课程理念与教师教学

课程理念是人们对课程的理性认识以及在此基础上所形成的对课程的认同和追求，它直接影响着教师的教学。从某种意义上说，教师教学就是课程的实施，而怎样实施课程、实施效果如何在很大程度上又取决于教师持有的课程理念。从课程理念与教师教学的相关性来看，课程即“文本内容与教师意识”、“教学情境与教学互动”、“价值追求与行为导向”。     

课程理念与教师教学

课程理念是人们对课程的理性认识以及在此基础上所形成的对课程的认同和追求，它直接影响着教师的教学。从某种意义上说，教师教学就是课程的实施，而怎样实施课程、实施效果如何在很大程度上又取决于教师持有什么样的课程理念。从课程理念与教师教学的相关性来看，课程即“文本内容与教师意识”、“教学情境与教学互动”、“价值追求与行为导向”。     

教师的课程权利为何难实现？

教师课程权利是指课程政策、课程标准、课程理念所赋予教师的，有关课程决策、设计、评价、实施等方面的权力及利益。从课程理念看，新课程改革提倡“生成的课程观”。“生成的课程观”认为，课程对于教师而言，不是给定的、一成不变的教育要素，而是可以变更的教育要素，是与教师的人生阅历、教师的独特教育理念、师生所处的独特的社会环境、教育情景直接关联的教育要素。     

关于课程改革的十大教育理念

课程改革是当前基础教育改革的重要内容之一，也是全面推进素质教育的重要措施之一。要想科学、有效地做好课程改革工作，必须运用科学的教育理论，联系课程改革的具体实践，树立“从课堂教学突破、深入全面地推进素质教育的理念”、“重新教育中国人的理念”、“以人为本的理念”、“丰富学生生活的理念”等十大教育理念。     

谈新课标中的物理教师

新一轮课改已全面展开，从课程目标到课程理念，从教材编写原则到内容选取及呈现方式，从课程结构到课程评价等等都做出重大变革，体现出鲜明的时代气息和丰富的新价值理念，对教师教学的灵活性、创造性提出更高要求。想要更好地驾驭开放程度更大的新教学体系，要求教师适应新形势，转变教学观念，更新知识结构。     

新课程改革的宽容理念

随着教育民主化、国际理解教育、个性化教育观发生着深刻的变化，本次基础教育课程改革也借鉴和吸纳理念越来越和世界接轨。本文试图从新课程改革强调的教师面体会融入其中的宽容理念。创新教育等世界教育理念的嬗变，现代课程一些世界上普遍的教育理念，使中国的教育色的转变、课程结构的选择性和综合性等方面体会融入其中的宽容理念。     

高职集散控制系统运行维护的学习领域课程开发

集散控制系统运行维护是过程控制类自动化专业核心课程之一，以该课程为例，从课程开发理念、课程开发路径、课程教学实施等方面探讨学习领域课程的开发模式。     

“三全育人”视域下中职音乐课程育人的有效路径刍探

中职院校在“三全育人”视域下开展音乐课程育人工作，有助于促进课程思政教育理念和目标的落实。文章依据中职院校音乐课程育人的实际情况，客观地审视当前育人工作存在的缺陷与不足，从总体上概述和分析“三全育人”理念对中职院校音乐课程教学的影响，并从构建监督保障机制、完善音乐课程体系等角度，探索音乐课程育人的有效路径，以推动课程思政理念与音乐课程教学之间的融合和共同发展。     

教师课程参与：理念与策略

“教师课程参与”的理念是对教师在课程活动中应有作用的重新认识，是对教师单纯作为“课程传递”角色的否定。从对“教师课程参与”理念的提出和发展，揭示教师课程参与的动因，提出促进“教师课程参与”的策略     

新课程理念的实施对体育教师的新要求

从新的课程理念出发，论述新体育课程的实施对体育教师提出的新要求。在新体育课程理念实施过程中，高校体育教师要树立新理念，加强高校师资队伍的建设，成为适应新课程实施的决策者、教学过程中的指导者和促进者，做体育教育的研究者。     

