校长培训的再思考

校长培训工作是校长接受终身教育的重要组成部分,教育改革的深入发展,对校长培训工作提出了更高的要求。但长期以来,培训教师抱怨校长们的学习态度不端正、学习意识不强、学习行为不好、学习效果不理想,而校长们也抱怨“不学不行、学了没用”、“讲的道理都对、不解决实际问题”等等。这些都直接反映了校长培训工作的处境与效果,引起我们对培训工作的深层次思考。     

论教师培训中的“项目学习”模式

如何提高教师培训的效果,是当前教师培训工作的重要任务。传统教师培训的“课程学习”模式,由于忽视了培训教师知识和经验的差异性以及教师参与培训的积极性,培训效果不明显。通过借鉴管理学的思想和方法,采用“项目学习”模式的教师培训,不失为一种有益的尝试。     

对我国企业职工培训工作的探讨

客观地讲,我国的企业职工培训工作是有相当经验的,而且也是取得了很大成绩的.笔者在日本考察职工培训过程中,日本企业的职工培训人员不止一次地讲他们的许多培训方法是学习我们的.我国在20世纪50年代的"工人夜校"、"工人速成中学"以及50年代后期至60年代中期专门招收青年工人的"工厂技校",就十分切合我国实际,切切实实地提高了我国职工队伍的文化水平和科技素质.这些受过培训的工人,很多人直至20世纪90年代中期,还是企业的高级技工和技术能手.20世纪70年代后期以来,我国行业部门举办的"厂长、经理学习班"和各种专题学习班、研讨班及国有企业普遍组织的全面质量管理学习都取得了很好的效果.     

校本培训应采取多种形式

一、自我培训 激发每位教师学习的自觉性和主动性在师资培训工作中是至关重要的,变"要我学"为"我要学",培训的效益会大大提高.     

岗位研究性学习：教师个性化培训的“动力源”

多年来,笔者一直负责全镇的教师培训工作,那些传统的讲听式、案例式、自学式、讨论式和参观式的培训模式已让各位教师厌倦至极,使教师沦为“听”和“写”的机器,思想近乎麻木,个性日渐泯灭。如何让教师培训走出这一僵化沉闷的怪圈？近几年,笔者对教师培训实施了岗位研究性学习做法,收到了可喜的效果。     

基于混合学习原理的教师培训模式研究与实践

随着现代信息技术的迅猛发展,传统的中小学教师培训模式已不能满足需要,混合学习是把网络学习和传统的面对面学习有机结合起来,根据需要采取不同培训方式,面对面集中讲授、交流,课下网络自主学习,工作中移动学习查漏补缺,以此提高培训效率和质量。将混合学习理论应用于教师继续教育培训领域并加以提升,有机整合教师校本研修,构建一种混合培训模式,能强化培训效果,满足教师继续教育需求。     

企业管理人员培训“结构化设计”研究

目前,在部分国企管理人员培训中还局限于教师、教材、课堂“老三项”阶段,培训针对性不强,培训效果不佳。为提高培训效果,国企HD电力集团提出了加强企业人员培训管理的“结构化设计”的思路,并在实际工作中进行了一些摸索和尝试。     

服务型校本培训探微

对于教师培养来说,良好的校本培训无疑是各种培训形式中最切实可行的.传统的校本培训往往是上传下达,一个人在台上讲,大家在台下听,培训效果不尽如人意.因此,构建服务型校本培训,应该成为校本培训的发展方向.     

技术培训中的“云”课程

从一次培训活动说起传统的教师培训大多是专家讲、教师听,尤其是教育技术和技能类的培训,过多地强调技术,与实际教学工作缺少结合。在培训中,教师的学习是被动的,难以将所学知识与技能应用到实际工作中。技术类培训应该如何开展一直是困扰教师培训者的问题之一。数字化学习不仅带来教学形式的改变,也让我这个技术类培训者开始用数字化学习的眼光重新审视教育技术应用培训的创新问题。     

校本培训“五字诀”

由于传统的教学思想、教学方法对教师影响太深，面对实施课程改革的新形势，我们的教师虽然不至于束手无策，但也在教学理念、教学方法方面表现出明显的不适应。我们学校采取学、讲、论、访、评的校本培训方式，使教师的教学观念和教学方法得到更新。     

“五段互动式”培训：让更多的教师动起来——深圳市宝安区小学教师培训模式实践探索

变接受式培训为参与式培训 传统的中小学教师培训方式一般是专家台上讲,教师台下听,这是一种接受式培训,参训教师被动学习,参与程度不高,只能适合于传递性的知识、理论观念、教育信息等方面的培训。在培训中,接受式培训虽然也是一种重要的培训模式,但考虑到中小学教育的实践性质,参与式培训事实上更具有实效性,也更容易为中小学教师所接受。     

校本培训要引领教师真正学进去

校本培训是近几年教师在职培训的一种新趋势.但是培训什么,怎么培训却没有统一的答案.由于部分学校在设置培训内容和选择培训方法上的不合理,很多教师表现为不愿意参加培训或硬着头皮参加培训,使培训流于形式,既耽误了时间,又没有什么收获.在校本培训中,怎样才能引领教师真正学进去,怎样才能真正发挥培训的功能呢?我认为应该抓好以下几方面工作.     

