巧设情景激趣探究——将情景问题引入数学教学

《义务教育数学课程标准》指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。教师应通过创设情景,引导学生进行探究性学习,激发学生的学习积极性。生活情景的创设,可以从以下几方面入手:巧设游戏型生活情景,唤醒学生探究的快乐感;构思故事型发展情景,实现学生探究的生成性;妙用体育型生活情景,培养学生探究的自主性;借助操作型生活情景,突出学生探究的实践性;捕捉跨学科生活情景,激发学生探究的开放性。     

在课堂教学中如何引导学生自主探索

引导学生自主探索是促进学生素质全面协调发展的有效途径和方法．在小学数学课堂教学中,可通过创设情景、引导发现、动手操作等方法,激发学生的探索动机和提高学生的探索能力．     

浅谈数学生活化情景与小学生能力培养

数学来源于生活,在数学课堂中创设生活化情景,让数学教学充满生活气息,能真正调动起学生学习数学的积极性和主动性。在教学时,教师可联系学生的生活实际,利用他们喜闻乐见的素材创设生活情景,使学生产生数学就在我们身边的亲近感,让学生主动学习,可提高学生自主学习的能力,提高学生思维能力,进而提高学生动手解决实际问题的能力。     

数学教学要实现教学相长和共同发展

新课改要求,教师要通过创设合理有趣的情景调动学生学习的积极性和主动性,并让他们在动手实践、自主探索和合作交流的过程中,构建新知,发展潜能,最终达到自我实现的目的。一、刨设生活情景。激发学生学习数学的兴趣数学具有抽象性,只有当数学和学生的生活实际密切结合时,数学才富有生命力,电只有这样才能激发学生学习数学的兴趣。     

提升学生数学素养策略例谈

教师应在数学教学活动中,联系生活实际,创设活动情景,经过动手实践,让学生对数充分感知,建立数的概念,用数学的思想和方法解决实际问题,逐步形成解决问题的策略,形成良好数感,提升数学素养。     

让学生在有效的问题情景中自主学习

全日制义务教育《数学课程标准》指出,有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。为了促进学生学习方式的转变,在教学中,笔者都通过刨设问题情景来激发学生学习的积极性,向学生提供参与数学活动的机会,帮助他们在自主探索、合作交流过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。基于以上对于创设问题情景与自主学习发展相互关系的一些认识,想谈一谈数学教师应该怎样创设有效的问题情景,组织引导学生自主学习。     

小学数学导学式教学法研究

导学式教学法即教师通过开展针对性的教学,鼓励全体学生参与到学习中的一种新型教学方式,该种方式能够很好的提升学生学习的积极性和主动性,那么,如何将导学式教学法应用在小学数学教学中呢？（1）采用科学的方式导入教学情景;（2）引导学生动手实践,选择合理的教学方式;（3）引导学生在现实情景中理解和应用数学;（4）做好课堂总结,提升教学效果。     

精心创设体现“数学味”——初中教学中情境创设之我见

在初中数学教学中实施情景化的教学方式,可以满足新课改标准要求,使学生更加深入地了解数学知识,同时激发学生的学习兴趣,从而提高学生的自主创新能力和创新精神,开拓学生的思维,锻炼学生的动手实践能力,最终提升学生的学习效率和教学质量。近年来,随着多样化的教学方式逐渐凸显,实施情景化的教学方式可以极大地激发学生的学习兴趣,提高学生学习能力。在初中数学实际教学过程中,合理利用情境化教学对提高学生的数学素质有着重要的作用,初中教师在开展教学方法的过程中必须高度重视情景化教学。就针对初中数学中应用情景化教学策略进行深入探讨。     

贴近现实 让数学变得生动活泼起来

数学教学应贴近现实生活,问题情景导入新课时,要以学生熟知的事物为例;设计问题时,要设置与现实生活密切联系的问题;解决问题提倡学生动手实践,自主探索与合作交流,而对学有余力的学生,应给以更多的机会。     

引导学生自主探索 培养创新能力

在数学教学中引导学生自主探索,培养创新能力,一要建立新型的师生关系,创设宽松氛围,营造创造性思维的环境;二要创设良好的导入情景,激发学生的探索动机;三要引导学生动手实践操作、自主探索和合作交流;四要鼓励解决问题时采用多种方法;五要给学生以更多的爱;六要鼓励学生进行批判性质疑,创新思维,创新个性。     

