在“对比”中破译《伯牙绝弦》的情感密码

《伯牙绝弦》是人教版语文六年级上册中的一篇文言文,讲述的是两千多年前的春秋时期,俞伯牙与钟子期以琴相识、以琴相知,最后因子期早亡,伯牙破琴绝弦、遂成绝响的动人故事。全文只有77个字,但背后却有着深厚的人文内涵和情感。如何让学生透过文言文的深层解读和情境体验,使学生真切感受伯牙与子期高山流水般的知音深情,是教学中的一个难点。如何突破这一难点?在课堂实践中,     

如何提高文言文的教学效率

正如何提高文言文的教学效率?我认为应从以下几个方面做起:一、注重诵读语文教学中,诵读是一个不可忽视的教学环节,通过诵读不但让学生熟悉了课文,积累了词汇,纠正了字音,而且还可以培养学生的语感。文言文教学更要重视诵读。诵读方式有:老师示范朗读,学生齐读,师生共同读,学生个别读,听多媒体朗读。诵读时要求:读准字音、句读,不加字,不减字,不回读,吐字要清晰,声音要洪亮。朱熹说:"学者观书,务必读得字     

在“对比”中破译《伯牙绝弦》的情感密码

《伯牙绝弦》是人教版语文六年级上册中的一篇文言文,讲述的是两千多年前的春秋时期,俞伯牙与钟子期以琴相识、以琴相知,最后因子期早亡,伯牙破琴绝弦、遂成绝响的动人故事。全文只有77个字,但背后却有着深厚的人文内涵和情感。如何让学生透过文言文的深层解读和情境体验,使学生真切感受伯牙与子期高山流水般的“知音”深情。是教学中的一个难点。如何突破这一难点？在课堂实践中。我感受到“对比”是破解《伯牙绝弦》情感密码的有效手段。     

在文言文教学中传承传统文化

传统文化是一个国家和民族历史创造的集体记忆与精神寄托,是一个民族的根,想要了解古代文化、传承传统文化,高中的文言文教学就显得尤为重要。通过文言文教学来传承中华优秀传统文化,是语文教师义不容辞的责任。我尝试从四个方面加以渗透。一、强化文言文诵读文言文传承着中国古代文学中的精华。通过诵读文言文不仅可以让学生感受文字的音韵之美,还能促使学生"谓读得熟,则不待解说,自晓其义也"。被选入中学语文课本的文言文多是思想内容纯正的作     

初探文言诵读的四种境界

诵读是培养学生语文学习兴趣,提高语文素养的最佳途径之一.学习文言文离不开诵读.古人说得好:"书读百遍,其义自见."意思是说,读得多了,熟了,就能增强语感,就能理解文章的内容.前人的学习经验,今天仍能给我们有益的启示.教师须让学生在经常性的诵读中培养语感,加强对文言文实词、虚词以及文言句式的学习与记忆,以逐步加深对文章内容的理解和掌握.     

找准切入点,让文言文教学更有效

一、培养诵读习惯,激发学习兴趣《普通高中语文课程标准》在课程目标部分指出:"阅读浅易文言文,养成初步的文言语感。"文言文诵读的重要性,历来为人们所公认。可以说,诵读是文言文教学的根基。因此,教师首先要调动学生的诵读兴趣。可以采用名人名言激励、学习目标激励等方式让学生真正感受到诵读之于文言文学习的重要性。其次,教给学生诵读的方法。教师可以从读通、读懂、吟读三个方面进     

读为主线“文”“言”共生——《伯牙绝弦》教学随笔

《伯牙绝弦》这篇文言文,出现在小学义务教育课程标准实验教科书中的第十一册的第八组课文里面。这也是小学生第二次接触到文言文。为了让学生觉得学习文言文并不难,教学时运用的主要方法应是朗读:引导学生反复诵读全文,读、思、议结合,并在此基础上进行说话训练,从而有效地突破教学重难点。     

