创设课堂意境 增强教学效果

在教学中,意(情)属于主观范畴,可以特指教师的思想、感情、教学水平、教学设计等。境(景)是客观范畴,可特指学生。在意境中主观与客观的统一具体表现为情景交融,在课堂教学中,教师与学生的统一也要达到"情景交融",即教师的教与学生的学融合贯通,提高教与学的质量和效率,做到王夫之所言的"景中生情,情中会景,景者情之景,情者景之情也。"     

论意境

意境,就是“意”与“境”之接合。意境是中国传统美学思想的重要范畴,在传统绘画中是作品通过时空境象的描绘,在情与景高度融汇后所体现出来的艺术境界。它具有意足境全,情景交融,虚实相生,意在言外等特点。本文主要从意境的发展过程、意境的基本特征、意境的构成、意境的重要意义等几个方面对意境进行阐述。     

体育教学中情境的应用

教学情境的创设是遵循小学体育教学大纲、教材的要求,根据学生年龄、心理、生理的特点,创造一个逼真的情境,使教与学、演与练、情与景巧妙地融合,这样既使老师在教的过程中得心应手,又使学生在学的过程中喜学乐练。     

高中政治高效教学的创建

“高效”是指在单位时间内能完成最大值的工作量,这里的“高效”既包含教师课堂教学的高效,也包含学生学习的高效,是教与学的和谐统一。高效课堂实际就是教师在一节课内,让学生在轻松愉快的氛围内学习,感觉到学习是一种乐趣,并能从中获得一种审美层次的享受,而教师也能从教学中感觉到一种成就感,在自己的努力下,让学生在学到很多知识的情况下,也能从中感受到学习的快乐。     

以学生为中心的教学模式

教学模式是指在一定的教学思想或教学理论指导下,在某种教学环境中形成的教与学各要素（教师、学生、教材、媒体）之间的稳定关系及教学过程的结构形式。教学模式既是教学理论的具体化,又是教学经验的一种系统概括。本文就“以学生为中心”大学英语教学方法的创新进行了研究探讨。     

“以学生为中心”——大学英语教学方法的创新

教学模式是指在一定的教学思想或教学理论指导下,在某种教学环境中形成的教与学各要素（教师、学生、教材、媒体）之间的稳定关系及教学过程的结构形式。教学模式既是教学理论的具体化,又是教学经验的一种系统概括。本文就“以学生为中心”大学英语教学方法的创新进行了研究探讨。     

心理学规律在体育课教学中的运用

体育课的教学是教师与学生、教与学的双边活动过程。这个过程不仅是进行各种身体练习的过程，也是思维的过程。既要通过体育活动增强学生体质，也要发展学生的智力，使学生掌握“三基”和科学锻炼身体的方法。     

数学教学中如何落实学生的主体地位

以往对教与学关系的研究对实际操作意义不大。在数学教学中如何遵循教师主导作用和学生主体作用相统一的教学规律，保证学生主体地位的实现，已成为亟待的问题。     

论意境

意境,就是"意"与"境"之接合。意境是中国传统美学思想的重要范畴,在传统绘画中是作品通过时空境象的描绘,在情与景高度融汇后所体现出来的艺术境界。它具有意足境全,情景交融,虚实相生,意在言外等特点。本文主要从意境的发展过程、意境的基本特征、意境的构成、意境的重要意义等几个方面对意境进行阐述。     

高校教师在精神文明建设中的地位和作用

高等学校的工作以教学、科研为中心，教学、科研工作中教师又是主体，要落实精神文明建设，就必须依靠广大教师在教学工作的各个环节来实施．《中华人民共和国教师法》中规定教师要“①遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；②贯彻国家教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划、履行教师聘约，完成教育教学工作任务；③对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义，民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动．”法律规定的权利．义务是相辅相成的，这里所说的职业道德是特指教师职业道德。职业道德是整个道德范畴中的一个领域，它和人们的职业活动紧密相连，具有自身的职业特征。高校教师在现阶段职业道德的内容要求是我国高等学校的地位和作用所决定的，主要表现在以下几点。     

"二语习得"理论在现代外语教学中的应用

本文从“二语习得”（即“第二语言习得”）理论谈我国的现代外语教学,指出在我国外语不是第二语言,二者很相似,但各有特点。我国学生学外语靠“学得”,而不是“习得”。在教学中,教师不能一味追求学生在“情案”“交际”中“习得”外语,而要根据实际情况,合理借鉴“二语习得”理论和方法搞好教学。     

论意境

意境,就是"意"与"境"之接合.意境是中国传统美学思想的重要范畴,在传统绘画中是作品通过时空境象的描绘,在情与景高度融汇后所体现出来的艺术境界.它具有意足境全,情景交融,虚实相生,意在言外等特点.本文主要从意境的发展过程、意境的基本特征、意境的构成、意境的重要意义等几个方面对意境进行阐述.     

