重视校园文化建设 创建高品位学校

校园文化是学校办学特色和魅力的体现,是品牌建设的内核。校园文化能够体现一所学校的价值取向,反映一所学校的校风校貌。同时,校园文化也是学校隐性的课程,对学生成长大到理想道德、个性品德,小到行为习惯、言谈举止都有潜移默化的影响。     

口语训练与校园文化建设

校园文化是指学校独特的由精神到物质两大体系所形成的环境教育因素。校园文化作为一所学校特有的环境力量和精神力量,渗透于学校的一切活动之中,直接或间接地影响着整个学校的教育教学过程。语言能力作为人的本质属性的一个重要方面,渗透于人们的各个生活领域,人的任何活动都几乎离不开语言的     

全面发展校园文化 努力提升办学品味

1．什么是校园文化？校园文化的内涵丰富,外延广阔,是学校在发展过程中所创造、利用的物质财富和精神财富的总和,既遵循和反映社会进步、教育发展规律的共性要求,又体现特定学校的个性特点。校园文化产生于学校,存在于学校,惠及师生,辐射社会。它不仅是一种现象,更是一种积淀,体现着一个学校的办学品味、办学特色、办学理念、办学水准及办学成果。一般认为校园文化由校园物质、制度、精神及行为四个层面的文化组成。其中物质文化是指学校的建筑、器材等硬件设施,是校园文化的基础;制度文化是指用以规范师生行为的各种政策、制度等硬件配置,是校园文化的纽带;     

校长在校园文化与学校发展认识上的误区及对策

校园文化是社会文化的一个组成部分,它是以学生为主体,以教育教学活动为载体,以校园为主要空间,以办学思想、教育理念、育人观、人才观、价值观、教师的精神气质为主要特征的一种群体文化。校园文化会对学生产生潜移默化、润物无声的功效,对学生身心发展起着不可估量的作用。因此,作为基层学校的校长,对校园文化建设的认识直接关系到学校的全面发展。一、校长对校园文化和学校发展认识上的几个主要误区误区之一:把学校品牌的创建与学校文化的创建割裂开来。有些校长没有正确地理解学校文化与学校品牌的关系,他们认为创建学校文化和创建学校品牌是两回事。于是,把校园文化的创建看成是一种简单的形式,因为他们认为创建水平的高低与学校的名声和品牌效应没有什么关系。这一误区主要表现在两个方面。一是把校园文化建设简单地等同于校园、教室的环境布置。一到开学或某一节日,学校组织各年级、班级布置校园、教室,并进行“校园文化环境布置”评比。在此过程中,学校、教师往往注重显形的校园文化建设,而忽视了一种隐形的校园文化建设。他们搞一些赶时髦或应急性的活动,为素质教育贴上一个醒目的标签,有时还会担上浪费人力、物力、财力之嫌。二是把隐形的校园文化建设片面地等同于学校、班级...     

重视校园文化建设 培育新型校园文化体系

校园文化指的是学校所具有特定的精神环境和文化气氛,是一所学校内部形成的,所有人员共同遵守的,并且得到同化的行为准则和思想价值的总和,它来自于学校内部,又融合于学校群体,是学校教师积累的经验、作风、精神的提炼。校园文化的形成受到学校领导的     

对职校校园文化建设的几点思考

校园文化建设是学校建设的重要组成部分，是活跃校园生活的主要手段，是办出学校特色的有效措施。因此，中等职业学校的校园文化建设是十分必要的。校园文化的内涵校园文化渊源于社会文化，是借助学校载体来传播的一种文化现象，是社会文化在校园里的折射和反映。它反映着学校的特点、面貌和个性。校园文化是以学生为主体，以校园为空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化或青年文化。校园文化包括物质文化、制度文化、精神文化和行为文化。其中精神文化被称为校园文化的灵魂工程，是校园文化的核心，也是校园文化有别于社会文化的一个显…     

打造高品位的校园文化

校园文化是反映学校中教育教学关系观念形态的总和:校园文化的品位直接影响到教育环境的品位,影响到学校造就人才的品位.因此,我们十分重视校园文化建设,把它作为治校实践的一项战略举措来抓,并取得了较好的效果.     