营造快乐氛围 构建精彩课堂

<正>新课程提倡语文教学应该关注学生的个性特点,努力营造快乐活泼的自主探究的学习氛围,让学生在愉快的环境中快乐地学习,构建精彩的语文课堂。那么,如何构建精彩的语文课堂呢?一、创设快乐情境,轻松导入教学内容创设轻松快乐的导入情境,有利于引导学生减轻学习负担和精神负担,有利于引导学生在自由自在、轻松快乐的环境中不知不觉地进入学习状态,从而达到构建精彩语文课堂的目的。比如,在教学文言文《伯牙绝弦》时,为了减轻学生们对学习文言文的畏难情绪,让他们轻松快乐地走进文本,课前我利用多媒体播放了当代著名古筝演奏家何莹弹奏的古筝曲《梦,禾雀花》让他们欣赏;随后,我说:"刚才我们一起欣赏了美丽的古筝《梦,禾雀花》。现在,我们一起来欣赏一个流传了两千年多年的知音难觅的动人故事——《伯牙绝弦》。"就这样,在美妙的《梦,禾雀花》的乐声中,在《伯牙绝弦》深情诵读的引导下,学生们快乐地走进了     

《滥竽充数》教学设计

<正>一、设计理念《滥竽充数》是一篇文言文。小学阶段的文言文教学是要让学生接触文言文,初步感知文言文的语言特点,为中学的文言文学习起到铺垫作用。诵读是学习文言文最基本的方法,学生可以在诵读中整体把握和感知文章,在诵读中体会我国古代文章的精妙之处。所以本节课的教学以读为主线,通过多种形式的朗读让学生读通课文,读出韵味,读懂故事,最后熟读成诵,积累语言。《滥竽充数》还是一则短小有趣的寓言故事,给我们留下了许多想象的空间。《语文课程标准》(2011年版)指出:"课堂教学应注重听说读写之     

初中文言文教学浅议

以前教学文言文,教师常常舍不得放手,＂字字落实,句句清楚＂,嚼烂了喂学生,教学效果极差,结果使学生对文言文越学越厌烦。近年来,我以学生为主体,把合作、探究引进课堂,收到了很好的教学效果。现在,把我的教学体会和大家交流。一、注重诵读,使学生养成自觉诵读的习惯对于诵读的重要性,朱熹说过：＂凡读书……须要读得字字响亮,不可误一字,不可牵强暗记,多诵读遍数,自然上口,久远不忘。古人云：‘读书千遍,其义自见。     

文言文教学三部曲——诵读、解读、渗透文化——以《司马光》教学为例

小学语文统编版教材比原来人教版教材多出了10篇文言文,重在引导学生在文言文学习中感受优秀的传统文化。为此,教学实践中老师要重视诵读,通过读通、读顺、读得字正腔圆,让学生在读中理解;通过读出节奏,抑扬顿挫,让学生在读中感悟;通过读出美感,读出味道,让学生在读中提升。通过借注释解文言,借扩词解文言,借图示解文言,借关键字解文言来挖掘文化,还要涵泳文言,培养中国思维、中国智慧、中国情怀、中国美感、中国气派、中国意识,塑造中国灵魂。     

营造快乐氛围 构建精彩课堂

新课程提倡语文教学应该关注学生的个性特点,努力营造快乐活泼的自主探究的学习氛围,让学生在愉快的环境中快乐地学习,构建精彩的语文课堂。那么,如何构建精彩的语文课堂呢？一、创设快乐情境,轻松导入教学内容创设轻松快乐的导入情境,有利于引导学生减轻学习负担和精神负担,有利于引导学生在自由自在、轻松快乐的环境中不知不觉地进入学习状态,从而达到构建精彩语文课堂的目的。比如,在教学文言文《伯牙绝弦》时,为了减轻学生们对学习文言文的畏难情绪,让他们轻松快乐地走进文本,课前我利用多媒体播放了当代著名古筝演奏家何莹弹奏的古筝曲《梦,禾雀花》让他们欣赏;随后,我说：＂刚才我们一起欣赏了美丽的古筝《梦,禾雀花》。现在,我们一起来欣赏一个流传了两千年多年的知音难觅的动人故事——《伯牙绝弦》。＂就这样,在美妙的《梦,禾雀花》的乐声中,在《伯牙绝弦》深情诵读的引导下,学生们快乐地走进了     

