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文章从理论到实践论证了思想品德课堂教学方法亟待改革的问题,探讨了高校思想品德课堂讨论教学法三种模式,并论述了对教师的相应要求。 相似文献
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安香花 《读与写:教育教学刊》2015,(3)
本文基于初中物理教学现状、现代教学理念、教学理论的启示和对教学模式的研究,在总结多年的教学实践的基础上,笔者尝试建构了物理教学的互动讨论教学模式。这种教学模式试图将互动教学与互动理论有机结合起来,是对已有的教学模式的综合与发展,对于锻炼学生的思维品质,从根本上缓解物理难学、物理难教的现状,有积极意义是对素质教育模式的积极探索。 相似文献
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本文基于初中物理教学现状、现代教学理念、教学理论的启示和对教学模式的研究,在总结多年的教学实践的基础上,笔者尝试建构了物理教学的互动讨论教学模式。这种教学模式试图将互动教学与互动理论有机结合起来,是对已有的教学模式的综合与发展,对于锻炼学生的思维品质,从根本上缓解物理难学、物理难教的现状,有积极意义是对素质教育模式的积极探索。 相似文献
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课堂讨论是教学中常见的一种教学形式,它可以变教师与学生之间的单向传递为多向传递。学生在讨论过程中可以相互启发,集思广益,取长补短,从而获得较为完整的深刻的认识;同时,还可以起到培养兴趣、发展学生的智能、增长才能的目的。[第一段] 相似文献
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陈江天 《福建基础教育研究》2010,(10):60-60,62
在新课标下,如何突出学生的主体身份,活跃课堂气氛,打破语文教学的沉闷格局,真正有效地进行讨论法教学,是一个值得探讨的问题。细节往往决定整个工程的质量,能否做细做足课堂讨论关乎讨论教学实施的成败。讨论中,老师细致的指导、细小的言行,学生细微的差别、细腻的情感,都将关系整个讨论的方向、进程。我认为讨论形式可不拘雅俗, 相似文献
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阐述互动教学法的应用意义。分析初中英语课堂中互动教学法的应用现状。以人教版新目标(Go for it!)初中英语教材中部分教学内容为例,探索互动教学法在初中英语课堂中的应用策略,即创设丰富情境,助力学生轻松学习;设计有效问题,驱动学生质疑思考;组织口语交际,引导学生口语交流;利用趣味游戏,激发学生英语兴趣;凭借小组合作,促进学生合作探究。 相似文献
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在课堂中教师、学生和教材等构成了三维坐标体系,简单的来说就是师生互动模型.师生之间的互动存在两种模型:不良的师生互动状态会导致不良的教学效果,即反向互动;良好的师生互动状态可以形成良好的教学效果,即正向互动.本文主要从正向互动的角度进行研究,探索互动教学法在高中化学课堂中的有效运用. 相似文献
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在新课程改革的浪潮中,江苏连云港市的广大教育工作者积极探索、力求创新,不断地利用先进的教育思想武装教学方法和教师技能,系统、全面地提出了三案·六模块建构式课堂,以期建立现代化的高效的生态化课堂。本文将结合具体的教学法———互动教学法,浅要地分析其在初中英语生态课堂建构中的具体应用。 相似文献
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实施互动教学法 提高研究生教学质量 总被引:6,自引:1,他引:6
吴秋生 《山西财经大学学报(高等教育版)》2004,7(2):22-25
充分发挥教师和学生双方主观能动性的互动教学法,更有利于培养研究生的研究能力和良好意志品质,有利于提高教学效果,保证教学质量的提高。应用这一教学方式,可以采用“答问式”、“问答式”、“讨论式”和“答辩式”等多种方式进行。它要求学校必须配备高素质的任课教师,拥有较丰富的图书资料和便捷的资料查询系统,建立有效的调查、实验和实践基地,改革传统的学生学习成绩与教师教学质量考核办法,尽可能使用先进教学设备,安排小班教学。 相似文献
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郭依君 《中国科教创新导刊》2014,(3):92-92
随着社会的不断发展,教学模式也发生了非常大的改变,常规性的教学方法和教学模式已经无法继续实用于现代化的教学过程中,而且和当前教育体制的要求也不符合.互动教学正逐渐成为一个新的教学发展方向和教学趋势,不仅可以让教学过程变得更有新意,而且在教学的过程也非常的多样化.基于此本文对高中数学互动教学法的实施进行探讨. 相似文献
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研究生课堂讨论教学法初探 总被引:2,自引:0,他引:2
课堂教学是研究生教育的重要环节,它的效能如何直接影响研究生的质量。变革传统的教学方式,提高教学的适应性与有效性,也就成为研究与实践研究生课堂教学的主题。本文试图引入一种适合研究生(本文讨论的研究生,主要是硕士生)课堂的教学方法——讨论教学法,对其是什么、怎样做以及有何价值等基本问题进行初步的探讨,以期为研究生的课堂教学提供新的思路。 相似文献
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互动式教学是一种渐进式的教学活动,在此过程中,师生进行真诚、和谐的互动与交流,教学过程生动而有活力。通过优化"教学互动"的方式,调节师生关系,形成和谐的师生互动、生生互动,从而强化教学效果,改进教学模式。 相似文献
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在新理念深入课堂、互动教学成为时尚、“满堂灌”千夫所指的同时,课堂却折射出另一种倾向。许多教师将观念方法形式化与绝对化,“对话”变成“问答”、“满堂灌”转为“满堂问”,毫无启发性的问题充斥课堂,整体性教学内容被肢解得支离破碎,降低了智力价位。为此,笔者对如何挖掘数学课堂互动的深度进行了有益的尝试探究。 相似文献
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蔡芬 《岳阳职业技术学院学报》2009,24(1)
目的:研究探讨<诊断学>教学方法,检查教学效果和教学质量.方法:用单纯随机分组方法将2004级临床专业6个班326人分为课堂互动法教学组和传统注入式教学组,全学期用相同试卷分4次进行理论测试并比较教学效果.结果:课堂互动法教学效果优于传统注入式教学效果(考试成绩经u检验P<0.01).结论:课堂互动法用于<诊断学>教学适宜于医学职业教育教学设计,更注重实践性、趣味性教学,更着重培养实用型人才,利于开启学生的主动学习性和综合分析能力,但此教学法还处于起步、初次探讨阶段,其中发现的一些问题,建议通过教学大纲修改、教材教具更新和考核方法改革等途径改进. 相似文献
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彭小梅 《江西教育学院学报》1996,17(3):80-81
浅谈普通高校教学中的课堂讨论彭小梅符合教学规律的教学方法是完成教学任务、培养高质量人才的保证。但在目前我国普通高校中有许多教师只重视学术研究而忽视了教学法的研究,他们在教学中,仍然采用重知识传授轻能力培养的“注入式”讲授法,使一部分大学毕业生适应社会... 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
随着初中教学改革的不断推进和发展,我国的初中教学课堂本着化难为易以生为本的教学原则来构建符合学生学习需求以及时代发展潮流的互动讨论教学模式,而这一模式在物理教学中的价值显得尤为突出。该教学模式的本质就是将互动理论教学同互动实践教学有机结合在一起,其在教学课堂中的运用能有效地提高学生的参与度,让学生在兴趣的推动下实现高效学习,进而提高初中物理教学的质量和效率。以如何更好地在初中物理课堂中构建互动讨论教学模式为主要内容,提出相应的策略。 相似文献