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2004年,海宁市马桥中学结合本校教育现状和特点,按照"人无我有,人有我优,人优我特"的创建原则,提出了"以经编为载体,积极开发校本课程,着力推动和促进学校的特色建设,全面提高教育教学质量,促进学生全面发展"的办学目标。 相似文献
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《中学政治教学参考》2015,(13)
<正>2013年7月,我校(浙江省春晖中学)被浙江省教育厅确定为思想政治学科四所学科基地培育学校之一。我们思想政治学科组以"重必修,拓选修,构体系"为目标,抓住必修课程的校本化开发这一重点,突破选修课程的开发和开设这一难点,构建起与学校办学特色、培养目标相匹配,与学校课程体系相吻合的"三层(基础课程、拓展课程、特色课程)为体,三维(真、善、美)为魂"的思想政治学科课程体系。其中,必修课程的建设是学科课程建设的重中之重。为此,我组实施了浙江省"十二五"浙 相似文献
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四甲小学创建于1864年9月,前身"东渐书院",百年传承,底蕴深厚;学校毗邻四甲部队,受军营文化浸染,养育了一代又一代人。10多年来,我们以"书院文化"、"军营文化"滋润与养育学校文化,确立了以"军旅"为主题、"亮剑"精神为核心的文化建设内涵。同时我们学校也是一所拥有国防教育先进理念的学校,学校大力弘扬爱国主义教育主旋律,积极探索国防教育有效途径,立足基础,科技创新,形成了"以军校 相似文献
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董福生 《中国科教创新导刊》2010,(20):9-9,11
民族学校校本资源库特色建设,是民族学校自身教学与科研的需要,是当地民族地区政治、经济、文化、历史发展的需要。学校自建的资源库具有因特网上的资源库无法替代的作用。做好校本资源库特色建设,能极大地满足本校教学和科研的需求,使之真正成为学校的信息中心,成为民族地区教学科研工作的重要基地。民族学校校本资源库特色建设,要依托民族特色和地域特色,调整自身建设与发展的定位,抓重点、保特色,做到人无我有、人有我优、人优我精。只有建设一个规范的、内容丰富的、开放性的和具有"校本特色"的校本课程资源库,才能使资源库在资源共享中体现自身的价值和优势,为校本课程的开发和实施搭建一个有利的平台。 相似文献
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课程基地之"基",意即基础,起始,根本。江苏省震泽中学"晓庵天文研究"课程基地正是源生于学校的文化根基,并以天文特色课程的开发与实施为基石,进一步放大优势学科,激发课堂活力,深化课程改革,为转变人才培养模式奠基,也为引领学校内涵发展树基。课程基地之"地",首先是一个场所。"晓庵天文研究"课程基地即要建设成学生多样化学习和多元发展的"立体课堂",建设成教师转变教学方式、实现专业成长的"发展中心",建设成学校转型升级、优质特色 相似文献
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民族中学是维护国家统一、促进民族团结、传承民族文化的重要教育基地,兼具有"民族性"。学校特色作为学校文化建设的创新举措,是民族中学发扬民族文化的有效路径。广西民族高中作为一所广西区内优秀的民族中学,在以民族特色为学校特色的实践中取得了一定成绩,但也折射出当下民族中学所普遍存在的问题,而"民族精品"的学校特色建设是民族中学特色发展的理性旨归。 相似文献
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江苏省震泽中学"晓庵天文研究"课程基地的建设是对学校历史文脉的承接和传统特色的张扬,也是学校转型升级、内涵发展的必然要求和重要抓手。通过回溯传统、融通学科、联接社会等课程开发方式以及校本课程教学、天文研究性学习、天文社团活动等课程实施途径,课程基地最终形成了实践互动、开放创新的"做中学"的教学生态,有力地促进了学生学习方式的变革和教师的专业成长,源源不断地助推着学校的优质特色发展。 相似文献
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杭州第十四中学是省一级重点中学、省首批特色示范学校,2013年被确立为省普通高中生物学科基地培育学校。生物教研组根据《浙江省普通高中学科基地培育学校工作方案》的要求,在构建有学校特色的课程体系、开发校本选修课程,以课程体系建设为依托进行教学方式和评价方式改革,建设学科专业教室等方面作了初步尝试。以下对相关工作作一小结,希望对新高考改革背景下的学科建设工作有所助益。 相似文献
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学校文化、办学特色与课程建设相辅相成,文化引领课程,课程支撑特色,如何做到学校文化与课程建设有机融合?成立于2002年,师生基本来自土家族、苗族等少数民族的黔江区民族小学,给出了他们的答案——将“民族文化”融入学科课程、活动课程和隐性课程,构建出了“人无我有、人有我优”的多样化的课程体系。 相似文献
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义务教育均衡发展的终极目标足办好每一所学校,使每一所学校都成为特色学校.随县教育局立足实际,积极引导,鼓励学校沿着"特色项目--学校特色--特色学校"这种由初级向高级发展的路线去实践探索,很多学校初步形成浓郁的本土气息和鲜明的个性特色,并逐步向"人无我有,人有我优,人优我精"的格局迈进. 相似文献
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定位未来方向、再创成长动力,中小学校在均衡教育背景下如何"自我把脉",未来发展何以获得新的可能?专注于"内涵式发展"的特色学校建设思路,提供着一种代表普遍趋势的路向。2007年3月,重庆市教委承担的全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题"中小学特色学校发展战略研究"开题。中小学特色学校建设,已悄然成为重庆市教育行政部门研究、规划和指导的重要内容。人无我有、人有我优、人优我特——重庆市永川区以自己独特的方式展开"特色学校建设行动",着力打造一批特色学校,取得了初步成果。从本期起,我们将陆续报道永川区几所学校的"特色建设"经验,以期为更多学校打开"特色之门"提供借鉴。 相似文献
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本期专题关注的是学校课程建设。本刊约请了本市三所较有代表性的高中来谈谈学校课程建设的做法。上海市松江第二中学以提高教师课程执行力为抓手,促进该校课程建设的有效落实;上海外国语大学附属大境中学则以“学生多元评价体系”为特色,加强该校课程建设;上海市第二中学通过实施课程统整,破解课改难题。希望这三所学校的探索能给本刊读者以启发。 相似文献