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郑静 《和田师范专科学校学报》2007,27(4):233-233
作为心理高危的一个群体,大一新生的心理状况越来越受到重视。调查发现他们的心理问题主要表现为:自我意识的模糊与困惑、生活目标的缺失、学习上的不适应和人际关系障碍。造成这些心理问题的原因有学生本身的生理特点和性格特征,更主要的是外部环境的变化。高校应尽快认识到对新生进行心理辅导与教育的重要性,重视培养学生的求助意识,并建立全方位的支持系统。 相似文献
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在当前的消费市场中,大学生作为一个特殊的消费群体正受到越来越多的关注.由于大一新生年龄较轻,处于从高中到大学生活的过渡阶段和心理的转型期,他们有着不同于社会其他消费群体的消费心理和行为. 相似文献
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大一新生的心理问题分析 总被引:1,自引:0,他引:1
陈银凤 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2002,21(4):103-104
大一新生的心理问题大致有四种类型:彷徨抑郁心理、自卑自负心理、麻木盲从心理、幻想猎奇心理.高校学生工作者应以人为本,从入学教育,开展班级集体活动,加强师生交流等方面对大一新生的心理问题加以疏导教育,促使他们尽快适应大学学习与生活,适应素质教育的需要,健康全面发展. 相似文献
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大学生是国家培养的高素质人才,他们肩负着祖国的未来。近几年来,大学生中存在的各种心理问题越来越多,尤其是大一新生由于生活环境、学习特点及人际关系的改变表现出不适应乃至出现心理问题,严重影响了他们正常的生活与学习。在调查的基础上对大一新生出现的心理问题进行了分析,并提出了解决心理问题的对策。 相似文献
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陈英 《中国科教创新导刊》2009,(14):214-214,216
当今的大一新生都是出生于20世纪80年代末期或90年代初期,年龄一般都在17~22岁之间,这就使得大一新生的教育管理面临新的挑战且显得更加重要,本文就此提出了一些建议:要进行适应新生活教育、重新树立竞争意识教育及爱专业教育。 相似文献
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李艳萍 《和田师范专科学校学报》2011,30(1):70-71
要解决大一新生的心理困惑,就必须搞清楚影响大一新心理困惑的因素.影响心理困惑的因素是十分复杂的,它是心理、生理、社会诸因素共同作用的结果,从个人、家庭、社会三方面进行阐述,并提出解决大一新生心理困惑的一些对策建议。 相似文献
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学习教育法大练基本功为了纪念《义务教育法》颁布10周年,四川省绵阳市实验小学把1996年定为本校“教师练兵年”,大张旗鼓地开展教师大练基本功活动。该校以学习教育法规为前提,以教师掌握三项基本功(普通话、三笔字、简笔画)为重点,以提高教师课堂教学基本技... 相似文献
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《语文世界(高中版)》1996,(7)
王献之苦练书法基本功王献之是王羲之的儿子,父子二人均以书法闻名,被称为东晋“二王”。王献之很小的时候,看见父亲的字写得好,受大家的推崇,很羡慕,便也跟着父亲学写字。学了几年,他的字已写得很不错了,常常受到老师和小伙伴们的称赞,于是他洋洋自得起来。有一... 相似文献
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学生由中学升入走学以后,在生活、学习上往往需要较长的时间进行适应。本文以从事学生管理教育工作的实践为基础,分析了学生由中学升入大学以后,各种不适应的主客观原因,并针对性地提出了一些教育引导的对策和方法。 相似文献
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郭春鸿 《北京教育(高教版)》2012,(11)
正为进一步贯彻落实中央16号文件精神,秉承"以人为本,尊重差异,贴近服务"的德育工作理念,中华女子学院在大学生思想政治教育中探索性地提出了"大一牵手,大二松手,大三放手,大四拍手"的分层教育管理模式。北校区是大学一年级学生梦开始的地方,作为分层教育管理模式的第一级,学校确立了"严格管理、真心关爱、密切接触、引领向上"的工作理念,积极探索并实践大一学生"牵手教育"模式。 相似文献
14.
张源 《南昌教育学院学报》2010,25(3)
学习策略的研究已成为二语习得研究的一个新领域。作为四项基本技能之一的听力也引起了研究者的关注。国内外已有很多研究者对听力学习策略进行过调查和研究。但研究对象多以英语专业学生为主,针对大一入学新生听力学习策略状况的研究并不多。通过问卷调查后发现:1)学生已部分地掌握了一些认知和元认知策略,如预览、推测和自我调整等,但尚未形成系统。2)目前学生社交/情感策略严重缺乏。因此,今后的大学英语听力教学需有针对性地进行。 相似文献
15.
考试对每个人来说都不陌生.大学生作为社会上一个特殊的群体,承载着家人和社会较高的期望,但是对于大一新生来说,进入一个新环境,往往会产生各种心理压力,影响他们的学习和考试.了解大一新生平时学习和期末考试情况,对于分析其心理问题,是有必要的. 相似文献
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大学新生进入大学一切都是新鲜的,帮助大一学生成功转型是开展大学教育模式的第一步,合理运用学习策略,培养自主学习能力是关键,有步骤、有目的地引导学生养成预习、复习习惯是基础。 相似文献
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大学新生极易产生一种心理状态—挫折心理。通过对挫折心态产生的因素及其行为表现进行分析,指出新生本人应正确对待挫折,教育者要分析他们心理受挫的原因,有的放矢地给以疏导教育,适时干预。这对保证学生的健康全面发展和提高思想教育的有效性,都有着积极的意义。 相似文献
19.
韩李 《新乡师范高等专科学校学报》1997,(3)
<正>一、提出问题:“适应”一般是指个体与环境而言,具有两方面的含义,第一,指个体为了自己与所处的环境之间形成一种更为和谐的关系,根据环境的要求改变自己或者个体作用于环境并改造环境的要求,第二,指一个人与所处的环境间所达到的和谐状态.心理学家认为,适应良好是指在心理上充满幸福感,在日常行为中能圆满而出色地解决社会问题,能有效地进行学习和各种探索活动,反之亦然.当大一新生经过千军万马挤独木桥,登上梦寐以求的象牙塔的时候,不少人陡然发现,由于一系列的变化,产生了种种不适应,出现了种种心理矛盾,面对新的挑战与机遇.大一新生首先解决的问题是对新环境的适应问题.具体说来,他们的适应主要表现在以下几个方面 相似文献
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关注大一新生培养教育的科学性 总被引:2,自引:0,他引:2
陈威 《四川教育学院学报》2005,21(7):18-19
由于我国高校提高教学质量的需要,科学地进行大一新生的培养教育是提高高校教学质量、促使学生成材的关键。大一新生的心理需求与高校对大一新生培养教育存在着误区,文章提出了解决这一问题的主要措施。 相似文献