加强英语泛读教学提高英语阅读水平

泛读是广泛地阅读,也就是"多读"。掌握了阅读的技巧和方法,就提高了阅读的速度和理解能力,也是"会读"。上升到阅读的最高境界,也就是"读好"。三者中"会读"尤其重要,泛读教学的目的就是要提高学生的阅读速度和理解能力。该文将试着讨论在大学期间进行英语泛读的重要性以及如何才能提高泛读教学质量,其中包括材料的选择,阅读技巧指导等。     

谈谈泛读对提高英语阅读能力的重要作用

一、英语阅读能力的培养要"精泛结合"精读在于"质",泛读在于"量"。阅读能力是通过精读和泛读来培养的。精读是学生在老师的指导下,通过精读材料学习词汇和句法,从而提高阅读理解能力;泛读是通过阅读大量合适的材     

刍议大学英语泛读教学

泛读课教学是外语教学中一个极其重要的组成部分,如何泛读和进行泛读训练是广大外语教师经常探讨和研究的课题。笔者结合日常教学工作谈谈对实践泛读教学（其中包括材料选择,阅读方法和技巧等方面）的一些体会。     

英语泛读考试中阅读篇章与信息的关系

英语泛读课程的特点体现在阅读内容的广泛性。在泛读课上学生通过阅读大量内容丰富的材料,获取大量的知识信息,同时掌握各种阅读技能。为了检测学生在平时泛读课上所学知识的掌握情况,我们自然会在泛读考试中加入阅读试题。本文从泛读考试的性质和特点入手,说明了背景知识在英语泛读测试中的重要性。     

语文阅读方法例谈

今天,我们主要来谈一谈语文的"泛读"和"精读"。一般的"泛读"和课堂上的"精读"是语文阅读的两种主要形式。"泛读"人们也将其称为欣赏性阅读,也叫做"看"。比如,看小说,我们主要是对小说进行领略和赏读。在小说的选择上,除了整本书阅读规定的作品外,同学们会根据自己的喜好来选择阅读的对象,并且随意性很强,但有两个主要的因素会引起我们的阅读兴趣和欲望:题材和故事情节。     

浅谈大学英语泛读中的阅读方法和技巧

大学英语泛读作为大学英语教学中的一门重要科目,其目的在于培养学生的阅读理解能力和语言能力,提高学生的阅读技巧和方法,加快学生的阅读速度.基于泛读教材特有的"教学内容广泛"和"体裁丰富多样"等特点,如何指导学生通过阅读训练掌握正确的阅读方法和技巧,从而加快阅读速度和提高理解能力,成为英语泛读教学中的首要任务.文章结合日常教学工作谈谈常用阅读方法和技巧的分类及在日常阅读中的应用.     

英语阅读课程中阅读策略运用和英语泛读的实践研究

文章主要以英语阅读课程中阅读策略运用和英语泛读的实践研究为重点进行阐述,结合当下英语阅读教学实际情况为依据,首先分析英语阅读课程中阅读策略运用价值,其次从开展英语阅读准备活动、注重学生阅读技能培养、创新泛读教学手段、阅读之后及时总结几个方面深入说明并探讨英语阅读课程中阅读策略运用和英语泛读的有效实践,继而强化英语阅读教学活动,提高泛读实践有效性。     

图式理论与大学英语泛读教学

图式理论是一种重要的现代外语阅读理论。本文从大学英语泛读课的特点及其对学生阅读能力提高的重要性入手,分析图式理论与阅读理解的关系以及泛读教学与图式理论的相适应性,说明了图式理论在泛读教学中亦能发挥巨大作用。     

英语教学以读为本

随着我国外语教学改革的进一步发展与深入。英语教学也发生了显著的变化,但"无论如何变化,'读'始终是教学的关键,忽视'读'的教学最终必然失败"。文章着重从认知因素、情感因素等方面分析提高阅读水平的方法,指出只有阅读与写作相结合、精读与泛读相结合才能从根本上提高阅读水平。文章还阐述了教学实践中泛读课课堂的教学安排。     

“灵性语文”,在经典阅读中前行

<正>最早认识孙琍老师,是在孙琍老师负责主持的浙江省教研重点课题“区域推进经典儿童文学阅读的实践探索”研究中,感受到的是“孙琍名师工作坊”成员对经典儿童文学阅读研究的智慧和热情。“孙琍名师工作坊”的老师们通过课题研究聚焦经典阅读课堂,通过课堂研究、课例交流、沙龙分享等形式,充分发挥经典文学作品的教育作用,让学生通过阅读经典文学,更好地理解语文知识,进而提升学生的语文素养。     

