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谢光辉 《桂林师范高等专科学校学报》2010,24(4):176-179
书法艺术教学在临摹的前、中、后皆应重视读帖,而读帖应重在点画基本形式。主要是从点线的开端、中段、尾端上进行观察分析,在结字、章法与墨法方面做宏观与微观的认识,还应在观察中透过形质,感悟与寻找书写动作。只有把握了神采,才能在临摹中收到良好的效果。 相似文献
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王忠勇 《三门峡职业技术学院学报》2003,2(2):40-42
临帖是书法学习过程中最重要的一个环节。本文分述了临帖的四种方法(感悟法、解析法、通临法、意临法)以及临帖、读帖和创作三者之间关系,旨在引导学生掌握正确的学习方法,取得事半功倍的学习效果。 相似文献
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通过多年的教学实践,笔者认为在初中英语课堂教学中,比较常用、有效、便捷的评价方式有口语评价(也称口头评价)、体态语评价和通过作业进行评价。这些评价能及时帮助学生查漏补缺,使学生迅速获得成就感,激发学生的学习兴趣,有利于学生的发展,同时也避免了教师使用过于烦琐的评价程序和占用过多的教学时间进行评价,可操作性强。 相似文献
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传拓教学不仅可以使学生掌握处理字帖上残破字的方法,而且也回应了《义务教育艺术课程标准(2022年版)》中“充分发挥艺术课程在培育学生审美和人文素养中的重要作用”的要求。笔者按照问题情境下的教学方法设计传拓实践课程,以引导学生观碑读帖为教学目标,从情境出发安排具有逻辑性和结构性的问题串,在实践活动中促使学生自主探索,并引导学生紧扣教学目标,发散思维,深入思考,留下知识生长的“苗桩”,以实现“教”与“学”的相互促进。 相似文献
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学好书法,首先要学会读帖。该文以颜真卿《祭侄文稿》为例,从整体观察和局部分析两方面提出有效读帖的对策,即整体上要宏观把控书法作品的风貌,局部上要微观探究书法作品的内涵,采用整体和局部相结合的方法,以期为有效学习书法提供一个参考依据。 相似文献
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吴小利 《北京教育(高教版)》2013,(9)
新课程倡导"立足过程,促进发展"的评价理念,我们更新评价观念,建立以"发展功能"为核心的符合教育方针和儿童身心发展规律的评价体系.写字教学承载诸多的育人功能为密云二小幸福教育文化添上浓墨重彩的一笔.我在写字教学中,运用科学的、发展性评价,对于培养学生的写字兴趣和自信心,促进学生自主练字、习字,锤炼书写素质,受到美的教育,起到至关重要的作用. 相似文献
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片断:苏教版三年级上册《小稻秧脱险记》写字指导。
师:看来要写好这个“险”字,先得把这个“左耳朵”写好不可!看老师怎么写。(师在田字格中范写)“耳朵”要写得高一些。再注意观察右边这里面一横怎么写。(生讨论) 相似文献
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<正>小学语文的写字教学是低年级教学的重点,也是教学的难点。由于小学低年级学生刚学写字,很多学生都不能端正写字的姿势,也没有养成良好的写字习惯。在写字教学中,不仅要培养小学生科学的写字姿势,还要帮助他们养成写字习惯,更要激发他们自觉写字的兴趣。一、用激励性评价激发学生学习兴趣小学生喜欢表扬,老师的每一次表扬和激励都能激发起学生的学习热情。在写字教学中,首先要用激励性的评价去鼓励学生树立写字的信心。通过开展各类有 相似文献
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潘岚 《学生之友(小学版)》2013,(18):73-73
教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动,它是教师教学工作的重要组成部分。长期以来,一些人把音乐教育看成是音乐知识和音乐技能技巧的传授。反映在对学生的音乐评价上,就是把掌握音乐知识的多少,音乐技能技巧的高低作为唯一的评价标准。新制订的《音乐课程标准》中指出:音乐课程评价应充分体现全面推进素质教育的精神,贯彻《标准》的基本理念,着眼于评价的教育、激励与改善的功能,以音乐课程价值和基本目标的实现为评价的出发点,评价指标不仅要涵盖音乐的不同教学领域,更应关注学生对音乐的兴趣、爱 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(5)
阅读与写作是英语教学中的两个方面,两者是相对独立,但又相互依赖,相辅相成的语言技能。但在高中实际教学过程中存在为读而读、读写分离的现象。本文将结合笔者多年教学经验,分析利用阅读方式提高高中学生写作能力的可行性,并探讨以读促写教学方法在高中英语教学中的具体应用,旨在为高中英语写作学习提供一些建议,有效提升学生的语言综合运用能力。 相似文献
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本校从“学本课程”“学习时间”“学习空间”等三个维度,构建“双有绘本共读课程”的体系;由“精读”“选读”“自读”等三个课程支柱,构建学本课程;通过随图(文)识字学文、发展思维、学习表达等策略,以脑科学为导向开展评价,完善课程的建构。 相似文献