国企员工培训需要政策性激励

由于我国国有企业（特别是仍具有一定行业垄断性质的大中型国有企业，如铁道系统企业）还未能按科学的现代企业管理体制运行，一定程度上还带有原计划经济体制下企业管理方式的痕迹，员工培训管理缺少高效的运行机制，员工参加培训动力不足，培训管理人员和培训教师的积极性不高，员工培训工作难以达到预期的效果。因此，在现有企业管理体制下国有企业有必要采取适当的政策性措施，提高员工培训效率。一、树立新观念，改革旧的员工培训体系企业管理的一切工作以能否使企业利润最大化或企业综合效益最大为前提。员工讲实惠、求发展，并强烈要…     

开展"菜单式"培训是公务员培训的新趋势

新时代公务员培训出现新的特点,要求开展“菜单式”培训。“菜单式”课程与传统的培训方式相比,发生了三大变化:一是学员的学习态度发生了根本变化,由过去的“要我学”变成了现在的“我要学”;二是学习方式发生了变化,由原来的套餐式、板块式,变成了灵活的组合式,大大提高了学习效率;三是学习时间发生了变化,由过去的硬性规定学习时间变成弹性学习时间,学员可以自己安排学习时间。     

一种提高企业职工业务素质的有效方法

石油大学（华东）炼油厂为提高企业职工业务素质 ,在实践中总结了“单元模块式培训”与“以考促学”相结合的培训办法。“单元模块式培训”与“以考促学”相结合的强化岗位技能培训 ,就是通过经常化、制度化、规范化的考核 ,实现企业职工培训全方位启动 ,全过程培训。培训是考核的基础和前提条件 ,考核是对培训效果的验收 ,是对岗位知识和技能的巩固。考核是动力 ,是手段 ,而不是目的 ,其最终目的是为企业创造效益。正确处理好培训与考核的关系 ,可达到以考促学的目的。培训内容的确定是培训的中心环节。传统的培训方法大多是集中授课 ,讲原…     

案例教学在煤矿安全培训中的应用

安全培训是煤矿安全工作的一个重要环节,是煤矿安全生产的前提。然而,在煤矿安全培训工作中还存在着诸多不尽人意的地方,如培训形式大多采取课堂理论灌输,形式呆板;培训内容以学习规章制度为主,内容枯燥。呆板的形式、枯燥的内容不仅不能提高职工的学习兴趣,还有可能引起职工的反感,导致实际培训效果不理想。近几年来,煤矿特大型事故的不断发生,在一定程度上反映了煤矿安全培训工作的弊端。笔者在多年的安全培训工作中把案例教学法引入职工安全培训工作,激发了职工的学习热情,提高了职工的学习兴趣,收到了良好的效果。     

加强和改进国有企业的培训工作

当前,多数国有企业的培训工作缺乏完善的培训体系,虽然也做了不少工作,但因为没有整体推进,常常顾此失彼,亟待加强和改进。 一、转变观念,营造良好氛围 国有企业要尽快转变传统的培训观念,运用新思维,采用新办法,搞好新时代的培训工作。①要教育职工转变观念。要让职工明白,随着社会的不断发展,生存竞争日益激烈,如果不从学校学习转向终身学习,不去获取新知识,将会被时代所淘汰。要教育职工有强烈的危机意识,自觉实现从“要我学习”到“我要学习”的转变。②要努力营造一个“尊重知识、尊重人才”的氛围。要加大培训宣传力度…     

企业员工转型培训论(下)

三、由被动型培训向开放型培训转变被动型培训的特点是与计划经济体制相适应的培训制度 ,员工的培训数量、培训内容、培训等级、培训方式、培训时间都由上级指令规定 ,大多数情况下由“红头”文件规定。其特点之一是员工接受培训处于被动地位 ,属于较为典型的领导“要我学”,而不是“我要学”。员工往往把自己能否参加培训看成是一种政治待遇 ,并以此作为领导是否信任自己的标准之一。其特点之二是员工被动地为企业“一品一线”学习。传统企业产品单一定型 ,沿一条生产线发展 ,概括为“一品一线”。员工的培训围绕“一品一线”进行 ,一旦产…     

中小企业员工培训要注意的问题

中小企业经营规模一般偏小。生产经营不是很稳定 ,人员流动性也比较大。很多中小企业在员工招聘、培训等方面投入大量的人力、财力 ,但仍存在很多问题 ,如所聘用人员和实际使用需要存在相当的差距、无力对员工进行培训或培训效果不佳等等 ,本文仅就中小企业员工培训需要注意的问题谈一点自己的看法。一、中小企业员工招聘要与人员实际使用计划紧密衔接 ,把好员工的入口关目前 ,由于对员工没有足够的吸引力 ,很多中小企业人员流动性很大 ,不少中小企业不得不在员工招聘和专业技能培训上投入了大量的人力 ,耗费了很多资金。特别是为了保证生产…     

感受异地名校名师风采

随着教育改革的深入和新课程的实施,教师培训工作得到了前所未有的重视。各级骨干教师培训、校本培训、新课程教师培训(绝大多数为本地培训)等开展得轰轰烈烈,但常常收效甚微。"培训就是办班,办班就是讲课""上面讲得起劲,下面聊得有劲"是很多教师培训低效化的真实写照,教师