双语课程教学过程中的博弈分析——以西北农林科技大学GIS课程为例

从地理信息系统(GIS)课程双语教学与博弈论的关系出发,通过对博弈模型中参与教学双方的教学效果及影响因素的分析,结果表明:就教师层面,教师的英语水平、学校对教师的课程评价、教师的专业知识是影响GIS课程双语教学的关键;就学生层面,学生的专业基础知识、学生的英语听说水平和理解能力是制约GIS双语教学成败的关键。     

基于Logistic模型的职业技术院校双语教学影响因素研究

探索培养双语人才的教育方法,是职业技术教育适应社会发展需要的必然趋势。本文利用128个学生的调查数据,从教师、学生、教学辅助手段三个方面的十一个指标入手,运用Logistic回归模型对本科双语教学影响因素进行分析,研究表明:学生的英语程度、课时比例、考核方式、教材、教师的教学质量、外语水平对双语教学效果影响显著。     

双语教学基础因素分析及改进策略研究——以湖北经济学院为例

随着本科课程双语教学的逐步推广,课程本身、教材与环境、学生与教师成为影响双语教学效果的基础因素。作者结合湖北经济学院的双语教学实践,着重从课程因素和环境因素两个方面对影响双语教学效果的一些问题进行分析并提出了解决思路,以帮助同行科学、合理地开展并推进双语教学改革。     

基于学生个体差异的双语教学效果分析——以International Economics为例

本文以International Economics的双语教学为例,采用问卷及访谈等调查方法,分析学生个体差异对双语教学效果的影响.调查表明,学生个体在学习态度、课外学习时间和英语水平等方面的差异对双语教学效果产生明显影响,而学生个体的专业基础差异并不影响双语教学效果.     

基于学生个体差异的双语教学效果分析——以International Economics为例

本文以International Economics的双语教学为例,采用问卷及访谈等调查方法,分析学生个体差异对双语教学效果的影响。调查表明,学生个体在学习态度、课外学习时间和英语水平等方面的差异对双语教学效果产生明显影响,而学生个体的专业基础差异并不影响双语教学效果。     

影响高校双语教学效果的因素及其对策研究

研究的结果表明:学生的基础外语水平是制约双语教学效果的重要因素;语言类课程能够促进专业课程双语教学的效果;教学方式方法是影响双语教学效果的重要因素;加大专业课程双语教学的实践环节以及使教学过程符合学生的认知特点是保障双语教学效果的重要手段;良好的教学环境能够增加学生对双语教学的认可与满意程度.     

地方高校信息管理专业双语教学调查与分析

为了解双语教学效果,探索双语教学的成功模式,对信息管理专业学生开展了问卷调查。调查分析了学生对双语教学的态度及认知情况、教学效果、学习双语课程的困难、双语课程的开设等问题,为双语教学研究者提供第一手材料,并针对调查中发现的一些问题提出了对策及建议。     

《分子生物学》课程双语教学调查与分析

为了解《分子生物学》课程双语教学效果及学生对双语教学的认可程度,通过问卷调查的方式,收集和分析学生对《分子生物学》课程双语教学的态度,对教学方式、教学质量的评价以及对双语教学影响因素分析等信息。结果表明,学生对《分子生物学》课程开展双语教学有较高的认可程度,教学效果良好,为双语教学的进一步推广提供了借鉴的依据。     

高职护理《病理学》双语教学问卷调查与分析

目的了解高职护理双语教学中存在的问题并提出解决措施,期望为高职院校的双语教学提供借鉴经验。方法采用问卷调查的研究方法。结果 66%的学生认为有必要开展双语教学,74%的学生希望使用根据学生实际情况自编简易教材或教辅。影响双语教学效果的前3位：教师的备课与授课水平、学生的英语基础与学习态度、教师发音标准性和语速。结论双语教学须根据学校自身特点和学生实际情况,有计划、分层次、循序渐进的实施。     

案例教学法在金融学双语教学中的应用

从金融学的学科特点出发,将案例教学法有效地融入双语教学中,通过课前教师与学生对案例的充分准备,课上教师与学生之间的积极讨论与互动式、情景式教学,课后教师与学生对案例的反思,改变双语教学枯燥、无趣、艰涩的问题,有效提高双语教学的教学质量和教学效果。     

中外合作办学背景下双语教学模式的建构——以天津理工大学国际工商学院为例

双语教学模式是实现双语教学目标以及教学过程控制的重要手段。通过对构建双语教学模式的影响因素进行实证分析,结果表明,学生外语水平越高,双语教学效果越明显;教学过程越符合学生认知规律,双语教学效果越好;教学环境越丰富,学生对双语教学满意度越高。并据此构建出适合我校中外合作办学特点的双语教学模式。     

