准备 验证 突破

上课铃响了,“圆锥的认识”这节课拉开了序幕。一切都是那么自然,底面的认识、侧面的认识没有一丝波澜。但我知道这平静是暂时的．因为我太了解这群毛孩子了。     

论大学生就业学力准备

大学生就业前的学力准备为:认识能力、口才能力和合作能力.三种能力是大学生在校学习期间需认真培养的.     

论观念突破在商洛突破发展中的战略性及实践价值

陕西省委省政府“十一五”期间对陕南提出突破发展的区域发展战略，商洛作为陕南、乃至全省全国最不发达区域，实施突破发展必然涉及观念突破。在商洛的突破发展中，观念突破是突破发展的战略性选择，其战略性主要体现在观念突破的优先性和持续性上。同时，从实践价值层面看，观念突破是突破发展的主体性活动。结合商洛实际，一要体现在对突破发展的主体性认识的提高上，即要克服认识上的误区；二要体现在对突破发展主体性素质的培育上，即要在发展观念上实施突破，包括发展布局、重点、特色等一系列具体问题上的观念突破，确立新的发展观念。     

自创验证向心力表达式实验教具——电动圆锥摆

自制的电动圆锥摆实验教具原理直观、操作简单、性能稳定,可实现对向心力表达式的精确验证.     

序幕扣人心弦 终曲高潮迭起——《圆锥的认识》两个教学片段的欣赏与思考

最近，笔者有幸听了一位老教师上了一节《圆锥的认识》，听后，感触颇深。现摘录这节课的两个精彩片段，愿和大家再次欣赏，且作一点抛砖引玉的反思，以和同仁共同学习。     

用圆锥摆验证向心力的表达式——实验的创新设计

利用单相变频电源、同步电动机和自制的激光水平尺来改进"用圆锥摆验证向心力表达式演示实验"。本实验装置操作简便,且直观高效,可用于探究向心力表达式或验证mg tanθ=mrω~2。另外,本装置中所用的自制激光水平尺可广泛应用于教学、家庭装修和其他水平检测之中。     

利用Tracker改进圆锥摆验证向心力表达式的实验

利用Tracker软件影像追踪功能和量角器工具,分析摆球运动过程中摆角随时间的变化情况,建立摆角随时间的变化曲线,生成相应数据信息,进而验证向心力表达式。既有效地提高了数据测量的准确性,又简化物理实验操作过程。     

明天为你准备

准备好了吗?准备用上全力向着明天进发了吗?明天,永远为你准备。一轮太阳,冉冉升起;那是一轮希望,在全身心地照耀。无数个明天,成就你无数个希望,圆你无数个畅想。没有什么能阻止你,没有什么障碍能妨碍你的     

基于单元整体教学突破函数概念难点

函数概念蕴含函数建模的方法和研究思路。从单元整体视角认识函数概念,有助于学生理解函数概念课和函数学习的一般方法之间的关系,积累数学研究的活动经验,突破函数概念教学的难点。     

“序幕”扣人心弦 “终曲”高潮迭起——“圆锥的认识”两个教学片断的欣赏与思考

最近，笔者有幸听了一位教师上的“圆锥的认识”课，听后，感触颇深。现摘录这节课的两个精彩片断，和大家再次欣赏，且作一点抛砖引玉的反思，来和同仁们共同学习。     

突破弹簧问题认识障碍的策略

例1 木块A、B分别重50N和60N，它们与水平地面之间的动靡擦因数均为0．25；夹在A、B之间的轻弹簧被压缩了2era，弹簧的劲度系数400N／m，系统置于水平地面上静止不动，现用F=1N的水平拉力作用在木块B上，如图1所示，力F作用后。     

我国国企改革突破的三大认识误区

国有企业改革是我国整个经济体制改革的中心环节，随着我国国企改革的发展，人们对国企的认识也发生了深刻的变化。从否定国企之间的商品、货币关系到确立国企的独立法人地位；从国有国营到多种经营方式的采用以及实现形式的多样化；从搞活每一个国有企业、对国企只作量上的分析到确立搞活整个国有经济、国有资产，标志着人们对国企的认识发生了质的飞跃，也推动着我国国企改革走向一个新的发展阶段。     

重视课前准备 让学生有话可说

口语交际训练是培养学生听、说能力的重要渠道。由于小学生的认识能力、思维能力有限，要让他们能够围绕一个话题谈见解、说疑惑，教师就要重视课前的准备工作。     

找准定点 确定方向——如何突破《认识方向》中的教学难点

在小学数学教学中,“确定位置”一类的教学内容,往往老师教得费劲,学生学得吃力。如何使学生学得轻松,老师教得省力呢？下面结合苏教版二年级下册《认识方向》一课,谈谈我在教学中的四点做法。     

教育叙事：数三角形的认识封闭及其突破

如果认为某些知识（或某种方法）不能用来解决当前的问题，而实际上却是可以解决的，那么我们就把这种现象称为认识封闭现象，又将这种“把不会当不能”的认识称为封闭认识．下面，我们来具体分析一个认识封闭现象．     

比较，给学生创设了有效的学习空间——圆锥的认识和体积

众所周知，圆锥的认识和体积公式的学习，是建立在圆柱体的基础上，在和圆柱体不断的比较中，去了解圆锥体的特征，理解圆锥体体积的由来。现行的教材在一定的程度上体现了这种思想，这样安排既体现了知识的产生过程，又合乎学生的认识水平，还能让学生从中学到数学的思想和方法。     

论大学生就业前的学力准备

大学生在校期间都在为毕业后就业做着各方面的准备,如重新选择好就业的专业、加强实用课程的学习（如计算机、英语）、考各类从业证书等。但却忽视了用人单位最看重的能力方面的准备。用人单位最注重哪些能力呢？如果将大学生获得的全部能力简称为学力,学力可分为三个方面：认识能力、表述能力和活动能力。认识能力和表述能力属于个人自身的内在能力,活动能力属于个人融人社会的外在能力。用人单位看重的正是学力,而非学历。     

有意义教学的认识突破及其观察量表设计

本文应用文献资料研究方法,对三种有代表性的学习理论中的有意义学习观进行系统认知与分析,在此基础上制定出课堂观察表所需要的观察维度和观察点,为设计出一个以有意义教学为观察主题的课堂观察表寻找理论依据,然后对该表的各个维度进行详细说明,最后,通过对在教学实践中如何突破课堂观察表的设计局限提出相关看法和建议。     

突破高中生数学思维障碍

高中数学思维,一般是指学生在对高中数学感性认识的基础上,运用比较、分析、综合、归纳、演绎等思维的基本方法,理解并掌握高中数学内容而且能对具体的数学问题进行推论与判断,从而获得对高中数学知识本质和规律的认识能力．高中学生的数学思维的形成是建立在对高中数学基本概念、定理、公式理解的基础上的;