对高职教育办学定位问题的探讨

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分,在推进我国高等教育大众化进程中发挥了重要作用。高职教育定位问题关系到高等职业教育的发展目标和发展格局,关系到高等职业院校发展什么和怎样发展。当前,众多高职院校在办学定位方面还存在着诸多问题和困惑,导致其发展与目标出现了一定的偏离。高等职业教育应找准自己的定位区间和发展空间,发挥自身优势,彰显办学特色,提高办学质量。     

高等职业教育发展对教师教育提出的挑战与应对策略

随着我国高等职业教育的迅速发展,教师队伍的整体状况与当今高等职业教育迅速发展的现实和深化改革、健康持续发展的要求存在较大差距。而我国在高等职业教育教师的培养方面存在着较大的空白与缺失。分析高等职业教育发展对教师教育的挑战,提出应对策略:创设适合培养高等职业教育教师的学位与课程,设计多种高职教师培养的途径,构建开放的高职教师教育体系,培养大批高等职业教育急需的骨干教师,是我国高等教育领域当前重大和急迫的一项任务。     

论高职民俗教育

民俗学作为一门研究民俗文化的专门学科,其自肇始,就与我国高等教育有着不可分割的联系,民俗学的发展史其实就是民俗学教育的发展史。高等职业教育作为我国高等教育的一种类型正在迅速成长,成为高等教育不可或缺的力量。本文分析了民俗学与高职教育的相互需求关系,提出高职民俗教育是我国民俗学教育发展不可或缺的部分,并设计了民俗学走向高职教育的途径。     

创业教育:解决高职生就业问题的金钥匙

创业教育最早出现在法国,目前在欧洲非常流行,在我国常被译为“自我谋职能力教育”,是一种旨在提高受教育者自我谋职或就业能力的教育。本文拟对高职学生的创业教育谈几点看法。一、毕业生就业问题制约着我国高等职业教育的发展《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：“高等职业教育是高等教育的重要组成部分,要大力发展高等职业教育”。并且提出了一系列发展高等职业教育的具体措施。这就使我国的高等职业教育面临着前所未所的良好发展机遇。但是,我们必须清醒地看到,目前还存在着许多不利于高等职业…     

高职院校"双师型"教师队伍建设

2005年10月国务院下发了《关于大力发展职业教育的决定》，就我国高职教育的发展规划作出了部署，明确提出，至2010年，我国高等职业教育招生规模将占高等教育招生规模一半以上，并要在全国建设100所示范性高等职业院校。这一决定必将对我国高职教育的发展起到积极的推动作用，也对高职院校师资队伍的建设提出了更高的要求。     

论高职教育观念创新

教育部在《面向２１世纪教育振兴行动计划》中明确指出“积极稳步发展高等教育，特别是要发展高等职业教育”。可见高职教育作为高等教育的重要组成部分其他位和作用越来越被人们认识和重视。据有关资料统计表明：截止２００１年底，我国高职高专院校共１３１４所，占高校总数的６９％，在校生６４０万。已占据高等教育的半壁江山，应该说规模、效益已大大提高。但高等职业教育在发展进程中存在的问题较多，如政策扶持不力、资金投入不足、管理体制僵化等，尤其是传统教育观念的束缚已严重制约了高职教育的发展。本文仅就如何进行观念创新以加快高职教育发展进程作简要探析。     

在尴尬和艰难中前行--看我国的高等职业技术教育

高等职业教育在我国是一种新型的高等教育类型.经过20多年的努力,高职教育无论是学校数目、还是在校生的数目都有了飞速的发展,已成为高等教育一个非常重要的组成部分,为我国的高等教育的改革和发展做出了重要的贡献.但由于高职教育起步较晚,在教育定位、产生与发展的动因、师资队伍建设等方面存在着一些尴尬和困惑.这些问题的解决需要通过社会多方面的共同努力,通过不断加强高职教育的理论研究和不断提高高职教育的质量来逐步解决.     

谈高职教育的定位

高职教育是我国高等教育体系的重要组成部分。早在1985年 ,《中共中央关于教育体制改革的决定》中就明确指出 :“要积极发展高等职业技术院校 ,逐步建立起一个从初级到高级、行业配套、结构合理 ,又能与普通教育相互沟通的职业技术教育体系。”1996年 ,《中华人民共和国职业教育法》将高等职业教育以法律形式规定下来。《教育法》明确了高等教育为经济、社会发展需求服务的目的 ,明确了培养人才的特色和就业方向 ,明确了发展高等教育的重要途径 ,促进了职业教育体系的建立和完善。教育部长陈至立在世界高等教育大会上宣告 ,我国要“积极发展…     

期待榜样关于国家示范性高等职业院校建设的报告

近年来，我国高等职业教育事业有了长足发展，规模进一步扩大，服务经济社会的能力不断提高，对完善我国高等教育结构、实现高等教育大众化发挥了积极作用。 根据国务院《关于大力发展职业教育的决定》要求，为在全国高等职业院校中树立学习的榜样，日前教育部、财政部联合启动了“国家示范性高等职业院校建设计划”。这项计划旨在建成一批中国乃至世界先进水平的高职院校，凝聚全社会重视高职教育的共识，优化高职教育的改革发展环境，提高高职教育的社会认可度，引领高职教育持续健康发展。 “十一五”期间，注定将成为我国高等职业教育大力改革、追求卓越、强劲发展的重要阶段。     

谈高职现阶段亟须解决的几个问题

经过多年的快速发展,高职教育已成为我国高等教育的重要组成部分,其规模已占高等教育的半壁江山。然而,高职在办学机制与体制、专业设置与就业、教学基本建设与实践教学等方面存在的问题较突出,影响了高等职业教育的质量,制约着高等职业教育的进一步发展。一、现阶段高职教育存在的几个主要问题1.对高等职业教育理解的偏差。对高等职业教育的认识,应从两个层面进行分析,首先,高职教育在实施科教兴国和人才强国战略中的特殊重要的地位和意义的认识方面:缺乏从经济发展战略的高度来理解高职教育对社会、经济发展的重要作用,对高职教育重视不够…     

