开展愉快教育 优化课堂教学

开展愉快教育优化课堂教学西宁市贾小庄小学王淑珍随着教育改革的不断深入，＂愉快教育＂已被越来越多的人所认识和接受．＂愉快教育＂是针对小学教育中存在的主要弊端──学生课业负担过重，学生生活单调乏味，师生关系不和谐而进行的一项整体改革，是实现基础教育由＂应...     

愉快教育的课堂教学原则

“愉快教育”以调动儿童主动性、积极性,促进儿童生动、活泼、主动的发展,培养德、智、体诸方面全面发展的人才为目标,把教学过程变成一个愉快的过程。就课堂教学而言,愉快教育的课堂教学旨在激发儿童具有乐学的情感,培养儿童具有勤学的态度,教给儿童会学的方法,变“要我学”为“我要学”,使孩子成为既是教学这     

愉快教育模式初谈

20世纪 80年代以来 ,我国教育改革中所创造的愉快教育模式 ,既是素质教育的催生者 ,又是实施与推进素质教育的重要教育模式。本文拟就愉快的性质 ,以及愉快教育的内涵与特点等问题做些分析。     

愉快教育模式探究

愉快教育作为一项实施全面索质教育的独具特色的教育改革经验。已在全国小学教育领域得到了蓬勃发展。愉快教育作为学校整体改革的一个主题思想,给     

小学数学课堂教学中的愉快教育

"知之者不如好之者,好之者不如乐之者",我国古代伟大的教育家孔子很早就阐明了"愉快教育"的优越性。现代教育论也认为,课堂教学除知识对流的主线外,还有一条情感对流的主线。情感这条主线在小学教学中尤其重要,因为儿童在     

论愉快教育的课堂教学原则

“愉快教育”以调动儿童主动性、积极性,促进儿童生动、活泼、主动的发展,培养德,智、体诸方面全面发展的人才为目标,把教学过程变成一个愉快学习的过程。就课堂教学而言,愉快教育的课堂教学旨在激发儿童具有乐学的情感,培养儿童具有勤学的态度,教给儿童会学的方法,走出“要我学”为“我要学”的路子。使孩子成为教学这种特殊的双边活动的“客体”,又是认识活动的“主体”。近几年来,从愉快教育的实践中,我们总结出,在课堂教学中实现“学中求乐,乐而好学”要注意抓好“三性”,即教学艺术的创造性、教学过程的情感性和教学活动的兴趣性。     

小学数学课堂教学中的愉快教育

＂知之者不如好之者,好之者不如乐之者＂,我国古代伟大的教育家孔子很早就揭示了＂愉快教育＂的优越性。现代教育学家斯宾塞又响亮地提出了＂愉快教育＂理论：＂教育要使人愉快,要让一切教育带     

小学数学课堂教学中的愉快教育

"知之者不如好知者,好之者不如乐知者."我国古代伟大的教育家孔子很早就阐明了"愉快教育"的优越性."教育要使人愉快,要让一切教育带有乐趣."现代教育学家斯宾塞又响亮地提出了"愉快教育"理论.现代教学论也公认:课堂教学除知识对流的主线外,还有一条情感对流的主线.教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用、互相制约下完成的.情感这条主线在小学教学中尤其重要,因为学生在愉快的气氛中进行学习,可以消除紧张的情绪,抑制学习中的疲劳,保持旺盛的精力和高度的兴趣,使内心世界变得活泼、开朗,从而有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力.下面,笔者就自己近年来在小学数学教学中开展愉快教育谈一些看法.     

