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导入是教师在开始传授新课之前,引导学生迅速进入学习状态的行为方式。导入的过程为新课的呈现搭桥、铺路,为新知识的学习和新技能的训练作心理准备和知识准备。本主要探讨了小学英语教学常见的八种新课导入方法:直观导入法、谈话导入法、复习导入法、游戏导入法、歌曲导入法、情景导入法、故事情节导入法、悬念导入法,讨论使用上述方法的注意事项。 相似文献
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宋远志 《中国职业技术教育》2001,(3):22-22
导入新课是课堂教学的重要一环。教师新课导入的好,课堂上就能唤起学生的求知欲望,燃起学生智慧的火花,使学生积极思维,勇于探索,主动地获取知识。俗语云:良好的开端是成功的一半。欲使一堂课有一个良好的开端,在语文课的教学中有多种方法,现结合自己多年的教学实践略谈几种。一、点题导入法导入新课需要教师的精心设计,根据课文的需要去进行。有些课是不必要绕弯子的,开门见山,单刀直入,即一开始就鲜明地揭示主题或主要对象,直接了当地推出思考的客体,立即把学生的思维和兴趣引向对问题的探索。例如,学习老舍的散文《我的母… 相似文献
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许丽莺 《读与写:教育教学刊》2015,(3)
生物新课导入的方法多种多样,有:创设情景导入新课、复习旧知识导入新课、从日常生活中的现象导入、从学生的生活经验入手导入新课、从分析资料导入新课、从生活俗语入手导入新课、利用风俗民情导入新课、利用古诗词导入新课等等。 相似文献
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导入是教师在开始传授新课之前,引导学生迅速进入学习状态行为方式。导入的过程为新知识的呈现搭桥、铺路,并为新知识的呈现作心理准备和知识准备。本主要探讨了初中阶段英语教学常见的六种导入方法:复习导入法、情景导入法、背景导入法、设疑导入法、直观导入法、谈话导入法。 相似文献
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毛荣科 《小作家选刊(小学)》2011,(4):76-76
巧妙导入新课.可有效地开启学生思维的闸门、激发联想、激励探索、达到引人入胜,为一堂课的成功铺下基石。导入新课的方法很多,关键要因人、因时、因地而异.切忌盲目乱用:不恰当的引入也会起到相反的作用,有的甚至弄得学生糊里糊涂。采用恰当的方式导入新课.都能在传授知识、启迪智慧、陶冶情操、激发兴趣诸方面起到很好的作用,达到有的放矢、生动有趣.言简意赅、引人入胜的效果。 相似文献
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教学是一门科学,也是一门艺术,而导人新课是教学的重要环节。新课标下,小学数学新课的导入方法应该在以前教材导入新课特点的基础上有新的突破。结合小学数学新课标的特点,笔者认为新课导入应该采用以下几种方法。 相似文献
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王丽霞 《中国教育研究与创新》2007,4(1):108-109
语文课中如何导入新课,关系到整堂课的教学效果,是课堂教学中的“点睛之笔”。简明扼要、生动有趣的导语能激发学生的学习兴趣,调动学生的学习思维。教师要巧设导语,导入新课。导入新课的方法有:故事导入法、情境导入法、巧妙提问导入法、猜谜导入法、温故导入法、歌曲导入法,不管采用哪种导入法,目的只有一个,就是如何最大限度地唤起学生的注意力和求知欲,让他们迅速、牢固地掌握所学的知识。 相似文献
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英语教学是一门科学,也是一门艺术。在各环节中,导入新课是课堂教学中的一个重要环节。现行的新教材不仅知识性强,且贴近生活,按单元自成体系。每单元有对话、有阅读、有综合本单元的重点语法知识和词汇实践练习,所以导入新课要从教材内容和教材结构两个方面入手,采用灵活多样的导入方法。 相似文献
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物理教学中,新课导入是一个非常重要的环节,做好新课的导入是成功地上好一堂课的第一步.巧妙地、艺术地导入新课,可激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲,使学生一上课就精神抖擞,注意力集中,有了学习目标和思考方向.下面介绍几种常用的方法: 相似文献
