广西民族地区农村中小学体育教师继续教育摭谈

广西民族地区农村中小学体育教师继续教育存在对继续教育的重要性认识不足,继续教育机制建设不完善,培训师资队伍素质有待提高,培训目标不明、内容与方法较落后等问题。针对存在的现实问题提出了：更新继续教育的观念,提高认识;建立健全继续教育机制;创新培训内容、方法和手段,提高培训实效;加强培训机构教师队伍建设等对策,为提高农村体育教师继续教育的有效性提供参考。     

民族地区大学生理想及理想教育状况的调查分析

理想是人的精神世界中的价值主导因素,尤其是对处于世界观、人生观、价值观形成关键时期的大学生们更为重要。以广西民族地区两所新升格本科院校部分在校大学生为调查样本,通过分析当代民族地区大学生理想和理想教育的现状及存在的问题,探讨教育对策,以进一步增强大学生理想教育的实效性,提高思想政治工作的水平。     

中小学体育教师素质浅谈

体育教师是学校体育教学工作的生力军,中小学体育工作的成果在很大程度上取决于体育教师的素质,要培养高质量的体育人才,首先要有高素质的体育教师。体育教师的素质主要由智力因素、非智力因素和体质因素三部分组成。新时期要求中小学体育教师具有高尚的思想品质、先进的教育思想和教育观念、广博精深的专业理论知识和强健的体魄、充沛的精力。     

高校体育教师素质调查研究

采用文献资料法.问卷调查法.访问调查法.数理统计法等研究方法.对南昌市211工程院校体育教师进行了问卷调查.对高校体育教师的素质现状进行了比较客观的分析与综述.在此基础上提出了新形势下对提高高校体育教师素质基本对策与建议.     

对新世纪中小学体育教师素质的研究

为了适应新世纪的要求,中小学体育教师不仅要进一步提高和完善自身的思想道德素质、业务素质和教学能力素质,而且要敢于创新、进行科研,为新世纪培养出更多的适应新世纪的合格人才．     

驻马店市中小学体育教师的素质调查分析及对策

构成中小学体育教师整体素质的因子有思想道德素质、身体素质、专业素质、文化科学素质、心理素质等。从调查分析中发现，驻马店市中小学体育教师的整体素质较高，但个体差异较大，中学体育教师的整体素质高于小学体育教师。实施中小学体育教师继续教育要有针对性和时效性。     

哈尼族中小学体育教师素质结构特点研究

与发达地区相比,相对不发达的我国西南边远地区的哈尼族中小学体育教师的素质构成有着自己的特色。一是强烈的事业心、责任感和敬业精神;二是专业技能的民族性;三是对环境的适应性、进取性和开创性。正由于具备了以上特点,才能为边远地区中小学的体育工作开辟一片崭新的天地。     

襄阳地区中小学体育教师职业幸福感现状调查

运用文献资料、问卷调查、专家访谈等方法对襄阳地区中小学体育教师的职业幸福感进行调查,得出结论如下:(1)襄阳地区男性体育教师的职业幸福指数要高于女性体育教师,同时襄阳地区整体体育教师的职业幸福感值偏低;(2)襄阳地区中小学体育教师的职业幸福感随着年龄的增长,具体呈现先下降后上升的状态,总体呈现降低的趋势;(3)襄阳地区中小学体育教师的职业幸福感随着职称的升高而升高;(4)随着学历的增高,襄阳地区中小学体育教师的职业幸福感指数也逐渐增高;(5)随着收入水平的提升,其职业幸福值就越高,在月收入4000元以上时,职业幸福感指数有下降的趋势。     

民族地区素质教育改革刍议

民族地区素质教育应结合各民族地区的实际和民族自身特点进行教育；要从中小学基础教育抓起，直到大中专等各层次相互衔接。层层抓紧；要以思想政治道德素质教育为核心，全面提高学生的创新精神、实践能力厦各学科的素质。培养具有创新精神和实践能力的高素质复合型人才。     