实施愉快教育 提高课堂教学质量

在教育形势飞速发展的今天,小学语文教学中如何搞好学生减负增效提高素质教育水平?我认为应从愉快教育入手,激发学生的学习兴趣提高教育质量。     

二论愉快教育模式

一论愉快教育模式中曾就愉快的性质 ,以及愉快教育的内涵与特点做了分析。本文拟对愉快教育提出的依据 ,以及素质教育与愉快教育关系的问题加以研究。一、愉快教育的乐学传统任何一种教育观念、理论、思想的产生或提出 ,都并非凭空的 ,而总会有一定的依据。愉快教育也不例外。它的提出 ,其导火线是课业负担过重 ,中小学生都学习得很苦很累 ;其时代背     

论小学数学课堂教学中的愉快教育

正学习是一项艰巨而长期的工作,让学生在快乐中学习是我从教以来所追求的最高境界。知之者不如好知者,好之者不如乐知者,著名教育家孔子很早就阐明了这一教育观点。下面,就自己几年来在小学数学教学中开展愉快教育谈一点看法。一、以快乐带动学生学习微笑是世界上最好的语言。教师微笑的面容、亲切的目光,可以消除师生间的鸿沟,缩短师生间情感的距离,可以给课堂定下一个愉快     

谈小学数学课堂教学中的愉快教育

“知之者不如好知者,好之者不如乐知者”,我国古代伟大的教育家孔子很早就阐明了“愉快教育”的优越性。“教育要使人愉快,要让一切教育带有乐趣”,现代教育学家斯宾塞又响亮地提出了“愉快教育”理论。现代教学论也认为：课堂教学除知识对流的主线外,还有一条情感对流的主线。教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用、互相制约下完成的。     

对愉快教育课堂教学的再认识

愉快教育,是一种具有鲜明特色的整体改革。其目的是实现“应试教育”向“素质教育”的转轨,培养品德高尚,学习能力及学习习惯良好,身体、心理都健康的高素质人才,促进儿童生动、活泼、主动地发展。     

小学语文愉快教学方法略谈

本文围绕小学语文愉快教学方法展开论述,首先认识到语文教师是无比神圣的职业,尔后细致入微地诠释愉快教学法教学的几大要点。本文系工作经验所得,教海无涯,一蠡之测,分享同仁,期待匡误扶正。     

略谈地理愉快互动教学

我们知道“人皆有情”,轻松愉快的心情对学生认知和行为有很大的影响。学生听课是心旷神怡?还是愁眉不展?换言之,学生是处于情感积极状态,还是处于消极状态,其听课和学习效果是大不相同的。前者会增强学生学习的情趣,产生不断上进的动力。后者会降低学生学习的热情,产生厌学情绪。大科学家爱因斯坦说过:“如果把学生学习的热情激发起来,那么学校所规定的功课就会被当作一件礼物来领受。”前苏联教育学家赞可夫也说过:“扎扎实实地掌握知识,与其说是靠多次的重复,不如说是靠理想,靠内部诱因,靠学生的情绪状态而达到的。”那么怎样的教学才能达到这种境界,笔者认为愉快互动教学是一个行之有效的好方法。这里所说的愉快互动教学是指师生共同营造一种轻松愉快的教学氛围,教师适当增添一些令人愉悦的教学素材,采取令学生欢快活泼的互动教学方法和教     

小学数学课堂教学中的“愉快教育”

小学数学课堂教学中的「愉快教育」■陈广义“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”，我国古代伟大的教育家孔子很早就阐明了“愉快教育”的优越性。“教育要使人愉快，要让一切教育带有乐趣”，现代教育学家斯宾塞又响亮地提出了“愉快教育”理论。现代教学论也公认：课...     

小学数学课堂教学中的“愉快教育”

“知之者不如好知者,好之者不如乐知者”,我国古代伟大的教育家孔子很早就阐明了“愉快教育”的优越性。“教育要使人愉快,要让一切教育带有乐趣”,现代教育学家斯宾塞又响亮地提出了“愉快教育”理论。现代教学论也公认：课堂教学除知识对流的主线外,还有一条情感对流的主线。教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用、互相制约下完成的。情感这条主线在小学教学中尤其重要,     

愉快教育和后愉快教育

本刊“走过600期”专题不仅在读者中引起了强烈的反响,也勾起了当事人对那段峥嵘岁月的深情回忆,教育家倪谷音特地给本刊编辑部写来了长信。记述愉快教育辉煌的昨天和蓬勃的今天。