关于“鱼牛观察”与演示型CAI的联想

一、鱼牛现象:基于自身经验的个性化构想 1.什么是“鱼牛现象”? 有一则欧洲童话:一口不深的井中,住着一条鱼和一只青蛙。那只欧洲的青蛙不是我国成语“井底之蛙”中的青蛙。它除了坐井观天,还经常跳到井外,去看看外面的精彩世界。鱼对此十分羡慕,请求青蛙讲一讲井外的新鲜事物。青蛙讲到牛,说,“牛真是一种奇怪的动物,头上长着两只角,肚子的下面长着四条腿……”鱼边听边按照自己的经验和理解想象着牛的样子——鱼一样的头、鱼一样的身子和鱼一样的尾巴,头上却长了两只角,肚子的下面长了四条腿……——这就是所谓的“鱼牛”。相应的现象就是建构主义借以阐述核心思想的“鱼牛现象”。     

关于钓竿与鱼的联想

有个老人在河边钓鱼,一个小孩走过去很有耐心地看着他钓。老人钓鱼技巧纯熟,不一会儿,就钓了满满一篓鱼。老人见小孩很可爱,就要把整篓的鱼     

怎样做好演示型CAI课件

随着时代的进步和发展,先进的教育理念和教学手段已经向传统的教育教学发出了史无前例的挑战。信息技术的发展给教育注入了全新的理念。网络教育已广泛地被人们接受,而计算机辅助教学（CAI）也广泛地被使用。许多软件开发商如雨后春笋般地推出各式各样的CAI软件,网络上也有丰富的课件资源,这些软件固然有很多的优点,但它并没有广泛的适用性,不能对具体的班级、教师、学生的实际情况进行量身定做,所以我们经常会面对浩如烟海的资源却不能找到称心如意的课件,因而制作适合自己的课件已经成为对现代教师的要求。     

关于演示自感现象的讨论

在中学物理和大学普通物理关于电磁感应部分的教学中,通常要做两个观察自感现象的实验,一个是观察电路接通时的自感现象,另一个是观察电路断开时的自感现象。对于这两个演示实验的装置和叙述,各教科书的说法不尽相同。一般说来,各书对于观     

"发酵现象"演示实验的改进

“发酵现象”是人教版《生物学》八年级上册第71页的一个演示实验。经过多次的实践教学认为,本演示实验装置(见图1)只能证明酵母菌在发酵时产生了一种气体,但不能说明产生的气体就是二氧化碳;同时酵母菌在发酵时也产生了酒精,而演示实验并没有直观地说明这一点;另外,此演示实验     

"光电效应"现象的演示实验之我见

我仔细阅读了本刊2005年第10期刊登的《改进光电效应的演示实验的几种方案》[1]一文,读后经过思考有几点看法。今借本刊与该文作者李老师商榷。1光电效应实验的内容与目的现行全日制普通高级中学教科书的内容虽经几次修订,但基本框架内容仍为几十年前(70年代末)所编《全日制十年制学校高中课本》的内容。可能是时代(或历史)的原因,教材所提供光电效应现象演示实验的器材及光源的选定对实验的完成确实存在困难,如果完全搬用教材中的方法去做,根本观察不到光电效应现象的发生。1995年高考题也是采用教材中的光电效应演示实验示意图考察光电效…     

关于"圆"的联想

“圆”是几何图形中普通的一种,爱因斯坦借此展开联想和想像,对他的学生说:“你和我并没有什么区别,只不过你是一个小圆,而我是一个大一点的圆。圆越大,它所接触到的领域就越广,这就表明它越无知”我在学生中进行的一次写作练习——就圆这一图形的某一特性入手,展开联想和想像,说明一个人生道理——就收获了许多像上文一样的哲理有的从圆的形象特征展开联想: “人生就像一个圆,一个空心圆,需要用自己的生命去填满它”——揭示了只有通过奋斗才会换来一个充实、圆满的人     

"光现象"演示实验仪器的整合与改进

人教版物理八年级上册第二章"光现象"中有3个实验:"光是怎样传播的"、"光反射时的规律"、"光的折射".我们可从以下3个方面予以改进:第一,3个实验的核心是反映一个共同的主题:展示光路,可以对零散的实验仪器进行整合与改进;第二,"光的传播"不在暗室同样可达到较好的效果;     

对"自感现象"演示实验的探究

自感现象是指由于导体本身的电流发生变化(引起穿过闭合电路的磁通量发生变化),在闭合回路中产生感应电流的现象.     

