重视培养学生正确评价历史人物的能力

对培养学生正确评价历史人物之必要性和方法进行论述。     

高校应重视学生的能力培养

现代社会已进入知识、信息时代,社会发展对人的主动进取和创造精神的要求越来越高.高校教师作为高级人才培养的具体操作者,怎样在高校教育及课堂教学理论和教学方法上力求改革创新,重视学生良好的思维方法的训练和严密论证方法的研究能力的培养及通才素质的培养,这是我们现代教育工作者应努力探索的问题.本文就高校学生能力培养中的一些误区以及怎样改进现有教学方式注重学生能力培养谈一些看法.     

谈谈历史教学中学生能力的培养

由于受“应试教育”的影响,历史课堂教学仍停留在只要求学生掌握书本中的历史事实与现成结论的层面上,学生被动地将教材中知识结论变成死教条来背诵,极大地限制了学生的创造力,使他们的潜能得不到充分发挥。[第一段]     

浅谈学生历史人物小传的撰写

本文论述了学生撰写历史人物小传的意义,探讨了教师如何指导学生撰写历史人物小传,强调了应该注意的几个问题。     

浅谈学生历史人物小传的撰写

本文论述了学生撰写历史人物小传的意义,探讨了教师如何指导学生撰写历史人物小传,强调了应该注意的几个问题。     

浅谈历史课堂教学对学生能力的培养

时代要求我们培养跨世纪的人才。课堂教学中对学生学科能力的培养,就是在教师传授历史知识的同时,教育学生掌握科学的学习方法,使学生"学会"、"会学",重视能力培养,达到全面提高学习质量的目的。作为中学教育必修课的历史学科承担着培养学生基础知识、基本技能,树立科学的世界观、人生观、价值观的重任。     

历史教学中培养学生思维能力的尝试

在历史教学中,培养学生能力的核心是学生的思维能力培养。     

浅谈历史课堂教学对学生能力的培养

时代要求我们培养跨世纪的人才。课堂教学中对学生学科能力的培养,就是在教师传授历史知识的同时,教育学生掌握科学的学习方法,使学生“学会”、“会学”,重视能力培养,达到全面提高学习质量的目的。作为中学教育必修课的历史学科承担着培养学生基础知识、基本技能,树立科学的世界观、人生观、价值观的重任。在过去的教学中。信息交流呈单向传输方式,教师讲,学生听,教学目标、内容及方法、进程都由教师决定,学生的任务是彻底的应试和接受评定。忽视了学生对学习过程的考查,过于重视纸笔经验测验,     

浅谈历史教学对学生能力的培养

全面实施素质教育是当前我国教育改革的重要内容,同时更是培养适应社会主义现代化新人的需要,而素质教育的核心就是对学生能力的培养。     

如何评价有争议的历史人物——《苏武传》的拓展

通过多角度、客观、全面的评价有争议的历史人物——汉代李广将军的孙子李陵,以提高学生的议论文写作水平,并引导学生在文章中公正的有理有据地论证自己的观点。     

如何加强中学历史课对学生能力的培养

培养提高学生的综合能力,是当今学校教育改革与发展的重大课题。教学不仅仅是给学生传授知识,更重要的是培养学生的学科能力和开发学生的智力,以及提高学生的综合素质,历史学科的能力就是一般能力在历史学科中的具体化。[第一段]     

试论学生阅读能力的培养

学生阅读能力的培养是语文教学中的主要目标和要求,对学生认知能力的培养尤为重要.通过激发学生对阅读的兴趣,提高阅读技巧,提高学生的立刻方法等方面来逐步培养学生的阅读能力.     

重视历史资料阅读,培养自主学习能力

<正>建构主义认为,知识是不能传递的,教师传递的只是信息,知识必须通过学生的主动建构才能获得。信息可以通过多种方式和途径来获得,如文字、图片、影视等,其中文本资料的意义重大。在初中历史自主学习中,学     

试析学生美术创作能力的培养

美术教育在培养学生的创作精神和创作意识方面有着其他学科不可替代的独特优势。在美术教学中教师要以激发学习学生兴趣为基础,提高审美意识和学习兴趣,注重创作能力的培养,同时内外结合,提高学生主动参与的积极性。     

应重视师范生体育教学能力的培养

师范校是培养小学教师的基地,根据本世纪末普及义务教育和提高中华民族素质的要求,建设一支高素质的中小学体育教师队伍,是刻不容缓的重要任务。因此,在我们师范体育教学中,必须重视学生体育能力的培养及素质的提高,首先从能力方面谈一谈。一、观察、指导与帮助能力中师体育教学中通过大量生动形象的直观手段(动作的示范、教具模型的演示,多媒体教学),促使学生建立正确的概念。我认为在练习动作时,要特别强调互相观察动作是否正确。这样,一是提高学生的观宗、指导与帮助的能力。二是可以提高教学效果。互相监督,提高学生的自觉性。比如,九八级普师班学生在蹲距式起跑练习中,要求同学之间互相观察起跑动作,指导帮助各就各位姿势,预备时的臀部的高度以及起跑后的疾跑动作等。这样,既使学生学到了技术,又培养了学生的能力,对今后的教育教学工作有很大的好处。二、口头表达能力运用口令进行表达是小学工作中不可缺少的表达方式。我认为要教会师范生熟练的喊口令,新生在入校后便开始进行口令的学习,然后在充分利用体育课的准备活动,让学生取代教师及体委的位置,轮流     

学生观察能力这样培养

在组织学生开展活动中,要注重学生观察能力的培养指导。所谓观察,不是消极的注视,不是被动的感知,而是一种“思维的知觉”。所以,要注重“二点、三法、七步、四性”的指导。     

培养学生的创造能力

创造。就是人们有目的地实现前所未有的事物的一种活动。创造能力是指人在创造活动中表现出来的 ,发展起来的各种能力的总和。主要是技能产生新设想的创造性思维能力和能产生新成果的创造性技能。 2 1世纪是知识、科技、高速的竞争 ,归根到底是高科技的竞争、人才的竞争。社会需要各种各样的人才 ,创造能力是各种人才最宝贵的品格与财富。科技的本质在于创造 ,没有创造就没有科技的发展进步 ,为此培养学生的创造能力的必然结果是人才的成长。所以每一教育工作者在传授知识的同时更要重视培养学生的创造能力 ,为将来创造发明、振兴科教作好准…     

历史教学如何培养学生的创新能力

本文针对近年高考文科综合测试题,对历史课程教学中如何培养学生的创新能力提出了 自己的见解,着重从四个方面进行了探索。     

物理实验培养学生能力

物理是一门以实验为基础的科学,物理实验教学在物理教学中起到了相当重要的作用.物理实验教学是物理教学的最主要方法,是培养学生各种能力的主阵地.可是长期以来由于片面追求升学率,搞应试教育,对实验不重视等主客观因素,造成了物理教学中把实验教学置于理论教学的从属地位,甚至以实验理论和口头讲述来代替实际的观察和动手操作,致使物理教学中出现了理论脱离实际和学生高分低能等不良倾向.随着新课改理念的不断深入,我们应该努力挖掘实验教学的潜力,更好的培养学生的各种能力.     

试论学生外语交际能力的培养

传统的外语教学模式培养出的学生在外语交际能力方面有所欠缺。我们必须改变传统的教学模式，提倡以学生为中心的外语教学模式。外语交际教学法是对学生外语交际能力培养的有效途径。本文不仅对外语交际教学法的概念做了界定．而且还对其进行了探讨和论述。