新课改下数学教育的两大突出问题

随着世界范围内的课程改革浪潮，我国基础教育课程改革迅速在全国范围内展开。新课程秉持全新的课程改革理念，在课程目标、课程功能、课程结构、课程内容、课程教学、课程学习、课程评价与管理等方面都发生了重大变革，这既是时代发展的需要，又是全面推进素质教育的要求，必须从实施科教兴国战略的高度，从提高民族素质、增强综合国力的高度，来认识推进基础教育课程改革的重大意义。     

数字化时代职业教育课程转型的旨向、难点与进路

数字化时代职业教育课程转型的本质在于数字化技术与课程的深度融合。职业教育课程数字化转型面临着课程建设理念“唯技术论”，遮蔽“人的存在”；课程内容被“标准化”，忽视“隐性课程”；课程实施“技术主导”，降低“教学质量”；课程知识碎片化，淡化“能力逻辑”等问题。基于此，文章从课程理念、课程内容、课程手段、课程形式等维度出发，提出职业教育课程数字化转型应坚持优先发展的理念，聚焦培养高素质技术技能人才；坚持以职业能力为重点，以数字化技术助推经验课程延展；增强教师数字化能力，提升数字化课程的质量；加快数智化教室建设，构建“以学生为中心”的数字化课程生态圈等优化路径。     

综合实践活动课程简析

综合实践活动课程是我国新世纪基础教育课程改革的产物，它折射出时代的精神，集中体现出新课程的基本理念，成为新一轮基础教育课程改革的热点话题。作为一种全新的课程形态，综合实践活动课程有其自身的概念内涵并倡导着独特的课程理念，它既是新课程的热点，也是教师实施新课程的难点。本文拟对综合实践活动课程从概念内涵和课程理念上进行一些阐述，以帮助一线教师理解什么是综合实践活动、综合实践活动的价值是什么，以及综合实践活动如何实施等问题。一、什么是综合实践活动长期以来，我国基础教育阶段的学校课程过于注重知识传授，而…     

新课程中教师角色的转变

当前，我国基础教育新的课程体系已进入了全面实验阶段，按照国家《基础教育课程改革指导纲要》的要求，依据国际科学教育和化学课程改革的发展趋势，化学课程标准从六个方面提出了新一轮化学课程开发、实施和评价应遵循的基本理念．化学课程改革的内容，依据化学课程改革的基本理念以及国内化学课程的现状，主要包括以下四个方面的内容：     

高职通识课程的质量管理与多元评价探索

以大学生职业通用能力课程为切入点，基于多元化的理念从课程资源、师资配备、授课方式、课程考核等方面对高职通识课程的评价方式进行有益探索，以促进课程教学质量的稳步提高。     

从后现代课程观看校本课程开发

由于受传统教育观念的影响，教师对校本课程开发的有关理念缺乏很好的理解，必定会阻碍我国校本课程开发的进程和基础教育改革的落实。多尔的后现代课程观为我们带来了改革的理念，从提升教师的课程意识、教学中利用学生的自组织、树立立足过程促进发展的多元的评价观三方面谈校本课程开发，给广大教师以启示。     

中美中小学几何课程比较及其启示

关注心理学的最新进展，跟踪数学教与学研究的前沿，依据现代教育与课程理论，从几何课程理念、几何内容的选择及几何课程实施等三方面对中美中小学几何进行了比较．通过比较发现，两国几何课程的理念是相近的：几何是研究现实生活中物体的形状、大小和位置关系的学科，处理和认识几何的方法是多样的．     

高职网络课程设计研究

以网络程序设计课程为例，提出网络课程的设计理念，从功能结构、工作流程等方面进行网络课程的导航设计、论坛设计和在线测试设计，并总结设计的优点。     

高等职业教育课程设置的特色理念

高等职业教育培养目标的独特性决定了其课程设置理念的特色化。章通过探讨高等职业教育课程设置的五个特色理念：动态生成性课程理念，整体建构性课程理念，真实体验性课程理念，人素质性课程理念，政策导向性课程理念，力求优化课程体系，培养适应社会需求的高素质人才。     

课程行动研究：理念、基础和需要

本文着重探讨课程行动研究的基本理念，分析课程行动研究不同于其它课程研究方法之处，揭示课程行动研究的历史和哲学基础，并从学校现实、课程行动研究的对象、教师的目的等方面说明对课程行动研究的需要。