少数民族地区双语教学新途径——藏区双语多媒体字源识字汉字教学研究

本文从双语师资、汉语语言环境、适应性学习资源、信息化基础等几方面梳理了影响藏区少数民族双语教学效果的主要因素;进而根据藏区学生的特点及民族地区的教学环境,设计开发了基于多媒体字源识字系统的藏汉双语汉字教学软件,以探究提高少数民族地区双语教学效果的信息化促进新途径。本研究选点四川省阿坝州若尔盖县唐克九年一贯制学校进行汉语教学对比实验,辅以对实验参与者进行深入访谈和观察;对学生进行"一对一"五个环节(认读汉字、组词、连线、猜猜认认、读一读)的测试最终测试,实验结果表明:从学习者角度而言,基于多媒体字源识字系统的汉语识字教学,能有效改善藏族学生识记汉字的效果,提高学生学习汉语的兴趣;从教师的角度来说,运用多媒体字源识字软件,能够弥补教学资源不足的情况;同时也能拓宽教师的视野,增加教师的人文素养,为藏区教师提供有效的教学辅助。     

翻转课堂在《商业伦理》双语课中的应用分析

本文对同期上《商业伦理》双语课的293名工商管理专业学生进行问卷调研,了解翻转课堂在课程中的应用效果。研究分析了翻转课堂教学模式在教学开始前、教学过程中、教学结束后对教学效果的影响及问题,并根据实际情况提出了合理化的课程优化建议。     

基于ISM的高职院校国际贸易专业双语教学影响因素分析研究

双语教学在当代的高职教育中日益受到重视,它是培养具有国际交流能力的复合型人才的重要途径。笔者在前人研究的基础上,运用ISM分析法建立模型分析了影响国际贸易专业双语教学质量的9个主要因子之间的关联度,得出反映各影响因素之间的内在层次关系的解释结构模型图。通过对模型图的分析,笔者认为高职院校国际贸易专业开展双语教学重点在与把控教学效果。提高国际贸易专业双语教学效果可从领导重视,加大投入;招生时选拔英语基础好的学生,提高教师与学生的“双重能力”建设;加强国际贸易专业双语教学研究、构建国际贸易专业双语教学质量评估体系、编写适宜的教材,分层开展教学等方面着手。     

双语培训教师的生物学教学实习研究

双语培训教师在教学实习环节中,存在着诸多问题影响着他们完成双语教学实习任务。文章对双语培训教师在实习环节的双语教学模式进行了探索,结合笔者多年来生物学专业双语教学的经验,提出了适合少数民族双语教师的教学方法和提高双语教学效果的建议。     

《大学物理》双语教学探讨

通过开展《大学物理》双语教学研究与实践,把握双语教学对师资、学生、教材、教学手段、环境创设的要求,探讨双语教学的目标、双语教学课堂模式及双语教学效果评价方法等基本问题,取得了一些经验和体会。     

加强双语教学培养国际化旅游人才

旅游专业开设双语教学是旅游产业国际化、教育国际化的需求,同时也是学生自身发展的需求。然而在双语教学实践过程中双语教师的匮乏、学生英语基础的薄弱以及双语教材的短缺使旅游专业双语教学的效果受到很大的影响。强化师资队伍建设,优化师资队伍结构,引进编制简明实用的双语教材,完善双语教材建设,改革教学方法,循序渐进地推进双语教学是改善教学效果的良好手段。     

高校双语教学过程中教师职责的思考与实践

双语教学是促进我国高等教育与国际化接轨、深化教育改革以及加强大学生素质教育的必然要求。在影响双语教学效果的诸多因素中,教师无疑起着非常关键的作用。教师在高校双语教学中的职责包括外语水平与业务素质、教材选择、教师责任心、教学模式等多个方面。通过不断改革教学方法和教学手段,为学生提供和谐的、有利的学习和实践环境,充分调动学生的主观能动性,提高学生的学习兴趣,促进学生全面发展。     

《地层古生物学》课程双语教学实践与分析

为适应培养高层次、研究型及国际化专业本科生人才的需求和提高双语教学质量,通过多元化互动式教学模式和问卷调查反馈可及时了解《地层古生物学》课程双语教学效果及学生对双语教学的认可程度,同时依据调查结果剖析学生对《地层古生物学》课程双语教学的态度,对教学方式、教学质量的评价以及对双语教学影响因素分析等信息。结果显示,学生对《地层古生物学》作为双语课程建设的必要性给予充分地肯定并对采用的双语教学模式有较高的认可程度,教学效果良好,为该课程今后的双语教学的更深一步持续开展打好了基础。与此同时,注重实践教学环节和考核环节的配套更新,探索了本课程双语教学的新思路,也为解决双语教学中出现的诸多问题提供了借鉴的依据。     

基于“双辅制”双语教学模式创新的实证研究

双语教学模式在各高校越来越受到重视,虽然双语教学取得了一定的成效,但从总体上来看,教学效果并不乐观。"双辅制"双语教学模式,是双语教学的发展改进和学生专业外语能力提高的一种尝试。本文为解决"双辅制"双语教学模式下如何提高双语教学效果的问题,首先从影响双语教学效果的因素出发,采用定量和定性研究方法,通过SPSS对两种双语教学模式下教学效果的调查结果进行检验分析,得出"双辅制"双语教学模式的教学效果较好的结论,这就为双语教学模式创新及改革提供了可参考性的建议。