浅议初中地理教学方法

初中地理教师的教学意识的更新和教学技能的提高,需要从地理教师的主观和客观两方面进行加速.目前初中地理课堂教学中,地理教师往往过多注重了知识目标而忽视了情感目标.如果学生不喜欢地理课、不喜欢地理老师,那么学生怎么会喜欢“地理”?怎么能学好地理?     

“百动型”教学方法在高职教学上应用的研究

“互动教学”是课堂教学基本的组织形式,是提高课堂效率、达成教学最优化的有效途径之一。教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质是交往互动,体现“以人为本”的创新教育教学理念,以学生为中心进行教学,改变单纯接受式的学习,强调发现学习、探究学习、互动学习,提炼升华形成新的理念的教学模式.     

浅析语言测试客观题的特点

摘要：语言测试能够对语言教学产生不可忽视的作用，其结果也往往被当作唯一检验教与学效果的依据。在对学生进行语言测试的过程中，测试题目的设计起到了很关键的作用。题型的选择不但能够给任课教师提供可靠的信息依据，也能让学生对自己的语言学习情况有个很客观的认识和客观的态度。现今，在语言测试中常见的客观题型因其可信性、易操作等特点广受教师们的推崇。就客观测试题的特点加以阐述。     

高中数学研究性学习的思考

新的课程计划中设置“研究性学习”，旨在改变学生的学习方式和教师的教学观念，强调学习方式与教学方式的科学化与多样化，强调学生学习过程中的探究与过程、情感与体验、交流与合作等；目前高中实施研究性学习主要有三种模式：（1）课程模式；（2）学科课程中“研究性学习课题”模式；（3）学科教学中的渗透模式。     

外语教学中的互动情景

一、互动教学中教与学的统一 外语教学中的互动,严格说来,应包括三个方面的内容:一是教与学之间的互动(教师与学生之间);二是教与教之间的互动(教师与教师之间);三是学与学之间的互动(学生与学生之间).本文所探讨的主要是学与学之间的互动情景.     

成人教学艺术辩证法的几对范畴

“辩证法是关于普遍联系的科学”,也可用作研究教学艺术的理论武器。教学艺术辩证法将赋予教学艺术以活的灵魂,并揭示其主要范畴的规律性联系。本文提出的适应与超越、理论与实践、系统与重点、主导与主动、直接与间接、质量与效益几对范畴,分别从教与学两方面论证了成人教育教学目标、人才规格、教学内容、师生地位、教学方式和教学结果,以期对教师树立辨证的教学艺术观有所裨益。     

刍议高职院校思想政治理论课多媒体教学的正负效应——以“思想道德修养与法律基础”课为例

当前思想政治理论课教学中多媒体教学手段和方式的广泛运用不仅丰富了教师的教学内容,也极大程度提高了教师的课堂教学效果。同时也用直观、海量的视觉图文和声像等多媒体信息吸引和增强了学生学习思想政治理论课的兴趣。然而。就是在多媒体教学实践不断深入和普及运用的过程中,我们注意到,许多由多媒体教学而带来的负面效应也相继显现。本文正是立足于此,以“思想道德修养与法律基础”课（本文以下简称“基础课”）教学为案例。从多媒体教学在“基础课”教学过程产生的正负效应问题入手,紧紧抓住教师和学生两个研究对象在态度和效果上的不同表现,即从教师的教学态度、教学效果和学生的学习态度、学〉-7效果这两因素四方面来进行研究分析多媒体的教学效果,希冀大家今后对多媒体教学形成一个科学合理客观的认识和运用。     

航海类专业大学生游泳教学实验研究

在普通高校大学生游泳教学中,通过采用“混合分组”和“能力分组”相结合的实验教学,改变传统的强迫“永久式”“填鸭式”教学,既发挥了教师的主导作用,也发挥了学生的主体作用,使教与学的双边活动达到和谐,提高了教学质量,并在普通高校大学生游泳教学中,收到较好的教学效果。