以大力发展中等职业教育为主。但是,职业教育服务于地区经济发展和人才就业的特性,又使得我们不得不思考,在经济发展水平不同的地区,职业教育内部在中、高层次的比例结构上是否应该因地制宜、各具特色?发达...     

本科层次职业教育人才培养模式研究

为完善现代职业教育体系,给我国产业升级培养更多综合能力强、专业能力强的优秀人才,对本科层次职业教育的人才培养模式进行探讨具有重要的现实意义。文章分析本科层次职业教育的内涵及认知误区,以厘清本科层次职业教育与其他职业教育模式的本质区别,分析其人才培养特点,并从职业教育的本质及产业转型的技术发展两个方面分析本科层次职业教育人才培养的内在逻辑,然后结合教学实践提出构建本科层次职业教育人才培养模式的策略,即以更新人才培养观念为前提,优化学科建设路径,强化师资队伍建设,从而构建更加符合本科层次职业教育特点的人才培养体系,培养出更高层次的技术技能人才。     

日、德、瑞三国职业教育信息化发展的比较与启示

信息产业的发展为现代职业教育带来了新的机遇和挑战,学习和借鉴国际职业教育信息化发展先进经验,对职业教育现代化发展和新时代技术技能型人才培养具有重要作用。从5个方面总结职业教育信息化的内涵,并比较分析日、德、瑞三国职业教育信息化发展模式的突出特点,提出我国职业教育信息化实现创新性和持续性发展应树立渗透思维、坚持学生中心、增强整体意识。     

服务产业集群的职业教育专业集群建设逻辑与策略

产业集群在演变的不同阶段产生了对专业性人力资源和特色专业建设的需求,成为职业教育专业集群建设的服务对象和基础依据.服务产业集群的职业教育专业集群作为顺应产业变化的创新型专业组织,以职业联系为纽带密切了专业与产业的关系,并具有依存性、区域性和动态性等特征.因此,应根据集群组织的特点和具体需求,形成合理的专业地域、类型和层级结构,建立共享型、异质化的专业集群体系,并通过产业内的职业分析方法探索具体化的专业设置方向,切实提高专业服务产业的能力.     

成人高等教育的职业教育特性

职业教育的本质特征是实践性和职业针对性,成人高等教育具有职业教育的特性,应从办学形式、培养目标、教学内容、教学方法等方面突出职业教育特性。     

从德美职业教育的视角分析影响职业教育与就业关系的因素

文章对教育与就业问题的探讨主要涉及以下四个方面:国家教育体制的标准化程度,中等教育在各国的层次化程度,中等职业教育内容具备的职业技术特性,以及学校与公司、企业的联系程度.通过对德国和美国两种不同类型职业教育体系特征的比较,指出职业教育对就业的影响与机构特点呈系统对应关系,进而提出了对我国职业教育发展的启示.     

职教集团--职业教育新模式的探索

职教集团，是校企联合、校校联合的一种职业教育新模式。它通过人才培养、教学、科研和生产等方面的广泛合作，整合了职业教育资源，对进一步深化职业教育改革，促进现代职业教育制度的建立具有重要的意义。其办学模式采用“骨干专业 校办产业(定点企业)”、“学校 用户”、“专业 基地”等形式。本文从农林职业教育新模式探索入手进行分析。