校园文化应丰富内涵建设

学校是教书育人的地方,优秀的校园文化能赋予师生独立的人格、独立的精神,激励师生不断反思、不断超越。正因为如此,学校把校园文化建设作为重点来抓。教育主管部门也不失时机地搞一些诸如“校园文化建设观摩会”,命名一批“校园文化建设示范校”等活动,推动校园文化的发展。有人认为,校园文化就是物态文化,侧重于校园环境、楼宇设计、校园景观建设层面;也有人认为校园文化就是制度文化,侧重于规章制度、考核细则、行为规范制定层面。     

坚持以人为本 打造高品位的校园文化

一、校园文化：催桃育李。魅力无限 校园文化的品位直接影响到教育环境的品位，影响到学校育人的品位。它在人才培养尤其是形成学校特色过程中有着不可替代的作用。     

论师范校园文化的客观实在性

校园文化即存在于校园里的一种文化现象,它是指以学生为主体,学校所有成员参与的,以育人出成果服务社会为目的的各种精神活动及其产物,是一种在特定环境生成、发展,为了一个明确目标且具有集约性特征的群体文化。当然不同学校有不同的校园文化,各级各类学校也都有反映各自性状的校园文化。那么,什么是师范校园文化,它同其他校园文化类型的区别在哪里? 师范校园文化,无疑决定于师范学校的特殊性上。师范学校与生俱来的特质即已使其校园文化深深地打上了师范的烙印,师范学校的办学运作过程又强化了师范校园文化的个性特征。也就是无论师范学校的动态或静态状况,都是师范校园文化生发的适宜土壤。 一、师范院校培养目标有师范性,既是学科专业人才的培养,又是人类灵魂工程师的培养,而且应以     

书香校园 环境育人——北京市三帆中学特色校园文化建设

校园文化是根植于学校历史的精神积淀,是学校教育的一种隐性课程。校园文化具有长久的导向作用,引领和影响着学生人生观、价值观的形成;具有强烈的感染作用,使学生在潜移默化中受到熏陶;具有强大的凝聚作用,使学校产生巨大的向心力。校园文化建设的终极目标在于创建一种氛围,陶）台学生的情操,为学生构筑健康的人格,全面提高学生的素质。因此,我校一贯重视校园文化建设,以“书香校园”为切入点,致力于打造书香浓郁的特色校园文化,提升学校文化品位,深化环境育人功能。     

校园文化——一种新的教育机制

校园文化将成为一种新的教育机制,是因为校园文化产生于学校,必然具有学校的一些特点和功能。而教育可分教和育两方面,即校园文化担当教育任务时更多地采用育的方式,而育是潜移默化的,却是功效显著的。同时校园文化也是学校形象的一个表征,学校本身就是一种教育资源,它不强求受教育者什么,但却深深地影响着对方。校园文化是一种新的教育机制,这个命题的论证还可以从对教育涵义的新理解入手。教育在新的时代有新的方式、新的途径、新的要求、新的目标。正是社会对教育赋予新的意义,才使校园文化的教育功能大显神威,或者说社会对教育的新要求,才使校园文化的教育功能得以开发。     

质量方针和质量目标是校园文化的精髓

传统观念的校园文化是指学生的文体活动和校园的绿化美化。在校园文化建设的实践中,我们深深体会到,校园文化建设不只是“种花种草,蹦蹦跳跳”,它是一项系统工程,包括学校的质量方针、质量目标、指导思想、群体风貌、规章制度、校园环境、外部形象等诸方面。质量方针和质量目标是校园文化的精髓,只有充分体现了质量方针和质量目标的校园文化,才会具有自己的鲜明特色,有什么样的质量方针和质量目标,就会产生什么样的校园文化。质量方针和质量目标是学校的战略规划,是学校未来发展方向,是最高管理者将学校引向何处的决策方向,它集中体现了学校的办学思想,体现了学校的宗旨、业绩和特点,决定着学校师生的群体风貌,是学校立足的根基,是校园文化建设的核心。     