英语泛读教学中的错位与重新定位

目前的英语泛读教学广泛存在教材内容枯燥、教学方法单一、学生阅读兴趣不高、教学效果较差等问题,而问题的根本在于对"泛"的理解、泛读教学目的、泛读教学方法与课后阅读活动等一系列概念的错误定位.本文通过对上述概念错误定位的细致分析,同时辅以实证研究,详细论证了如何进行重新定位,并针对如何改进英语泛读课程的教学效果提出了参考性的建议.     

浅谈大学英语泛读教学

如何真正提高大学生的阅读能力已经成为大学英语教学中一个亟待解决的问题。对此,该文提出大学英语泛读教学应该受到师生及学校的一致重视,首先指出大学英语泛读教学备受冷落的现状,然后论述泛读课的特点和重要性,最后结合该文作者的多年泛读教学经验,从学习态度、学习兴趣和阅读技巧三个方面给出改善大学英语泛读教学的建议,以期帮助培养出阅读能力强的大学生。     

认真读好一本书

工欲善其事,必先利其器。读书也一样,不能一味地用蛮力气去读,也要讲求方法技巧,方能事半功倍。本期"阅读一点通"选发四篇小短文,分别从精读、泛读两个角度给你开启阅读之门以有益的启示。《认真读好一本书》强调精读的重要;《鲁迅强调博览群书》又说明广泛阅读的必需;而《阅读的速度》《秦牧主张"牛嚼"和"鲸吞"》两文在说明精读与泛读的同时,着重强调两者的结合。     

高年级英语“悦读”策略指导

"悦读"是指学生带着愉悦、期待、积极的心态进行阅读活动。本文从语篇初读、精读、美读、泛读入手,分别指导了每一阅读步骤的悦读策略。     

日语泛读教学目的思考和教学方法的新探索

泛读课主要是为了培养学生的阅读能力和社会文化知识。本文尝试从泛读课的教学目的入手,对泛读课的教学方法展开探讨,对日语泛读的教学提出几点建议。     

浅析网络环境下的高中英语泛读训练

近年来,随着信息技术的发展,充分利用网络资源开展英语泛读训练已成为阅读的主要形式之一。网络环境为泛读训练提供了大量的素材,而且凸显便利快捷的优势。从网络环境下开展高中英语泛读教学的必要性及优势、阅读资源库的构建,浅析网络环境下开展英语泛读训练的基本策略。     

高中英语泛读教学初探

阅读作为获取语言文化知识、了解外部信息、提高语言实践能力的重要手段，是中学英语教学的侧重点。高中英语阅读教学受到英语教学界越来越普遍的重视，而泛读则是提高阅读能力的有效途径。笔者有幸参与了我校英语组在高一年级进行的“因能施教”课题中的教学课改，并担当了泛读的教学任务。本文就泛读课程化和探索培养学生阅读能力，提高学生理解能力的途径谈谈自己的做法和一些体会。     

建构主义指导下的英语泛读教学探索

泛读课程一直是英语专业基础课程之一,旨在扩大阅读面知识面、提升阅读理解水平、培养阅读兴趣和习惯。建构主义认为学习是学习者主动建构知识的过程,教学中应以学生为中心,教师为主导,促进学生新旧知识的联系和新知识的建构。本文从建构主义出发,探讨了建构主义对泛读教学的指导意义,结合自身教学案例对泛读教学进行探讨,认为成功的导入、系统的阅读训练、扩展阅读和加强情境建设等都对泛读教学有着积极的意义。     

试论英语泛读课的教学

当前大学英语泛读课的教学存在一些误区。要解决这个问题,应追本溯源,从明确泛读的概念入手,选择合适的阅读材料,结合课堂教学和课外阅读任务扩大学生的阅读量,以提高学生的阅读水平。     

泛读在中学英语教学中的适用实验与研究

中学英语教学中的阅读是教与学、学与用的重中之重.要想提高英语学习成绩,就要从培养阅读能力开始.实施"泛读课"教学模式有利于激发学生的英语学习兴趣;有利于提高学生的英语阅读能力和表达能力;有利于提高学生的英语学习成绩和教学质量.