注重数学过程教学培养学生数学素质

新课改实施以来,过程与方法目标作为课程标准的三维目标之一,受到了教师和教研人员的广泛关注．然而,由于过程性目标较难以把握,因此,在实际教学中,很多教师对过程性教学存在着不少困惑,并未真正在课堂教学中贯彻、落实这一课程目标．本期专题通过教学案例分析教学中存在的误区,探讨过程性教学的策略和方法,希望能对教师朋友们有所帮助．     

注重数学过程教学,培养学生数学素质

新课改至今,依然较普遍地存在淡化数学过程教学,忽视学生数学素质培养的现象.基于多年的教学实践,深入浅出钻研教材,挖掘素材,关注数学知识发生发展的形成与应用过程,创设问题情境,从而提高课堂过程教学效益,培养学生数学能力,成效明显.现以具体实例剖析现状、分析策略.     

数学教学要注重对学生素质的培养

小学数学应坚持联系教学实际,坚持面向全体,坚持全面发展,坚持学生的主动性,促进个性发展,坚持打好基础、发展智能,培养良好的思想品德和行为习惯。作为教师,应充分认识到     

注重培养学生良好的数学素质

让学生学到必要的数学知识,具有一定的数学素养,对于提高全民族素质,为培养社会主义建设人才奠定基础是十分必要的然而,长期以来在应试教育的影响下,数学课堂几乎成了习题的海洋,这样的教学环境压抑学生个性的发展,不利于学生全面素质的优化．因此,我们应以培养学生良好的数学素质为主,促进学生个性的健康发展和素质的全面提高．     

注重数学思想教学 提高学生数学素质

数学思想方法是数学知识的精髓。在初中数学教学中加强数学思想方法教学,有利于学生掌握数学基础知识,培养良好的数学思维习惯,提高数学素质。现行初中数学教学内容所蕴含的主要数学思想有:化归思想、数形结合思想、函数思想、分类思想。这些思想是解决数学问题的基本思想。化归思想是指根据已有的知识、经验通过观察、联想、类比等手段,把待解决的数学问题变换或转化为已经解决或容易解决的问题的思维方法。如化新为旧、化繁为简、化隐为显、化一般为特殊等。化归思想的重点是建立新旧知识之间的联系。化归的思想方法在数学中有着十分重要…     

小学数学教学应注重培养学生的创新素质

小学数学教学是教育教学的有机组成部分．有其独特的地位和职责,那么,小学数学教学如何依据学科特点,致力于培养学生的创新素质并且落到实处呢？21世纪是人类依靠知识创新和实施可持续发展战略的世纪。江泽民同志曾在全国科技大会上指出：“创新是一个民族进步的灵魂．是国家兴旺发达的不竭动力”,并告诫国民：“一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界民族之林。”新世纪的钟声呼唤着每一位教育工作者．使之更加清晰地认识到自身的使命,教育不仅应使学生掌握知识,发展智力,更应注重培养学生的创新素质。     

法则教学要注重培养数学素质

本刊1998年第1期的“数学集锦”栏有中刊登了题为《一个数除以分数教学四法》一文,文中就六年制小学数学课本第十一册“一个数除以分数”中由“例1:李师傅3/4小时做6个零件,1小时做几个零件?”推导得出“一个数除以分数等于这个数乘以原分数的倒数”结论的教学,提出了四种教学方法.对此,笔者认为其中有些方法是不妥的,例如,“根据商不变的性质推导:     

浅谈如何注重学生数学素质的培养

提高学生素质,培养国家需要的人才,是当代教育的一个热门话题,也是时代对我们中学教育提出的要求.对于新时期的数学教育工作者来说,领会新的教育理念,使学生获取更多的科学文化知识,促进学生能力的提高,是我们面临的一项重大任务.     

注重例题教学 培养多种能力

例题教学具有示范性、典型性。如果能够灵活地选择适当的教法,利用解题教学可以培养学生的多种能力。 一、从例题教学中培养学生的实际操作能力。 教师在进行例题教学时,对一些概念性强,理解起来比较抽象的例题,应选择让学生实际     

在幼师数学教学中注重素质培养

从素质教育的要求出发,在幼师数学教学中,要针对幼师特点重视基础理论和教学方法的教学;重视培养学生的思维能力和非智力因素;进行辩证唯物主义教育。     

数学教学必须注重培养学生兴趣

数学在大多数学生的眼里是一门枯燥、难学的学科，究其原因，主要是学生主动参与不够，从中找不到能够激发自己主动学习的兴趣。因此数学教学务必注意培养学生兴趣，激发学生自主性学习。要达到这一目的，对教师有以下要求：     

注重数学课本教学培养学生创新能力

学生知识的获取是以课本为主要依据的，那么教师在教学中应积极引导学生认真阅读课本，充分发挥课本的主导作用，就可以达到事半功倍的作用；提高课堂教学效率，培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的整体素质。     

注重思维过程教学 培养学生数学思维能力

一、问题的提出 众所周知,数学知识是数学思维活动的结果,数学教学是数学思维活动或再现数学思维活动的教学。目前,我国高校的数学教育除了对理工科学生开设之外,也在逐步地向文科类学生普及,应该说这是高等数学教育的一大发展和进步。     

数学教学要注重培养学生兴趣

兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物,力求参与某项活动并且带有积极情绪色彩的心理倾向。人对他所感兴趣的事物总是使他不知不觉地心向神往,表现出注意的倾向。兴趣可以孕育愿望,可以滋生动力。因此,在数学教学中,     

注重过程教学 培养学生数学能力

高中数学新课标倡导数学教学要引导学生从具体实例中抽象出数学问题,应用数学知识解决实际问题,在经历探索、解决问题的过程中亲历知识的形成过程,体会数学的应用价值,从而训练学生的思维,提高数学素养.本文主要从揭示概念的形成过程、注重结论的推导过程、注重数学的应用过程、注重解题的探索过程、注重规律的探索过程五个方面探讨高中数学过程教学,引导学生在亲历知识形成的过程中提高数学能力.     

数学教学注重培养学生的思维能力

由于受"应试教育"思想的影响,数学教育过于重视对学生知识的传授,而忽视对学生能力的培养,尤其是思维能力的培养.而数学教学的核心是促进学生思维的发展.初中数学课程标准不仅要学生掌握基础知识和基本技能,而且要学生发展智能,要给学生留有更多的空间,去引导学生创造性思维的发展.下面谈谈教学中对学生思维品质训练的