校园文化建设与学校形象工程

校园文化是一门综合性极强的涉及到社会科学和自然科学的育人文化。校园文化建设与校园形象工程的问题，是我们社会主义精神文明建设中的一个重要研究课题。 一、什么是学校形像工程 校园文化是学校成员通过努力形成的共同的价值观、行为准则和作风，它是一种对学生进行文明教育的物质与意识形态上的具体文化形态，其核心是学校校园文化价值。校园文化在结构形式上又表现为显性文化和隐性文化。显性文化包括学校的标志、制度和环境等；隐性文化包括办学思想、价值观念和学校精神。校园精神文化、物态文化、方式文化构成校园文化的整体，其中…     

对校园文化建设的认识和实践

学校是传承和发展文化的重要场所。因此,学校要在活动中渗透校园文化,以此加强学校校园文化建设。一所好的学校,一定要有优秀的校园文化,优秀的校园文化就是一所学校的品牌,品牌就是特色。"让校园文化成为全面育人的辐射源,成为素质教育的能量库,成为一部无声的教科书"。这是校园文化的追求,也是学校在管理工作中的研究课题。一、精心设计校园环境,做到     

秉承办学理念 创建航海特色 培育校园文化

一所学校最本质、最重要的特色应该是学校的文化,这是一昕学校的精华,是一所学校凝聚力和活力的源泉。我们始终把校园文化建设放在学校各项工作的核心地位。办学理念是校园文化的灵魂,校园文化建设离不开办学理念的引领,办学理念及其实践决定着校园文化的独特个性。校园文化建设需要载体,办学特色是校园文化建设的重要载体。我们在学校办学实践中,努力实现办学理念、办学特色、校园文化的三位一体。我们坚持以“自主立身,合作共赢”的     

高校和谐校园文化建设刍议

随着社会的发展,和谐校园文化日益成为学校发展中占主导地位的资源,它是校园的生命所在,是校园共同的价值观念、价值判断和价值取向。以"和谐"为理念的校园文化,既鲜明地体现着学校的个性,又同时彰显着社会发展的时代性。正确认识当前高校和谐校园文化的内涵,分析高校校园文化建设中存在的主要问题,积极提出加强高校和谐校园文化建设的途径和办法,使每一位师生员工都自觉投入到校园文化建设中,形成学校的一种"教育场",才能真正构建一个和谐、有序、文明、进步的校园。     

校园文化建设之我见

校园文化是学校教育的重要组成部分,是全面育人不可或缺的重要环节,是展现校长理念、学校特色的重要平台。其特点是使师生在不知不觉中接受教育,造就校园群体的共同特征和鲜明个性。校园文化有两层含义：一是显性的校园文化,是直观地让师生潜移默化地接受教育的校园文化;二是隐性的校园文化,是不容易直观看到的,学校多年积累的,师生共同形成的校园文化。它不仅是认知层面的表现,关键是内化于人的情感和意志,属于超制度层面的内容,对师生有柔性的“精神引领”的作用。     

校园文化——值得重视的管理要素

改革开放以来,人们对管理的重要性和重视程度普遍提高,作为一种新的管理形式——校园文化建设却未真正得到重视。提起校园文化,人们可能会联想到体育竞赛、文艺娱乐、辩论演讲等形式的活动,然而本文所指的校园文化,如同企业文化,是指学校的指导思想、管理哲学和管理风貌,它包括价值观念、管理制度、思想教育、行为准则、职业道德、文化传统、风俗习惯、礼貌仪表和学校形象等方面的内容,它不同于学校中诸如教学技术、手段、设备、方法、规章、组织机构、财务状况分析等“硬”因素,而是更加侧重于一种无形的,具有某些社会文化色彩的管理因素,因而被称为“软”要素。校园文化建设作为一种管理手段,对学校的发展起着重要作用。     

论校园文化建设

校园文化直接关系着一个学校对学生实行的是什么样的教育方针政策,关系着一个学校到底培养出什么样的学生。校园文化建设是深化教育改革的一个重要组成部分,教育改革必然要深入到校园文化之中。