关于"鱼"与"渔"的选择

为了说明科学方法的重要性,我引进了“授人以鱼不如授人以渔”然而,当我在黑板上写出这句话时,初一学生瞪着眼,张着嘴,一     

走样的"示范课"

前不久，笔者在某地参加课程改革研讨会。会上，有几位教师为与会者展示了“示范课”。听了这几节课，可以说是喜忧参半。喜的是与会者通过“示范课”看到了课程改革给课堂教学带来的新变化，看到新一轮课程改革表现出的强大生命力。忧的是几位教师暴露出了程度不同的问题和不足，其中的“历史示范课”尤甚。现将这些问题列举如下，以期引起专家及同行们的关注。     

英语指示代词this和that的语用功能

从语用学角度讨论了英语指示代词this和that的功能 ,分析了作为指示语之一的this和that的指示型和非指示型、手势型和象征型用法及this和that的不同指示功能。从而阐明了包括this和that在内的指示语同语境的密切关系。只有在具体的语境下 ,才能正确理解指示语所指代的信息     

"冯友兰现象"初探

冯友兰先生晚年的思想回归现象,学术界早已有觉,并称之为“冯友兰现象”。首次对“冯友兰现象”作一概念界定,则是在1995年12月召开的“‘中西哲学与文化的融合与创新’——纪念冯友兰先生诞辰一百周年国际学术研讨会”上方克立教授的发言中。他认为,“冯友兰现象”就是冯先生早年创立“新理学”的唯心主义哲学体系,后来放弃唯心主义转变到唯物主义哲学立场上来,晚年     

花园路径句探析

花园路径现象是一种复杂而有趣的语言现象,给人们造成了理解上的困难。旨在从认知和心理语言学的角度,结合句法、语用几个方面的研究成果来探讨花园路径现象,从而揭示人类语言的内在规律,对语言学习和语言理解产生深远的影响。     

试论"名记者"现象

如何广泛罗致和培养名记者,关系新世纪媒体的生存和发展。名记者的产生模式,具备的基本素质以及时代对名记者的要求,为新闻界注目而成为“名记者”现象。     

关于梁漱溟与"冯友兰现象"

梁漱溟在屡次运动冲击下,从“自以为是”变为承认自己“一无是处”,从“我应该引他们回到解决问题的路上”,变为“只有甘心情愿尽力拥护政府提出的一切运动——包括批判我的思想运动在内”,从“新孔学文化思想”变为肯定“无产阶级专政条件下继续革命”——同样落在“实现自我——失落自我——回归自我”这一“冯友兰现象”中。梁氏与冯氏在国家的强权面前放弃知识分子应有的独立思考与独立人格．自己忍受侵害而不反抗,也对侵害他人现象保持沉默,这是一个深刻的教训。     

指示代词“每”与“各”

指示代词“每”与“各”都具有与其它词的组合能力，但具有不同特点。（1）“每”的组合能力比“各”更强，但在和组织、建制类名词组合时，“各”更灵活。（2）在指代事物的类别时，“每”在语义上比“各”更具有确定性。（3）在数量词组合时，它们在语义用上差别很大。     

《机械制图》多媒体CAI的研究与实践

多媒体技术的直观性、可操作性和交互性等特点,特别能满足《机械制图》直观形象化教学的需要。在满足教学大纲要求的前提下,创作个性化多媒体课件,运用于课堂教学中,使教师的教学效果得到增强和教学效率得到提高。     

浅谈日语中“女性语”现象

日语中存在着“女性语”这种较为特殊的言语行为,该语言现象有着深刻的历史和文化背景。女性用语在用词和语言表达形式上有别于男性用语和一般用语,其特点是优雅、亲切、有礼、体面。对“女性语”现象进行分析与研究有助于我们学习规范、得体的日语。该文将对女性用语的历史变迁以及各方面特征进行分析。     

论“王海现象”──对一种市场行为的剖析

王海现象，即“知假──购假──打假加实惠”。王海不是刁民，他是以“知假──购假”来达到打假的目的。有意识地卖假货的商家，应称为习商。王海不同于索赔的普通消费者，这并不能成为剥夺他向售假商家索取加倍赔偿的权利。王海应该得到“消法”的支持和保护。王海的经济收益与打假是无法分开的，不能要求他的行为动机纯正到排除任何个人利益的追求，同时又希望获得令知假售假者震惊的打假效果。在市场经济中要支持弱者保护自己的权益；王海现象突出地暴露了我们的销售文化的大缺。