人力资源开发与类型办学

知识经济对人力资源开发提出更高的要求,作为办学,应最大限度地去开发人力资源.由于人力资源需求的多样性,整合办学要求按类型办学是实现该目标的主要方式.这里以中等职业教育为例来谈类型办学与人力资源的开发问题.     

中等职业教育的类型办学研究

满足人力资源的多样性需求是人力资源开发的目标，在社会主义市场经济条件下，由于学校有了力学自主权，可以自身条件，扬长避短，形成各自的办学类型，中等职业教育学校按其培养目标可划分为技术型、就业型、成人托儿型、升学型四种，类型办学突出体现在课程设置中。     

中等职业教育的类型办学研究

满足人力资源的多样性需求是人力资源开发的目标。在社会主义市场经济条件下,由于学校有了力学自主权,可以自身条件,扬长避短,形成各自的办学类型。中等职业教育学校按其培养目标可划分为技术型、就业型、成人托儿型、升学型四种。类型办学突出体现在课程设置中。     

美国新英格兰高等院校认证标准

一、办学宗旨和目标方面1.被认证院校有符合高等教育要求的、明确的办学宗旨和目标。办学宗旨和目标符合本校办学章程、管理机构的要求和新英格兰高等教育委员会(下称“委员会”)确立的标准。委员会认可高等院校在办学宗旨和目标方面的多样性。各校的办学宗旨决定它独特的办学特色,以满足社会需求和服务特定学生     

浅谈高职学院的资源整合

当前高职学院的办学导向,已由计划经济时期的资源导向型,转为以市场为导向,以社会需求为目标来设置专业,尤其是近年来热点经济的出现,对大批相关专业技术熟练劳动者的需求,为职业教育的发展提供了契机和价值目标。故而一些高职院校充分利用自己灵活的办学机制,积极开发与之相适应的专业结构。但目前普遍制约高职学院专业设置与发展的瓶颈是办学资源的严重不足:经费设施有限,人力资源不足,特别是在一些由中专升格的高职学院的教师群体中,许多教师知识陈旧,并缺乏必须的专业技能和实践能力。所以当面对着市场对人才的需求,学院做大规模的契机,…     

加快广东人力资源开发的思路

广东是中国经济最发达的省份之一,2003年国内生产总值达13626亿元,经济总量占全国的11.7%,居全国首位。而广东现有的人力资源状况却明显滞后于经济的发展,人力资源开发水平不高,高层次、高技能人才不足,人力资源分布不够合理,市场配置人力资源的基础性作用发挥不够,人力资源管理体制不够健全。因此,必须借鉴发达国家人力资源开发的经验,针对存在的问题,采取有效的对策与措施。一、优先发展教育事业1.充分调动社会力量办学,增加全社会教育投入。广东应充分调动社会力量办学,多渠道筹集资金,加大对教育的投入,形成多元化的办学体制、多渠道的…     

论教育人力资源的开发管理

教育的持续、健康、快速发展，办学质量和水平的稳步提升，其关键存于师资质量，在于教育人力资源开发的程度和水平。教育人力资源足教育系统的活资源，教育人力资源开发是教育管理的一项重要职能。如何确定人力资源开发管理的目标，实施教育人力资源战略性开发管理，业己成为新时期教育管理的重要研究领域。     

强化经济观念 转变教育观念 促进办学体制多元化进程

探索多种形式的办学模式，是我国教育改革发展的必然。民办教育是公办教育的必要补充．发展民办教育。有利于在教育工作中充分开发和利用社会的人力资源和物质资源；有利于增加教育整体投稿，满是广大人民群众日益增长的教育需求；有利于探索教育改革的新机制。     

教学型大学办学模式趋同：根源与对策

办学类型定位是高校改革和发展的基本依据,是实施有效办学的前提。从对教学型大学的考察中可以发现,办学类型定位似乎与现实的办学模式之间存在“两张皮”的现象,一方面重视办学定位表述的准确性,另一方面实际的办学模式却背离办学定位。如办学过程中偏向学术性目标,追求上层次、上规模,较少考虑办学定位所确立的办学目标的区域性和社会适应性。通过分析办学模式趋同的原因,对教学型大学办学定位的地方性、应用性和职业型进行阐述,从而使教学型大学走上主动适应、追求特色的多样性发展之路。     

广西综合性大学办学目标定位研究

本文从广西经济建设与社会发展以及科技革命对高等学校的要求出发 ,并根据全国和广西的教育改革与发展提出的任务 ,对广西综合性大学办学目标进行了定位 ,提出了我区综合大学至 2 1世纪初叶的办学目标和实施建议。由于我区农林院校已并入综合大学之中 ,本文还对农林学院的办学目标定位问题进行了论述     

谈女性人力资源开发的有效选择

职业教育是人力资源开发的有效途径。我国女性占人口总量的一半，其人力资源极为丰富，但开发却严重不足。为更好地将我国沉重的女性人口负担转化为人力资源，充分发挥妇女“半边天”的作用，要求职业教育在办学中要引入社会性别观念，对其办学理念、体制、手段等方面进行转变与改革，增强对女性的吸引、容纳与培养力度，大力发挥职业教育在女性人力资源开发中的重要作用，提高女性生存与发展的能力，使之成为全面建设小康社会的重要力量。     

