严正声明

正近期,我社连续接到有关学校的电话,反映他们收到印有"教学月刊社"字样的信函。信函内附收款人为"余杭区良渚师训教育咨询服务部"并加盖其印章的发票,款项为"报刊征订费"、"学校办公图书费"及"教学月刊小学版"等,金额不等,并附有汇款户名、账号、开户行等。有关学校来电询问,是否因其征订了浙江教学月刊社的报纸杂志需按该发票付款?收款人为何不是浙江教学月刊社?     

严正声明

正近期,我社连续接到有关学校的电话,反映他们收到印有"教学月刊社"字样的信函。信函内附收款人为"余杭区良渚师训教育咨询服务部"并加盖其印章的发票,款项为"报刊征订费"、"学校办公图书费"及"教学月刊小学版"等,金额不等,并附有汇款户名、账号、开户行等。有关学校来电询问,是否因其征订了浙江教学月刊社的报纸杂志需按该发票付款?收款人为何不是浙江教学月刊社?     

严正声明

正近期,我社连续接到有关学校的电话,反映他们收到印有"教学月刊社"字样的信函。信函内附收款人为"余杭区良渚师训教育咨询服务部"并加盖其印章的发票,款项为"报刊征订费"、"学校办公图书费"及"教学月刊小学版"等,金额不等,并附有汇款户名、账号、开户行等。有关学校来电询问,是否因其征订了浙江教学月刊社的报纸杂志需按该发票付款?收款人为何不是浙江教学月刊社?我社高度重视上述情况,经调查核对有关事实,郑重声明如下:     

严正声明

正近期,我社连续接到有关学校的电话,反映他们收到印有"教学月刊社"字样的信函。信函内附收款人为"余杭区良渚师训教育咨询服务部"并加盖其印章的发票,款项为"报刊征订费"、"学校办公图书费"及"教学月刊小学版"等,金额不等,并附有汇款户名、账号、开户行等。有关学校来电询问,是否因其征订了浙江教学月刊社的报纸杂志需按该发票付款?收款人为何不是浙江教学月刊社?我社高度重视上述情况,经调查核对有关事实,郑重声明如下:     

严正声明

正近期,我社连续接到有关学校电话,反映他们收到印有"教学月刊社"字样的信函。信函内附收款人为"余杭区良渚师训教育咨询服务部"并加盖其印章的发票,款项为"报刊征订费""学校办公图书费"及"教学月刊小学版"等,金额不等,并附有汇款户名、账号、开户行等。有关学校来电询问,是否因其征订了     

严正声明

正近期,我社连续接到有关学校电话,反映他们收到印有"教学月刊社"字样的信函。信函内附收款人为"余杭区良渚师训教育咨询服务部"并加盖其印章的发票,款项为"报刊征订费"、"学校办公图书费"及"教学月刊小学版"等,金额不等,并附有汇款户名、账号、开户行等。有关学校来电询问,是否因其征订了浙江教学月刊社的报刊杂志需按该发票付款?收款人为何不是浙江教学月刊社?我社高度重视上述情况,经调查核对有关事实,郑重声明如下:     

严正声明

正近期,我社连续接到有关学校的电话,反映他们收到印有"教学月刊社"字样的信函。信函内附收款人为"余杭区良渚师训教育咨询服务部"并加盖其印章的发票,款项为"报刊征订费"、"学校办公图书费"及"教学月刊小学版"等,金额不等,并附有汇款户名、账号、开户行等。有关学校来电询问,是否因其征订了浙江教学月刊     

严正声明

正近期,我社连续接到有关学校的电话,反映他们收到印有"教学月刊社"字样的信函。信函内附收款人为"余杭区良渚师训教育咨询服务部"并加盖其印章的发票,款项为"报刊征订费"、"学校办公图书费"及"教学月刊小学版"等,金额不等,并附有汇款户名、账号、开户行等。有关学校来电询问,是否因其征订了浙江教学月刊     

严正声明

正近期,我社连续接到有关学校的电话,反映他们收到印有"教学月刊社"字样的信函。信函内附收款人为"余杭区良渚师训教育咨询服务部"并加盖其印章的发票,款项为"报刊征订费"、"学校办公图书费"及"教学月刊小学版"等,金额不等,并附有汇款户名、账号、开户行等。有关学校来电询问,是否因其征订了浙江教学月刊     

全国职业能力建设工作座谈会在郑州召开

正4月15日,全国职业能力建设工作座谈会在河南郑州召开。会议由人社部副部长王晓初主持,各省、自治区、直辖市、新疆生产建设兵团和计划单列市人力资源和社会保障厅(局)分管职业能力建设工作的厅(局)长、相关人员及人社部有关单位负责同志参加了会议。中组部副部长、人力资源和社会保障部部长尹蔚民出席会议并作重要讲话。他在讲话中特别要求,要深入     

严正声明

正近期,我社连续接到有关学校电话,反映他们收到印有"教学月刊社"字样的信函。信函内附收款人为"余杭区良渚师训教育咨询服务部"并加盖其印章的发票,款项为"报刊征订费"、"学校办公图书费"及"教学月刊小学版"等,金额不等,并附有汇款户名、账号、开户行等。有关学校来电询问,是否因其征订了浙江教学月刊社的报刊杂志需按该发票付款?收款人为何不是浙江教学月刊社?我社高度重视上述情况,经调查核对有关事实,郑重声明如下:1.我社从未委托"余杭区良渚师训教育咨询服务部"或任何其     

谈职业技术教育的实验教学

谈职业技术教育的实验教学陈兴华职业技术教育属于专业教育，是对学生进行从事某一种职业必备知识和技能的教育。它是基础教育和就业之间的桥梁，也是就业人员获得新的训练以适应职业变换的重要途径。下面就如何开展好职业技术教育的实验教学，谈点粗浅体会。技工学校的学...     

