合作学习在小学思想品德课中的应用

合作的意识和能力,是现代人所应具备的基本素质,随着科学技术的迅猛发展和信息社会的到来,未来社会越来越注重个人能否与他人协作共事,能否概括与吸收他人的意见等。因此,培养学生团结、协作的群体合作精神显得尤为重要。现代教育理念认为:一个人今天在学校的学习方式,应与他明天的社会生存与发展方式保持内在的一致性,而合作学习正是这种一致性的切入点。为了学生的生存与发展,我们必须让学生学会合作。小组合作学习是培养学生合作意识和能力的有效的教学策略和形式。     

合作学习 自主探索——“六环节”教学模式初探

六环节教学模式是指“读书找疑 ,乐于探索→互相质疑 ,善于探索→合作解疑 ,享受探索→汇报交流 ,展示探索→点拨引导 ,深化探索→品赏诵读 ,升华探索”。它是一种实施素质教育 ,充分发挥学生的主体作用及教师的主导作用 ,易学、省时、高效的课堂教学模式。一、模式的指导思想(一 )在现代社会 ,是否具有协作精神 ,能否与他人合作已经成为决定个人能否成功的重要因素。社会分工越来越细 ,部门越来越多 ,几乎任何一项建设性的工作都需要许多人的通力合作。这种协作精神、合作的意识必须从小培养 ,课堂自然成了一个不容忽视的主阵地。构建一种…     

基于小组合作学习的有效课堂活动研究——以英语精读教学为例

合作学习作为一种有效的学习模式广泛应用于课堂教学,既有助于提高课堂学习效率,又能够调动学生的学习积极性,培养学生的协作精神、创新精神和交往能力。鉴于小组合作学习式课堂活动充分发挥合作学习的优势,教师应探索满足学生发展需求、提高英语精读教学质量的有效课堂活动。     

网络环境下小学数学课堂教学模式的实践与探索

本文探讨在网络环境下,以数学教学理论作为指导思想,依据建构主义学习理论,在数学课堂上构建新的教学模式。其模式的基本结构是:创设情境 提出问题→协作学习 主体探索→交流探讨 解难析疑→成果汇报 问题解决。并结合典型课例说明此模式的操作程序。模式的优势是:能转变传统的师生观,构建新型的师生关系;让学生学习有用的数学,提高学生解决实际问题的能力;有利于培养学生的合作意识,促进协作学习;有利于培养学生的创新精神,发展信息能力。     

合作学习在高中语文课堂中的应用

<正>一、合作学习的内涵合作学习这一学习理念,并不是现代社会才提出的新型创意教学模式,早在我国古代文献《礼记》中就提到过"独学而无友,则孤陋而寡闻",即强调人们团结协作,通过交流沟通共同学习进步的重要性。这种教学模式即是教师与学生在课堂中所扮演的角色发生了变化。教师不再完全占用课堂的时间来讲授,而是与学生协作完成。而学生也不再是传统教学模式下被动填鸭式教学的听众,而需要通过自主实践、探索、合作等各     

新课标理念下高中英语作业的设计与评价

《英语课程标准》倡导体验、实践、讨论、合作、探究的学习方式,发展学生自主学习的能力和合作精神。并在“实施建议”部分指出：学习活动不应该仅限于课堂,而要延伸到课堂之外的学习和生活中。而作业作为“一种课堂教学的延伸和补充”,是英语教学过程中一个非常重要的环节。学生对知识的掌握和技能的形成必须借助作业来完成。同时,学生的作业方式也影响到学习方式。因此,探索设计新型英语作业,     

初中地理课堂实施小组合作学习模式的策略

随着科学技术的迅猛发展和信息社会的到来,未来社会越来越注重个人能否与他人协作共事,能否有效表达自己的见解,能否概括与吸收他人的意见,等等。因此,培养学生团结、协调的群体合作精神显得尤为重要。地理课程必须根据学生身心发展和地理学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。合作学习已成为《新课程标准》提倡的一种新的学习方式,是新一轮基础教育课程改革的一大要求。     

“271”英语课堂教学模式的操作方法与实施原则初探

新课程改革的目标决定了必须改变以教师为主体的课堂结构,构建以学生为主体的互动型教学模式,营造一个平等、民主、宽松的课堂氛围,使学习过程成为培养学生健全人格和合作精神的过程。     

高中体育合作学习中存在的问题及应对策略

合作学习是高中为了提高学生体育课程学习效果而采用的一种新型的教学手段,在实际体育教学中,这种方法不仅可以丰富体育课堂,同时也可以激发和培养学生的团队合作精神,并且,将合作学习应用于高中体育课堂教学,对解决高中体育课堂目前所存在的问题也有一定的促进作用。     

语文小组合作学习三谈

苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处都有一个根深蒂固的需要,就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界里,这种需要特别强烈。”小组合作学习正好满足了学生的这种需要。《语文课程标准》的课程理念也强调：“学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个性差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”合作学习对激发学生的学习兴趣,发展学生的协作能力有着不可低估的作用。     