广西综合性大学办学目标定位研究

本文从广西经济建设与社会发展以及科技革命对高等学校的要求出发,并根据全国和广西的教育改革与发展提出的任务,对广西综合性大学办学目标进行了定位,提出了我区综合大学至２１世纪初叶的办学目标和实施建议,由于我区农林院校已并入综合大学之中,本文还对农林学院的办学目标定位问题进行了论述。     

人本管理：职业学校改革与发展的关键

我国职业学校(特别是公办学校)目前的管理，大多采用传统的人事管理方式，主要是业务管理、制度管理，着眼于当前，缺乏“以人为本”的人力资源管理。我们知道，人力资源管理着眼于未来，根据组织的目标来获取、整合、奖酬、调控、开发人力资源，其中心任务就是以人为中心的人本主义管理。它强调个体在组织中的作用，围绕如何调动职工的积极性而展开人力资源管理与开发，其目的在于使组织更富有活力，增加职工的满意感和创造力。而当前，正是由于我们管理上的落后，很多职业学校人浮于事、平均主义，严重影响了职业学校的办学质量和效益。为此，我们要改革传统的管理模式，实行人本管理，以适应知识经济的挑战，加快职业学校的改革与发展。     

普通高中特色化办学初探

市场经济条件下，社会日益增长的需求对教育提出了极高的要求，培育更多素质高、专业强的人才和劳动者是当今教育的一个目标。《中国教育改革和发展纲要》指出：“普通高中办学体制和办学模式上要多样化，要办出自身特色。”     

试论学前教育职业学院的定位与办学模式

现代科技的发展带来了行业分工的不断细化、职业日益专业化,这就要求教育能够培养更加专业化的人才。不同的高校自然有不同的定位。千校一面,培养的人才就很难适应社会多样化的需求。因此,高等学校的精确定位是其发展的基础与前提。高校的定位主要体现在办学类型、办学层次和办学特色三个方面。高校的办学类型按学科结构可分为单科性院校、多科性院校、综合性院校。高校的办学层次我国目前大体分为研究型、教学科研型、职业技术型三个层次。办学特色是指某一学校与其他学校相比所表现出来的独特的办学内涵,可以体现在办学理念、培养目标、专…     

全国建设小康社会与建立学习型社会组织

本文旨在探索全面建设小康社会与建立学习型社会组织的应对性策略。一、全面建设小康社会对学习型社会组织的呼唤(一)小康社会的建设目标及其对人力资源开发的新要求党的十六大以后,“全面建设小康社会”不仅进一步成为我国社会经济发展的重要主题,而且其目标也得以进一步具体和明确。著名经济学家胡鞍钢认为,小康社会阶段所确立的主要发展目标体系主要从“增长、强国、富民、提高国际竞争力”四个方面体现出来。这些目标为我国人力资源开发和人力资本的提高以及教育发展带来了重大的机遇和挑战。在全面建设小康社会中,我国各个地区如果能够…     

河南省人力资源开发存在的问题及对策

中原经济区宏伟蓝图的实施,标志着河南经济社会将进入一个飞速发展的时期,同时也预示着对人才特别是创新人才有着更大的需求空间。河南省有着丰富的人力资源,但由于经济、社会等多种因素的制约,人力资源的整体素质相对较低,与人力资源强省、中原崛起目标的要求还有较大差距。为此,我们应更新思想观念,重视人力资源开发,增强人才竞争力。     

成人高等教育发展四题

党的十六大发出了全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化建设的号召，经济的发展，社会的进步，关键系于人力资源开发和人才建设，就建设所需的高级专门人才而言，仅靠普通高等教育已远远满足不了社会的需求。如何适应社会发展需求，是成人高等教育发展急需解决的问题。本文试就此问题从四个方面作进一步探讨。１．以社会需求为主，调整专业结构，拓宽办学渠道在社会主义市场经济条件下，要办好、办活成人高等教育，必须以市场为导向，主动适应市场经济的需求。在办学形式上，实行学历教育与非学历教育相结合，职前教育与职后教育沟通，…     

高等学校联合办学收益问题探讨

高校之间以及与其它非教育机构适应现代化经济建设对知识型人才的需求,汇集有效资源,共享联合办学的社会和经济效益,成果斐然。然而,会计法律法规的滞后制约了联合办学创新模式下经济利益要求的多样性,这就必然会产生财经制度外行为方式的机动安排,构建这一领域的约束机制已势在必然。     

对我校办学定位的若干思考

办学定位是一所高校根据自身条件、社会需求以及发展潜力确定的未来发展目标。对新办本科院校来说，准确定位是做好各项工作的重要前提。本文从理论与实践相结合的角度，论述了办学定位的前瞻性、制约性和稳定性三个特点以及办学定位应遵循的三条原则，即现实可能的原则、整体优化与发展优势相结合的原则、可持续发展的原则，在此基础上，对我校办学宗旨、办学层次、学科性质、中心工作、人才培养、办学特色六个方面的定位进行了阐述。