要学会尊重教师,了解教师

我爱我从事的教育事业,我为它兢兢业业奋斗了几十个春秋。青年一代的茁壮成长,有我的辛勤劳动,但更重要的是教师的辛勤汗水所浇灌。我尊重他们,热爱他们。他们是我事业的支撑点,没有他们的艰苦努力,我的事业则一事无成。作为一个校长,应当怎样做好教师的工作呢? 一、了解教师和教师工作的特点,尊重教师和教师的劳动。我和教师长期相处,我深深地了解到:教师工作是最富有自我牺牲的职业,他们追求的不是金钱、名誉和地     

初圆我的教师梦

初圆我的教师梦姬清涛诱我做起教师梦的，是我的母亲，而初圆我的教师梦的，是我教的第一届学生。我母亲是山村中学教师。受她的熏陶影响，我很早便想当教师。当这种愿望愈来愈迫切并成为我人生的梦想时，我已经在县城读高中二年级了。母亲说，当教师可不是件容易的事，要...     

心灵的交流

我现在有两个身份,一是教师,二是学者;但对于我来说,教师始终是第一位的,我在很多场合,都反复强调,希望人们把钱理群首先看作是一个教师。我这个人有深入骨髓的教师情结,天生的就是当教师的料。我写过一本书,题目就叫《人之患》,就是写喜欢做教师,好为人师。我见到年轻人就忍不     

努力做一个智慧型教师

每一个教师都会有自己的职业追求.初为人师时,我一直以"一个好教师胜过万卷书"作为自己的座右铭,做一个"好教师"是我的追求.但长期以来,什么样的教师是一个好教师似乎一直是觉得模糊的,当我见到"智慧型教师"这个名称时,我对好教师的理解忽然清晰起来:一个好教师就应该是一个智慧型教师.     

我骄傲 我是教师

我骄傲　　我是教师虽然我只是一■泥土但是　每一粒种子都能在我的呵护　　　　注视里绽放出　　花朵的动人生长出　　树木的挺拔　　小草的遒劲我骄傲　　我是教师在我的目光里惟有美丽和自然每一个生命都有一道　　独特的风景我骄傲　　我是教师虽然我的人生道路平凡得连自己都不曾　　　　　　记得有过难忘的时刻　　和令人咀嚼的故事但是　　在人生的最后一站我会拥有　　来自世界各个角落的问候和祝福我会有一个辉煌　　　　而完美的句号因此 我骄傲　　　　我自豪我是教师是世界上奉献最多收获最多的人我骄傲 我是教师@孙登勇     

我的教育故事

<正>人们都说教师是人类灵魂的工程师,从小到大,陪伴我最多的就是教师,给予我最多的也是教师,迷茫中指明我前进方向的还是教师,教师这个词已经深深地在我心中烙下痕迹。我无数次想象:如果我是一名教师,我也要像我的老师对我一样,把自己的知识,自己的爱全部奉献出去,然后让孩子们面带甜甜的微笑围着我,暖暖地叫自己:栾老师……大学毕业后,我如愿成为了一名人民教师。记得第一次走进课堂,面对12个孩子,我既紧张又兴奋,     

缘

我当教师,完全是由于命运的安排。 我父亲是教师,伯父是教师,叔父的女儿女婿是教师,我的堂弟虽不是教师,可他找了个对象,偏偏又是个教师。如果把我家亲戚中大大小小的教师集中起来,办一所规模不算小的学校绰绰有余。或许是逆反心理,或许是太熟悉的事物引不起人的兴趣,轮到我选择职业的时候,压根儿就没有想过当教师。     

教师论赞

教师论赞李燕杰（１）我幼年，曾想当英雄；我生于文学之家，曾想当诗人；我经历了人世沧桑，我决心当教师，因为我懂得英雄与诗人都是教师培养的。（２）纵观人类历史，影响人类灵魂的不是军事家、政治家，而是铸魂之师－－即教师。（３）教师是伟大的，教师的一生是爱与...     

投入真情式成立 生成幸福——记南京市金陵中学化学教师李惠娟

李惠娟,南京市金陵中学化学教师,化学教研组组长。南京市优秀青年教师、化学学科带头人。“我是教师,用‘真情’育人是教师的神圣职责;我是化学教师,我通过化学教学达到育人的目的。”——这是李惠娟老师对自己——对化学教师的朴实、精辟的定位。     

热爱学生是教师的天职

我做教师四十年了.经常有年轻的同事问我,"当好教师的奥秘是什么?"我总是回答他们:"要当一个好教师,首要的是要热爱每一个学生."多年的教师生涯让我深切地感受到:热爱学生不仅是当好教师的前提,而且应该是每个教师的天职,应该是每个教师对自己的基本要求.做不到这一点就不配当教师,更不用说当一个好教师了."没有爱就没有教育"确实是至理名言.     

