“导思点拨教学法”的特点

“导思点拨教学法”是玉林市古定小学师生经过长期的教改探索,在继承传统教法精华、借鉴别人先进教法和总结自己实践经验的基础上,提出新教法的构想.然后,由57名教师在语文、数学、自然、图画、音乐、体育6个学科进行实验,后经广西教育科学研究所、玉林地区教研室的科研人员研究总结,定名为“导思点拨教学法”.其特点是:(1)体现以教师为主导,学生为主体的现代教学思想,在教学全过程教师以指导学生学为主,学生主动地自学知识;(2)体现培养现代人的要求,教学中重在对学生激发“思”、指导“思”、发展“思”、训练“思”、培养“思”,以达到发展学生思维、培养学生智     

初中思想政治课五步教学法

“改变学生的学习方式”是《基础教育课程改革纲要》提出的六项具体目标之一。而学生学习方式的改善是以教师教学行为的变化为前提的。因此，如何构建“适应新课程改革的课堂教学模式，促进学生学习方式的变革”理应成为我们教师的研究课题。围绕“改变学生的学习方式”这一目标，我对初中政治课堂教学模式进行长时间尝试和探索。经过教学实践，我总结出了初中思想政治课五步教学法，即教师导学——教师指导下的学生自学——小组合作互助学习——师生互动——课堂训练与评价。     

如何指导学生自学

“师者．所以传道授业解惑也”。然而在当今,教师指导学生学会学习,培养能力,这才是根本。正所谓：“授之以鱼不如授之以渔。”如洋思中学强调在课堂教学中“先学后教,当堂训练”：杜郎口学校的“三三六”教学模式把教学分为“预习、展示、反馈”三个环节,强调把学习的主动权还给学生;我市前几年实行的“自学、引导、反馈”教学法及2010年我们正大力推行“15＋20＋10”教学法,这些在近来新教育思想指导下的教学模式．有一个最大的共同点——注重课前学生的自学。那么．在起始学习的自学环节中,教师应怎样指导学生高效自学呢？     

学导式教学法

学导式教学法是一种把教学活动的重心坎在学上，使学生主体和教师主导统一起来，学生自学和教师指导结合起来的教学法。这种教学法吸收了我国传统的“自求自得”、“因材施教”及国外“发现法”、“问题教学法”等教学思想中的合理因素，从而形成了一种新的教学方法。它是近年来在我国教育和教育改革中兴起的一种新型教学法，目前已有二十多个省、市的许多学校进行学导式教学试验。学导式教学法的基本结构是：自学→解疑→精讲→演练。     

关于《思想道德修养与法律基础》课教学模式创新的思考

《思想道德修养和法律基础》课是加强大学生思想政治教育“主渠道”之一,为提高其教学实效性,笔者创造性提出“六结合”教学法：学生自学与教师讲授相结合,课堂教育与基地教育相结合,理论学习与社会实践相结合,传统教学手段与现代教学手段相结合,课程教学与文化素质教育相结合,思想理论教育与心理健康教育相结合。本文阐述了“六结合”教学法的内容、教学目标及其实施过程中应注意的问题。     

论《思想道德修养和法律基础》课"六结合"教学法

《思想道德修养和法律基础》课是加强大学生思想政治教育“主渠道”之一,为提高其教学实效性,作者提出“六结合”教学法：学生自学与教师讲授相结合,课堂教育与基地教育相结合,理论学习与社会实践相结合,传统教学手段与现代教学手段相结合,课程教学与文化素质教育相结合,思想理论教育与心理健康教育相结合。本文阐述了“六结合”教学法的内容、教学目标及其实施过程中应注意的问题。     

浅谈学生自读自讲教学法

针对目前中学生的求知趋向、心理特征、学习要求和自学意识,我试行了“讲读课文由教师精讲,自读课文由学生略讲”的教学方式,在教学过程中力求达到使学生的知识获得与能力训练、智力发展完美结合的预期目标,进一步体现“教是为了不教”、“以学生为主体,以教师为主导,以训练为主线”等教育思想。我的具体教法是:     

浅谈“组织讨论”在“四环节”教学法中的妙用

随着思想政治课教学改革的不断深入,加强对学生能力的培养已成为迫切需要,已成为摆在我们政治教师面前的一个长期又严峻的课题,它是政治教学的热点问题,也是创新教育的要求。“四环节”教学法正是当前思想政治课教学方法上的一种创新。思想政治课自主学习“四环节”教学法,即“引导自学——组织讨论——精讲解惑——实践提高”,该教学法以学生“主体”作用和教师“主导”作用的有机结合,使教学活动真正成为师生的双边活动。笔者在实践此教学法过程中发现,如何搞好“组织讨论”环节是此教学难点所在。组织讨论是学生通过     

提高青年教师的素质是教育发展的希望——吉林市培养和提高青年教师整体素质的理论与实践研究

一、提高青年教师整体素质,是教育改革与发展的当务之急和战略需要教师是学校教育三大因素(学生、教科书、教师)之一,是学校教育最能动、最活跃的教育因素。“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才,培养德智体全面发展,有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在教师。”《中国教育改革与发展纲要》指出:“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师”,“教育的改革与发展对教师提出了新的更高的要求”。因此,在教育事业发展中能否     