教育部陈至立部长深入我区进行教育考察和调研

■陈部长强调：要从全局的高度、政治的高度认识农村牧区税费改革的重要意义 ■陈部长认为：自治区教育事业的发展速度超过了全国发展的平均水平 ■陈部长指出：教育事业的发展，一定要从实际出发，尽力而为，量力而行 本刊讯（记者田振山） 2001年元旦前夕，教育部陈至立部长带领教育部办公厅、基教司、高教司、发展规划司等部门的负责人一行 7人，深入内蒙古自治区进行了教育考察和调研。 陈部长一行先后视察了内蒙古大学、内蒙古农业大学、包头市第四职业高中，深入伊克昭盟伊金霍洛旗考察了民族中小学教育。考察期间，陈部长还代表教…     

中华职业教育社第十七届社员大会、全国职业教育讨论会第十五届年会宣言

全国教育界同人农工商各业图体暨各职业界同人钧鉴中华职业教育社,于本年五月六日,即本社立社之二十周年纪念日,召集第十七届社员大会及全国职业教育讨论会第十五届年会於上海,并同时举行苏浙沪三省市职业教育成绩展览会,各方社员暨代表翮然戾止,无间遐迩,共计五百零三人。大会开幕之日,承中央党部陈部长代表训词,国府林主席书赐勖词,行政院蒋院长     

向职业大学提四点建议

职业大学经过十年的发展,显示出了强大的生命力,成为我国高等教育战线上一支重要的力量。在当前形势下,职业大学应怎样为经济建设服务呢?笔者认为,职业大学应增强适应地方经济与社会发展需求的能力。 一、加强学校与社会的直接联系 长期以来,我国实行的产品计划经济体制制约着高等学校与社会的直接联系,把学校办成了“小社     

交叠影响域理论视野下职业启蒙教育实施困境及突破

职业启蒙教育在职业教育体系中居于基础性、先导性地位，是以完善学生职业认知、培养职业情感和养成基本职业习惯为目标的育人形式。家、校、社等相关主体的目标认知褊狭、权责边界难辨以及合作程度不深等问题，影响职业启蒙教育效果，导致其育人实效与应然价值间出现偏差。在交叠影响域理论视野下，需促进家庭、学校以及社会三方主体共同在场，并在积极承担相应责任、理顺主体关系、搭建合作平台的同时，推进职业启蒙教育育人价值落实。     

找寻教师的职业幸福（二）

幸福是一个人由衷的、发自内心的感受。但对于我们教师而言，教师本人对职业的幸福体验如何，不仅直接影响着他的教育教学状况，影响着他是否以一种积极、主动的心态投入到教学中。同时，如果一名教师本身没有职业幸福感，他就不能教导和潜移默化地影响学生对生活和未来工作的幸福感的获得，这也将直接地影响着学生的成长。因此，我们应该学会寻找幸福。     

职业的真乐

普通一般人讲到他自己的职业.总说是不过『混饭吃』.这种说法.当然也有时候带着一点客气的意味.但是却有大多数人把职业这样看法.如果职业的意义不过是换一碗饭吃.当然没有什么真正可乐的地方.不但没有什么可乐.简直是一件很苦的事情.因为普通人对于职业有了这种错误的见解.所以我们中国有许多拥有祖宗家产的人.就不想有什么职业.只想在家里陪着妻子.吃白饭.     

普通中学开设职业技术教育课刍议

普通中学开设职业技术教育课刍议陈亚英社会主义市场经济的建立和不断完善，业已使社会对人才的需求越来越重视适用性和时效性。由此向教育界提出了一个十分现实的课题：如何更快更好地培养出适用型人才？笔者认为，在普通中学开设职业技术教育课，不矢为一种有益的尝试。...     

人间正道是沧桑--怀念项南同志的鞭策与关怀

项南同志逝世三年了，而他作为一个领导者的品德、风度，音容笑貌，却永远铭刻在我的记忆中，令我深深地思念着他。他对福建中华职业教育社（以下简称省社）工作的关心和支持更使我永志不忘。 我到省社任职，是省委和中华职业教育社（以下简称总社，总社和省社的统称为职教社）领导决定的。然而凭我的直觉，与项南同志的推荐与厚爱是分不开的。因为在 1987年以前，我在福建省机械厅工作，与总社并无直接联系，与总社领导相识，是 1984年省社成立时才开始的。但 1987年我在北京中央党校学习时，总社领导王艮仲同志就约我到他家共进晚餐，使我…