奉献──教师的天职 爱心──师德的基石

奉献──教师的天职　爱心──师德的基石石景山区教育局陈进那年，作为北京市青年教师的代表出访日本，我自豪地对日本同行说：我是北京教师。那年，我到延安考察，我骄傲地说：我是首都人民教师。自豪之余，们心自问：作为首都人民教师我该怎样做呢？“当一名教师无尚光...     

摆渡·燃灯·擦星——教师专业成长的身份认同

<正>哲学中有这样经典的三问：我是谁？我从哪里来？我将到哪里去？“我是谁”是对自我身份的追问;“我从哪里来”追溯的是源头,是出发的动因;“我将到哪里去”叩寻的是结果,是终极目标。而只有先回答了“我是谁”,才能回答后面的两个问题。由此看来,对于身份的认同是最为重要的。那么,对于教师而言,“我是谁”的答案似乎是显而易见的——我是“教师”。但我仅仅是“教师”吗？从职业的层面来看,的确如此,我是教师,我以教师作为职业来谋生。可是,“我”本身的存在却不容忽略,我首先是“我”,然后才是外界赋予“我”的身份。那么,在这个“我”的基础上,“教师”不能仅仅是个职业,还应该有个体的自我意义建构。教师首先应该是专业的,     

教师--摆渡人

我是一名教师! 有人说,教师是蜡烛,映红了学生心灵的夜空;有人说,教师是人梯,垫高了学生努力登攀的脚步.我倒觉得,作为教师的我,更像一个摆渡人.     

我教Helen学汉语

我们家是一个教师之家。我姥爷是教师,我妈妈是教师,一个月前我也很荣幸地成为了一名“教师”。我的“学生”很特别,她是一名来自加拿大的教师,叫Helen,和我妈妈在一个学校工作。她说想学汉语,妈妈就介绍我教她,同时也想给我创造一个与外国人面对面交流的机会。当妈妈告诉我这个消息后,我一蹦三尺高,恨不得马上见到我这个“学生”。     

陪伴是最温暖的教育 ——记江西省"新时代学生心中的好老师"项超

"教师并非教书,而是教育学生."这是叶圣陶的教育名言,也是项超老师坚守的教育箴言.项超正是这样一位教师.2007年从九江学院毕业后,项超就在九江市长虹小学正式开启了她的教师生涯."我的外公是教师,我的妈妈也是教师,所以比起辛苦,我觉得教师对我而言更多的是一份有成就感的工作."出生于"教师之家"的她,时刻都感受着教师的责...     

新形势下对幼儿教师所扮演的角色的定位

学校教育．作为中国孩子的主要教育形式,有着丰富多彩的教育内容。我当幼儿园教师多年,我深深地爱着我的职业和我所教的孩子,我已经深感对自己的工作“爱不释手”,颇有一种自我实现的感觉。有人说：“教师是春蚕、蜡烛,教师是严父、慈母,教师是梯子、桥梁,教师是光明、太阳……”在实际工作中,我努力将这些理念融人到自己的工作中．     

我犯了错以后

我是一名从教10年的教师,一直以来我始终认为我是一名合格的教师,正在不断地努力成为一名优秀的教师,可是那一天我犯错了。那天,我让同学们做练习,这部分知识     

教师“真我”:超越技术理性的教育诉求——帕克·帕尔默的教师观研究

美国学者帕克·帕尔默教师观的基本思想是教师"真我"理念。为试图解决现代性危机下技术理性冲击所带来的教师内心失序问题,帕尔默呼唤教师"真我"的复归。教师"真我"是教师本体意义上的真实与完整,得益于教师充分的自我认识,指向自我本质的觉察和灵性的解放。帕尔默关注教师作为整体人的发展,在以人学为基础的教育视域中重新解读教师"真我",教师"真我"表现为以自身认同和自我完整为特征,以在悖论中把握统一为旨归。塑造教师"真我"是优秀教学的前提,关键取决于教师如何在职业生活中守护内部景观和外部景观的和谐统一。     

德廉兼备 为人师表

正从小我就有一个梦想——渴望成为一名小学教师,在我的心中教师是沁人心脾的清泉,至纯无暇;教师是师德崇高的表率,带来希望;教师是安贫乐教的廉洁使者,永远指引着方向!如今我已如愿以偿成为一名光荣的教师,倘若有人问我:"你喜欢教师这个职业吗?"我会立刻肯定的回答:"我热爱教师这个职业就像热爱我的生命!"因为在我的心中天真可爱的孩子们已经占据了全部,我愿以自己无私的品行去感化他们,我愿自己的廉洁之心化为洒向人间     

假如我是一名老师

教师,这是一个多么神圣的职业。我说:“我要做一名人民教师!”假如我是教师,我要致力于改革,抛开老一套不适应现实的教学。要设朗读课,演讲课,我要召开信息传递