中小学体育教师应具备的职业素质

随着21世纪教育大发展时代的到来,学校体育课的功能不断扩大,新形势下的教育对体育教师素质提出了更高的要求。崇高的师德、多元的知识结构、过硬的教育教学能力以及健康的心理素质是每一位体育教师都应具备的职业素质,只有具备这些职业素质,才能适应社会发展的需要,完成时代赋予的使命。     

新课程背景下皖东地区中学体育教师的素质现状研究

本文从师资结构、专业素质、职业道德三个方面,对皖东地区中学体育教师素质的调查结果进行了分析,并在此基础上提出对策和建议。为培养和提高新课程背景下中学体育教师的整体素质提供理论指导和实践支持,为新课程标准的更好实施提供现实材料。     

西部民族地区公安民警职业素质调查及培养设想

对甘肃省、新疆自治区、青海省和西藏自治区等四省区的少数民族地区公安民警进行职业素质调查,调查问卷和访谈记录表明:我国西部民族地区公安民警的职业素质总体处于中等水平,而民警的业务素质和法律素质急需提高。需要有针对性地改善西部民族地区公安教育训练体系,提升教育训练水平;以能力为核心培养目标,促进公安民警职业能力提升,尤其突出民警业务能力和执法技能培养;立足地区实际,开发校本课程,课程设置突出地方需求;强化支持,加强师资建设,制定培训激励机制,稳定队伍,献身西部。     

新课改背景下中小学体育教师的素质探析

体育教师的专业素质是学校教师队伍整体质量的重要组成部分,为学校的可持续发展提供保证．在新课改背景下,分析中小学体育教师应该具备怎样的专业素质以适应课程改革发展的要求,进而提出体育教师应该以一名学习者、反思者、研究者、合作者和创造者的身份,在体育教学中不断地提高自身专业素质,更好的适应时代发展的要求．     

河南省普通高校体育教师素质现状的调查研究

体育教师较为完善的素质结构是实施体育与健康课程改革、深化教育改革、全面推进素质教育的重要保证。文章通过对河南省普通高校体育教师素质现状的调查研究,指出了体育教师素质结构中的薄弱环节,以期为完善体育教师的素质结构提供有价值的参考。     

试析中小学体育教师应具备的职业素质

素质教育作为一种全新的教育思想和教育模式,以提高学生的基本素质为根本宗旨,注重培养学生的能力,以促进学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展为基本特征。这种全新的教育思想和教育模式,要求体育教师具备高尚的师德、全新的教育观念、多元的知识结构、综合的教育教学能力和健康的人格等基本素质,适应在新的教学模式中对体育教师的素质要求。要成为称职的中小学体育教师,就应积极提高师德修养和学科文化素质,做到德才兼备。     

郑州市普通中学体育教师素质现状的调查研究

体育教师较为完善的素质结构是实施体育与健康课程改革、深化教育改革、全面推进素质教育的重要保证。通过对郑州市普通中学体育教师素质现状的调查研究,找出体育教师素质结构中的薄弱环节,为完善体育教师素质结构提供有价值的参考。     

继续教育与中小学体育教师素质再提高

中小学教育是基础性教育，本根据当前存在的主要问题和社会发展的需要，论述中小学体育教师接受继续教育的必要性和迫切性。     

民族地区中小学校长素质浅论

民族地区中小学校长必须具备强烈的事业心、较高的思想素养和政策水平、知人善用、谙熟教育教学规律、大公无私、平易近人、平等待人、虚心好学、团结群众、关心群众、尊重群众等素质,才能管理好一所学校。     

论民族地区高校图书馆员素质的提升——以湖北民族学院图书馆为例

高校要发展,图书馆的内涵建设显得尤为重要,图书馆员作为图书馆的主体,其素质的提高迫在眉睫。本文以湖北民族学院为例,探讨了民族地区高校图书馆馆员素质的共性,如图书馆员的素质现状、图书馆员应有的素质和提高图书馆员素质的策略。