浅谈初中生物教学中的情景教学

根据初中学生的心理特征,在初中生物教学中引入情景教学能收到较好的效果。教师可利用有意创设的教学情景吸引学生的不随意注意,充分调动学生学习的主动性;利用问题情景激发并维持学生的有意注意和探究意识;利用实验情景培养学生的动手能力和科学探究的方法与技能。     

引导学生自主探索培养创新能力

在数学教学中引导学生自主探索,培养创新能力,一要建立新型的师生关系,创设宽松氛围,营造创造性思维的环境;二要创设良好的导入情景,激发学生的探索动机;三要引导学生动手实践操作、自主探索和合作交流;四要鼓励解决问题时采用多种方法;五要给学生以更多的爱;六要鼓励学生进行批判性质疑,创新思维,创新个性.     

初中生物教学中的情景教学研究

根据初中学生的心理特征,在初中生物教学中引入情景教学能收到较好的效果.教师可利用有意创设的教学情景吸引学生的不随意注意,充分调动学生学习的主动性;利用问题情景激发并维持学生的有意注意和探究意识;利用实验情景培养学生的动手能力和科学探究的方法与技能.     

谈谈小学数学课中游戏的设计

数学游戏能为学生动手、动口、动脑,多种感官参与学习活动创设最佳情景,激发学生的学习兴趣,调动学生积极性,最大限度地发挥学生身心潜能,省时高效地完成学习任务;同时能渗透思想品德教育,培养学生良好的学习习惯和心理素质,使智力和非智力品质协调发展。     

数学实验教学浅谈

数学实验教学是指通过创设实际情景或模拟现实条件,引导学生通过亲自参与,动手实践,自主探索,观察,思考与合作交流等,提出问题,探索解决问题的方法的一种教学活动。它创设了理论密切联系实际的学习过程。这个过程有助于学生终身的发展,而且在实践中建立起数学与实际生活的天然联系,体验到数学的有用和实际意义,有助于培养学生学习数学的兴趣。     

初中数学自主探究式教学的策略

培养学生的数学探究能力成为初中数学教学的焦点和主题。文章根据教育学、心理学研究学生学习数学的心理,通过实例探讨培养学生自主探究数学的途径在于:创设"想"的氛围,激发探究兴趣;创设"动"的氛围,加强实践操作;创设"问"的氛围,鼓励参与探索。同时,提供生活实例,让学生灵活运用数学;创设成功情景,让学生在数学中体验成就感。如此,方能让学生通过自己的动手操作,在积极参与教学活动的过程中去体验、亲近和应用数学,最终真正成为数学学习的主人。     

数学教学中如何巧用学具

<正>学具是一种形象、直观,贴近学生生活,在小学数学课堂教学中起着重要辅助作用的工具。教学中如果灵活使用学具,能创设有趣的情景,激发学生的兴趣,营造良好的学习氛围,减时增效,提高数学课堂教学效率。一、巧用学具——诱发学生形成数学概念根据教育心理学,儿童动手操作学具符合"感知——表     

创设教学情境,提高课堂效率

在小学数学教学活动中,教师要根据教材特点和学生的实际情况为学生创设生动活泼、丰富多彩的课堂教学情境,这样学生在学习中,思路才能开阔,思维才会敏捷,从而积极主动地参与学习活动,激发起学生对数学学习的好奇心和强烈的求知欲。结合实例,从再现日常生活情景、编制小故事、设计游戏活动、引导学生动手操作、运用多媒体动画五个方面谈谈创设数学情境,提高课堂效率的方法。     

多元化教学方式在初中数学中的应用

本文探讨了多元化教学方式在初中数学中的应用的意义,并简要分析了具体做法,主要包括以下几点：（一）创设问题情景,激发学生自主学习的兴趣,培养学生终身学习的观念;（二）适当指导,培养学生的思维能力;（三）动手实践,激活兴趣细胞;（四）借助媒体,丰富感官体验,提高教学实效;（五）强化应用数学,培养学生的应用能力。     

在小学数学教学中培养学生的学习兴趣

教学必须使学生明白为什么学数学,如何学数学,才能使学生真正热爱数学,进而努力学好数学,这就要求我们在课堂教学中注重情景教学,明确学习目标,鼓励学生动手实践,呵护好奇心,力求教学做合一,从而激发学生的学习兴趣。