浅谈PBL教学模式

PBL教学模式的核心是“以问题为基础的学习”。与传统的以学科为基础，以教师为中心，学生被动学习的灌输式教学方法截然不同。PBL教学法树立以学生为中心，教师为引导，学生自主学习的教学理念。PBL教学法具有以重能力培养代替知识传授、以小组讨论代替班级授课制、以学生为中必代替以教师为中心、以“提出问题，收集资料，小组讨论论证问题，教师总结”代替传统教学模式中课堂教学的五大环节的特点。与远程开放教育强调学生自主学习，教师、学校提供支持服务的主导思想完全符合，几年来在开放教育教学的实践中得到应用。它改变了过去以教科书为内容的学习，而是以“发展知识的运用能力”为目标，利用各种媒体资源解决问题，促进学生自学，教师成为学生学习的引导者。     

德育要摆在职校工作的首位

加强职教内部改革和基本建设是办好职教的重要措施。其中,各级各类职业技术学校都要加强思想政治工作,把德育放在首位。仙游高级职业中学长期实践和借鉴先进地区的经验,采取“德育工作《三全》的做法,运用丰富多彩的教育手段,强化以“爱国主义、社会主义和集体主义为主旋律的思想政治教育,形成党政工团齐抓共管的网络”的措施,突出德育,促进人才的全面发展的经验是成功的。我们的主要做法是: (一)全员抓德育。学校的主体是学生,学校的根本任务是培养人才,而起主导作用的是教师。教师的神圣职责是:传道、授业、解惑。我们说教书和育人是业务工作和政治工作的统一,教书和育人都是教师的天职,老师要做到     

引导学生“自育自学”促进学校内涵发展——合肥实验学校“以生为本”实践模式的探究

教育是育人的事业,“以生为本”是教育本质的关键之意,是教育的灵魂、核心。为引导学生“自育自学”,促进学校内涵发展,合肥实验学校积极开展“自育自学”实验,探究“以生为本”实践模式与学校一线教育教学实践相结合的有效途径。实践证明,通过“艺友·互动”模式,可以促进教师专业发展;“自育·自学”模式,可以促进学生超前发展;“体制机制·创新”模式,可以促进学校特色发展。     

思想政治教育要综合治理

(一) 目前,成人学校普遍存在着轻视思想政治教育的短期行为,综观如下: 一是重“教书”,轻“育人”。认为学习成绩是“硬指标”,思想政治教育是“软任务”,以学员学习成绩好坏衡量学生,并作为评估、聘任教师的重要依据。二是多“保守”,少“进取”。有的教师(甚至领导)不去做思想政治工作,认为“与己无关”,存在着“无能为力”、“现在整个社会都是这样,我们抓了也     

在指导学生自学上下功夫

《语文教学大纲》指出:“要十分重视培养学生的自学能力.”古语也说:“授之以鱼,不如授之以渔.”现在的中学教学也十分强调学生自学的重要性.洋思中学强调课堂教学中“先学后教,当堂训练”;杜郎口学校的“三三六”教学模式把教学分为“预习、展示、反馈”三个环节,强调把学习的主动权还给学生;我市前几年在教学上实行的“自学、引导、反馈”教学法……     

《学案》教学法的认识与实践

数学教学的改革正在深入发展,各种教法层出不穷,但有一个共同原则,那就是“三个为主”:教师为主导,学生为主体,练习为主线.如何将这三者有机结合,是每一个数学教育工作者追寻的目标.笔者经长期思考,实施了《学案》教学法.在实践中,逐步体会到《学案》教学法是博采众长,又富有特色的新教法.它集中了如自学讨论法、诱思探究法、自学程序法、自学提纲法等的长处,又有所突破、创新.《学案》教学法是“三个为主”理想结合的产物.     

“自学、讨论、讲授、小结、科研” ——促进大学生成才的五位一体教学法

现在,小学“快乐教育”,中学“成功教育”等改革实验已经开花结果.大学(本专科)教育应是“成才教育”.学校的教学和其他一切工作都应按照党的教育方针,直接间接地促进大学生加速成才.“自学、讨论、讲授、小结、科研”五位一体教学法,是一种能促进文科大学生成才的新型教学模式.传统的文科教学模式是上课教师讲,学生记;作业抄书抄笔记;平时不复习,考试靠突     

把握学生心态 跟上时代节拍——对当前学生思想政治教育的几点思考

学校的思想政治工作就是以“学生”为中心的思想政治教育,其目的是要调动起学生的积极性,促进学校全面改革和发展,培养合格的“四有”新人.当前,如何使处于变革时期的学校思想政治教育尽快顺应时代的潮流,是摆在学校领导者面前的崭新课题.     

两种启发式教学法的比较与应用探讨

不同的教学理念,产生不同的教学方式,从而导致不同的教学效果。21世纪的教育,需要新的教学理念。《基础教育课程改革指导纲要》指出:“以学生发展为本”,“改变过去强调接受学习,死记硬背,机械训练的现状。倡导学生主动参与,乐于研究,勤于动手”。启发式教学法是教师引导学生积     

“三主一导”教学法初探

所谓“三主一导”教学法，即贯穿于学生的课内外自学《包括收视》，教师的课内外引导、辅助，学生的课内外训练的教与学之中的，以学生为教学活动主体，以新颖多样的集体训练为教学主要手段，以培养学生能力为教学主要目标的一种教学辅导形式。     

以学生为本创新思想政治教育

新时期、新阶段加强和改进学校思想政治教育，必须树立“以学生为本”的教育理念，全面创新思想政治教育的观点。“以学生为本”的教育理念，一是强调育人是学校一切工作的出发点和落脚点；二是强调学生是学校教育教学的主体，要在充分发挥教师主导作用的前提下，调动学生的积极性、主动性和创造性。“以学生为本”，必须通过创新思想政治教育来实现，而思想政治教育创新应体现在教育、管理、环境与途径及服务体系等方面。