以生为本的英语课堂教学——浅谈英语课本剧的表演

一、引言生本教育的理念是不教而教,以学定教,鼓励学生积极参与,独立创新,倡导自主、合作、探究的学习方式。这种学习方式是指学生在教师的引导、启发和帮助下,以学生为主体,充分发挥小组学习、全班学习的群体作用,在合作中学习、交流,丰富语言的积累和运用,发展思维和能力,培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神。我们在进行英语教学时要积极引导学生先做后学,以学定教,自主、合作、探究地学习,使学生在具体的英语实践中掌握知识、思想和方法,真正成为课堂学习的主人。而课本剧的表演正是给学生的这种学习方式提供了这样一个舞台,它对于激     

语文小组合作学习三谈

苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处都有一个根深蒂固的需要,就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界里,这种需要特别强烈。”小组合作学习正好满足了学生的这种需要。《语文课程标准》的课程理念也强调：“学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个性差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”合作学习对激发学生的学习兴趣,发展学生的协作能力有着不可低估的作用。     

“学案导学”模式在英语教学中的应用

新课程理念下的英语教学强调以学生发展为主、培养能力为重,强调教学必须面向全体学生,使学生的思维和个性得到充分发展。在英语教学中必须改变以教师为主体的旧的课堂教学结构,构建以学生为主体的新的课堂教学模式,使学生的学习不再是一个被动接受的过程。“学案导学”是一种引导学生自主学习的模式,本文主要以学案为裁体,课前学生通过自主预习掌握一定的基础知识,课堂上以教师为主导,学生自主思考,并加强合作交流、竞争,调动学生的学习积极性和主动性．从而大大提高学生的学习效率。采用这种模式,能够改变学生依赖教师学习的心理．充分发挥学生的主观能动性,培养学生勇于探索的精神。     

强化合作学习 构建高效课堂

“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”是新课程改革中的一个亮点。小组合作学习是新课程理念下的一种重要学习方式,也是构建高效课堂的关键之一。它能够使学生主体意识和个性得到张扬,对培养学生的合作精神、交往能力有着不可替代的作用,也为学生自主探索、主动发展创造了较大的空间。通过实践,笔者认为“强化学生小组合作学习,构建高效课堂”应该做好以下几点。     

初中数学教学中小组合作学习应用现状及改进策略

初中数学是学生学习的重点,是小学数学的延伸,是高中数学的基础,对学生的成长尤为重要。而数学这门学科具有抽象性、逻辑性的特点,想要真正地学好数学就要找到有效的学习方法,提升学习效率。随着新课改的不断推进,小组合作学习的模式逐渐走进课堂。小组合作学习是一种新型教学模式,显著地突出了学生在课堂上的主体地位。它有助于开发学生智力、挖掘学生潜能,培养学生的合作及创新能力,也能够让学生明白团结协作的精神。在这篇文章中,作者以小组合作学习为核心,探析小组合作学习在初中数学中的意义,分析存在的问题,并提出相应的解决策略。     

如何构建和谐课堂

传统的语文课堂由于过于强调老师的主体地位而显得有些死气沉沉。老师总是高高在上，放不下“师道尊严”的架子，学生则是如坐针毡，丝毫没有学习的兴趣，教学效果收效甚微。新课标积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，并将它作为一种精神贯穿于课程标准的始终。要想真正达到这一目标，笔者认为必须构建和谐课堂，给学生一个创造的空间，让学生在宽松和谐的氛围中学习。怎样才能构建和谐课堂呢？     

如何构建和谐课堂

传统的语文课堂由于过于强调老师的主体地位而显得有些死气沉沉。老师总是高高在上，放不下“师道尊严”的架子，学生则是如坐针毡，丝毫没有学习兴趣，教学效果甚微。新课标积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，并将它作为一种精神贯穿于课程标准的始终。要想真正达到这一。目标，笔者认为必须构建和谐课堂，给学生一个创造的空间，让学生在宽松和谐的氛围中学习。怎样才能构建和谐课堂呢？     

新课标理念下高中英语作业的设计与评价

《英语课程标准》倡导体验、实践、讨论、合作、探究的学习方式,发展学生自主学习的能力和合作精神。并在"实施建议"部分指出:学习活动不应该仅限于课堂,而要延伸到课堂之外的学习和生活中。而作业作为"一种课堂教学的延伸和补充",是英语教学过程中一个非常重要的环节。学生对知识的掌握和技能的形成必须借助作业来完成。同时,学生的作业方式     

化学课堂换新衣合作乃成功之母

中学化学教学大纲明确规定：“逐步培养和发展学生的观察能力、思维能力和自学能力等,重视科学态度和科学方法教育．并注重培养学生的创新精神。”传统的填鸭式教学。没有充分关注学生的能力培养,只强调死记硬背,学生在化学课堂上只能被动的接受。这直接导致了学生缺乏学习兴趣,不会学习,更谈不上合作意识与探索精神的培养了。这种古板的教学方式僵化学生的思想．扼杀学生的创新意识。初中化学课堂教学改革势在必行。新课程标准特别强调对学生实践能力和创新精神的培养,构建以“学生为本”的中心理念。这就要求教师在化学课堂上必须建立与之相适应的新的化学教学模式。合作探究教学模式应运而生,这种教学模式在课堂鼓励学生积极参与．通过合作探究,亲身实践,学习化学知识、解决化学问题,使学生真正成为学习的主人。一、解放思想,增强合作意识     

构建合作学习模式 促进学生全面发展

合作学习是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法。在课堂上有效地构建合作学习模式,不但能提高课堂教学效率,打造高效课堂,而且能够培养学生良好的思维品质,培养学生的探究意识和合作精神,促进学生的全面发展。