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许明勇 《安徽教育学院学报》2001,19(2):105-106
以现代学习理论为依据,综合考虑教学内容、学生特点及教师自身等因素,在经验概括的基础上,对新课导入进行一些理论探索,构建出新课导入的基本模式,以指导课堂教学实践。 相似文献
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<正>新课的导入,在课堂教学中是导言,是开端,是教学乐章的前奏,是师生情感共鸣的第一音符,是师生心灵沟通的第一座桥梁。在初中数学课堂教学过程中,新课的导入非常重要。那么,什么是新课导入呢?新课导入就是通过各种方法引出该节课所要教学的内容,通过师生互动,把学生领到未知的数学世界,激发学生探索新知识的求知欲望,为后面的教学做好铺垫。而在实际教学活动中,部分教师对新课导入的作用认识不足,认为新课导入无足轻重,也有的是没有掌握导入新课的方 相似文献
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以学生已学的知识导入新课是小学英语教师常用的一种导入方式。学习是一个循序渐进的过程,学生只有在掌握较低层次知识的前提下才能理解和掌握与此有联系的较高层次的知识,而要让学生对所学知识有新的认识,也需要原有知识的铺垫。教师在课堂上有意识地选择一些与新知识有内在联系的已学知识作为导入,会让学生感到新知识并不陌生,便于学生将新知识纳入他们原有的认知体系,降低新知识的难度。以旧带新的导入方法运用得自然、恰当,能为整节课的教学起到良好的铺垫作用,能让学生轻松、顺利地掌握新知识,提高课堂教学的效率;[第一段] 相似文献
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罗晴兰 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2003,(6):59-60
导入新课是课堂教学过程的开始环节,是创设良好课堂教学的重要方面,也是提高课堂教学质量的基石。笔者以《模电》教学为例,谈谈在导入新课方面的几点探索。 一、由实例导入 教师在讲授新课之前,引用学生熟悉的现象事例,导入新课,可以引起学生的有意注意,使学生有一种亲切感和实用感,从而激发学生的专业兴趣。例如,在讲直接耦合放大器中温度漂移的问题时, 相似文献
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新课导入对一堂课有很重要的作用。好的导语就像唱戏的开场锣鼓,未开场先叫座儿。可以吸引学生的注意力.激发学生的学习兴趣和求知欲望。渲染良好的课堂气氛。下面结合我的教学实践浅谈两种导入新课的方法。一、知识激趣法我国有句古话:“知之者不如好之者。好之者不如乐之者。”这句话道出了兴趣在学习中的重要作用。所谓知识激趣法,就是教师充分利用自己较为广博的知识。组织成生动优美的教学语言。以此来激发学生学习兴趣的一种方法。 相似文献
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苏亚拉 《教育前沿(综合版)》2014,(11)
俗话说:良好的开始是成功的一半。“引人入胜”的导入能为课堂教学的进行奠定良好的基础。在上课之前,根据教学内容的特点恰当的设置不同的导入情境,能够在很大程度上帮助激发学生的学习兴趣,有效地吸引学生的注意力、明确学习目的和建立知识间的联系,让学生几级主动的进入到新课的学习之中。因此恰当巧妙富有吸引力的导入将点燃学生的求知欲望。新课导入是教学的一个重要环节,能引导、启发、激励学生掌握知识和学习的热情提高其能力,是教师在新课的开始深化、改换教学主题时说和做的与教学内容有关的一段教学过程。其将点燃学生的求之欲望。 相似文献
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小学数学新授课的导入,有以下技巧可供参考。 一、创设情境,巧妙导入 “思维总是从问题开始的”,在导入新课时,教师应创设问题情境,融趣味性、启发性、针对性为一体,以激起学生探求知识、解决问题的欲望。如“乘法的初步认识”的导入,先让学生摆红花 (图片 ), 2朵 2朵地摆,摆 3次,然后提出问题:摆了多少朵红花 ?用什么方法计算 ?学生根据已有知识用加法计算: 2+ 2+ 2=6。教师逐渐增加问题的难度:要求摆 4次、 5次…… 100次……学生有感而叹:这样加下去,那有多繁啊 !教师进一步激思,能不能找到简捷的计算方法呢 ?… 相似文献