《得道多助 失道寡助》课例谈

初中语文教学大纲对文言文阅读教学提出了明确要求,那么,每节课如何体现和落实教学大纲的精神呢？我认为:应当充分发挥教材的“例子”作用、指导方法,培养学生学习文言文的良好习惯。执教《得道多助失道寡助》时我根据大纲要求和教材特点确立了这篇文言文的训练重点:疏通文意、列出提纲、熟读成诵。朗读贯穿课堂始终。１．指导诵读方法,突出三个层次诵读是学习文言文的重要环节。在课堂上我不仅要求学生反复诵读,而且注重教给学生诵读的方法,指导学生按三个层次由易到难诵读课文,力求达到诵读的三种境界。一是读得准确。达到这个朗读最基础…     

浅谈初中文言文教学的几种方法

<正>多数初中学生对学习文言文有恐惧心理,让学生转变对文言文的学习态度,准确把握作品内容,理解其深层内涵和作者的感情倾向,势必要求教师要精心设计教学过程,灵活多样地运用各种教学方法。现将几种有效的教学方法归纳如下:一、诵读法诵读法是自古以来学习语言最重要的一种方法,只要读得多了,熟了,就能增强语感。辅以课文注释和教     

以文带言 文言并重——对高中文言文教学方法的思考

教学文言文,教师应从"文"与"言"这两个点同时切入,既要让学生理解与掌握文言文语言知识,又要让学生品读文言文所特有的表达之美,这就有赖于教师通过"扫清语言障碍→重视背景介绍→诵读寻找语感→品悟鉴赏情感→知识迁移实践"这几个步骤来以文带言、文言并重,引导学生在理解文言文的同时,感受文言文独特的魅力。     

初中文言文诵读教学策略优化研究与分析

诵读法是文言文教学的传统方法。它不仅能帮助学生体悟到语言的节奏之美、韵律之美,逐步提升其学习文言文的兴趣,而且可以激发学生的情感,让他们逐步感悟到文言文的人文内涵,实现人文性教学目标。但是在当前初中文言文诵读教学当中仍然还存在偏颇,本文将通过论述现阶段诵读教学中存在的问题和不足,简要分析研究初中文言文诵读教学的策略优化。     

初中文言文诵读教学策略优化研究与分析

诵读法是文言文教学的传统方法。它不仅能帮助学生体悟到语言的节奏之美、韵律之美,逐步提升其学习文言文的兴趣,而且可以激发学生的情感,让他们逐步感悟到文言文的人文内涵,实现人文性教学目标。但是在当前初中文言文诵读教学当中仍然还存在偏颇,本文将通过论述现阶段诵读教学中存在的问题和不足,简要分析研究初中文言文诵读教学的策略优化。     

中学文言文朗读教学改革谈

我们提倡诵读,不但是为了让学生在理解的基础上记背适量的文言文,取得比较丰富的感性知识,而且是为了让学生通过诵读,加深对文章或作品的理解,把握文言文的一般特点和规律,提高文言文的阅读能力。怎样才能让学生读出味道,读出乐趣,并为培养文言文阅读能力打下基础呢?我在教学中作了一些总结。     

四举措构建魅力课堂——我教《伯牙绝弦》

<正>魅力课堂是一种教学形态,集中表现为教师教得轻松,学生学得愉快,以学生为中心,以快乐为根本,发扬学生的激情和个性,在课堂40分钟最大限度、最完美地完成教学任务,达成育人目标。本人结合执教《伯牙绝弦》一课,谈谈创建魅力课堂的途径。《伯牙绝弦》选自《列子·汤问》,只有5句话,77个字,而这77个字里却讲述了"伯牙摔琴谢知音"这个千古流传、感人肺腑的故事。通过学习,让学生理解伯牙子期间的深厚情     

文言文教学刍议

文言文教学是技校学生提高语文素养重要方面,那么,如何搞好文言文教学呢?学习文言文,诵读是一条重要而且有效的途径。诵读是一种传统的阅读方法。宋代著名学者朱熹在《朱子童蒙须知》中说:“凡读书……须要读得字字响亮,不可误一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字,不可牵强暗记,只是要多诵数遍,自然上口,久远不忘。古人曰:读书千遍,其义自见,谓读熟则不解说自晓其义也。”讲授文言文,教师可以首先指导学生,通过琅琅上口的反复诵读,来领会作品丰富的内涵和情感,为后面的深入讲解奠定良好的基础。“优秀的作品无论你怎样去探测它,都是探不…