构建21世纪高职教育新体系

人类即将进入２１世纪,教育也将进入新的发展阶段。目前,为了适应新时代的发展需要,扩大高等教育规模已成为大势所趋。与此同时,如何完善我国高等职业教育体系,以适应新时期经济发展的需要,这是目前教育界十分关注的问题。 一．高等职业教育现行体系存在的问题 目前,作为高等教育组成部分的高等职业教育,它与普通高等教育的关系尚未理顺,高职教育在高等教育结构中的定位亟待明确。 １．高等职业教育与普通高等教育之间的关系尚未理顺 高等职业教育是职业教育中最高层次的教育,它与普通高等教育一起共同构成了我国现行高等教育体系…     

运用PEST理论浅析我国高职教育的发展

一、引论 近年来,我国高等职业教育得到了大力推进和快速发展,已占据了高等教育的半壁江山。从1980年初建立高职院校到现在,我国高职教育已经走过了20多年的发展历程。1996年,全国人大通过并颁布了《中华人民共和国职业教育法》,从法律上确定了高职教育在我国教育体系中的地位,由此也拉开了高职教育发展的序幕;     

我国高等职业教育发展回顾

高等职业教育是高等教育的一种特殊类型.我国高等职业教育起步较晚,1980年批准建立的职业大学是我国高等职业教育发展的雏形;1985年实行初中毕业后五年制高等职业教育是高职办学模式的有益探索;1996年"三改一补"发展高职教育方针的确立和<中华人民共和国职业教育法>的颁布使高职教育步入规范化、特色化发展的轨道;1999年<试行按新的管理模式和运行机制举办高等职业技术教育的实施意见>进一步扩大了高职教育的办学途径,高等教育大众化则为高职教育带来巨大的发展机遇,从而实现了高职教育的跨越式发辰.     

办好高等职业教育三题

随着我国经济体制改革的不断深入,高等教育结构发生着巨大的变化。１９８５年《中共中央关于教育体制改革的决定》提出,在"逐步建立起一个从初级到高级,行业配套、结构合理,又能与普通教育结构相通的职业技术教育体系。高中毕业生一部分升入普通大学,一部分接受高等职业技术教育"。自此,高等职业技术教育成为高等教育的重要组成部分,受到前所未有的重视,大力发展高职教育成为我国教育事业发展的一项重要任务。 一、明确培养目标是办好高等职业教育的前提 每种教育形式都有自己的培养目标,这是区别不同教育形式的重要依据。一般来讲…     

基于能力培养的高职教育考试方式探讨

我国高职教育虽已占据高等教育的半壁江山,而高职院校考试方式依然没有摆脱应试教育和学科教育的束缚．考试内容和形式还没有与“就业为导向、能力为中心”的轨道相对接,因而也制约着高职教育的改革发展。在当前高等职业教育大发展的背景下．本文探索以能力本位思想指导下的考试方式,旨在为完善我国高等职业院校考试制度提供理论参考和借鉴。     

浅谈高职教育人才培养模式创新

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分,随着国家对高等职业教育重视程度的不断提高,我国高等职业教育呈现出了强劲的发展态势,但与此同时我国高等职业教育的人才培养模式也面临着一系列的问题。文章通过分析高等职业教育人才培养模式创新的必然性,概述了目前我国高职教育人才培养模式的缺点,并在此基础上提出高职人才培养模式创新的途径。     

高职教育教学改革存在的问题及其对策研究

高等职业技术教育是我国高等教育的重要组成部分。随着国民经济的发展,高职教育迎来了前所未有的发展机遇,但同时也面临着巨大的挑战。高职教育有别于普通高等教育,有其自身的属性,本文分析了高职院校教育教学改革中遇到的问题,提出了一些应对的措施和建议。     

高职院校发展定位分析

高等职业教育是我国高等教育系统的重要组成部分,在高等教育逐步大众化的背景下,高等职业教育面临着重要的机遇和挑战,作为高职教育载体的高等职业院校认清自身的属性和特点,分析当前形势,进而进行科学合理的定位是高等职业院校谋求发展重要策略。     

发展四年本科高等职业教育初探

进入２１世纪，我国职业教育的发展也进入了一个关键时期。高等职业教育（以下简称“高职教育”）如何定位？如何发展？成为当前一段时期内社会各界关注的热点。召开不久的全国职业教育工作会议明确提出：在有条件的地方要逐步扩大高等职业教育的规模；适当增加高等职业教育专科毕业生接受本科教育的比例。综合各方面因素考虑，笔者认为积极开展四年制本科高职试点，适度发展四年制本科高职教育，推动高职教育全面发展是必要和可行的。一、发展四年制本科高职是知识社会经济发展的客观要求高职教育是职业教育中的高等教育，也是我国高等教育…     

高等职业教育的困境

作为适应社会发展而产生的一种新生事物，高等职业教育虽然从理论上明确了其定位，但在实践中，高职“是否”被当成一种高等教育来对待，“是否是”一种具有自身特色的高等教育，“是不是”一种高层次的职业教育，笔者认为，难以定论，并就此进行了一番探讨。高等职业教育（以下简称高职）是我国经济发展到一定阶段的产物。自１９８５年《中共中央关于教育体制改革的决定》中明确将高职纳入国家教育体系后至今，高职经历了一段坷的发展历程，并从理论上确立了它的地位：即高职是高等教育的重要组成部分，它既是一种具有自身特色的高等教育，…