关于公众法律思维再思考

从1999年＂依法治国,建设社会主义法治国家＂写入宪法到2010年中国特色社会主义法律体系基本形成,我们一直在践行建设社会法治国家的诺言,建设法治国家绝不是一蹴而就的事,它需要全社会的共同参与,尤其是广大人民群众的参与,法律思维是建设社会主义法治国家和法治社会的坚实基础,一个国家公民法律思维的水平在一定程度上决定着这个国家法治建设的进程,因此培养广大民众的法律思维对我国建设社会主义法治国家具有举足轻重的作用。     

关于公众法律思维再思考

从1999年"依法治国,建设社会主义法治国家"写入宪法到2010年中国特色社会主义法律体系基本形成,我们一直在践行建设社会法治国家的诺言,建设法治国家绝不是一蹴而就的事,它需要全社会的共同参与,尤其是广大人民群众的参与,法律思维是建设社会主义法治国家和法治社会的坚实基础,一个国家公民法律思维的水平在一定程度上决定着这个国家法治建设的进程,因此培养广大民众的法律思维对我国建设社会主义法治国家具有举足轻重的作用。     

法律电影视域下的中西民众诉讼心理比较研究——以《我不是潘金莲》和《费城故事》为例

优秀的法律电影是一国法律文化的标本,足以反映一国的诉讼文化及诉讼心理。通过经典法律电影所折射出的中国民众的厌讼心理与西方民众的好讼心理之比较,我们获得了三点启示,分别是:法治的实现离不开良法善治,同时也要重视法律之外的纠纷解决方式;法治的认同需要深化民众的法律信仰、树立法律权威;法治的进步需要借助法治教育来培育广大民众的公民意识、法治意识、权利意识。     

论法意识的普及与现代法治理念的确立

法意识是法治建设的根本，贯穿于法治建设的金过程，建设社会主义法治国家，实现依法治国，就必须提高公民的法意识；法意识的提高有赖于正确的法律理念的确立，而法律权利本位、法律至上、司法自治和程序正义理念是现代法治社会的必然选择，只有确立了正确的法治理念，才能更好地强化法律意识，使广大公民成为法治建设的主体。     

论大学生的法治意识

2 1世纪是法治时代。市场经济、加入WTO要求广大公民树立法治意识。大学生作为 2 1世纪的现代化建设者和主力军 ,更要提高法治意识。大学生的法治意识是指大学生作为社会主体对法律及法治的反映和认识 ,它体现为大学生特有的对法律的理想、信仰、心理、意志和观念。加强法治教育 ,确立明确的法治意识教育目标、原则 ,采取客观、实践、灵活多样的方法和手段是提高大学生法治意识的有效方案。     

青少年法治思维培养论析

道德与法治作为国家课程,是中小学法治教育的主阵地,其教学效果关乎中小学法治教育成败。由于道德与法治教师法治观念和法律素养的限制,初中道德与法治教学中普遍存在法律认知偏差。为此,我刊特约请北京教育学院王兰涛同志,结合一线教学诊断,分析教师在法律的规范性、公民基本权利、民事权利等教学中常见的法律认知偏差以及教师在法治教育理念中存在的认知偏差,进行法理阐释与澄清,并提出相应的教学改进建议。我们希望王兰涛同志的系列文章,能对广大教师的教学提供借鉴和帮助。裘高飞同志从宏观层面,按照"为什么——是什么——怎么样"的逻辑架构,对青少年法治思维培养问题作了深度探究,与王兰涛同志的文章相映成趣。     

我国法律文化现代化与政策过程之间的内在联系

中国法律文化现代化伴随着市场经济体制的完善的进程,突出和合理调节最广大人民的根本利益,通过行政法治与政策过程现实地结合起来.另外,加入世界贸易组织从外部推动了中国法律文化现代化与政策过程的结合.从人治走向法治的中国在今后必然推动公共政策的科学化、民主化.     

浅议农村法律信仰的培育

我国是一个农业大国,农村人口占我国人口的绝大部分,农村法治建设将直接影响着我国依法治国的进程,而广大农民的法律信仰状况却不令人满意。产生这种状况的原因是多方面的,重新培育农民的法律信仰对于推进民主法治进程就显得十分必要。     

培育大学生的法律信仰,践行社会主义核心价值观

法治,是社会主义核心价值观中的重要内容,在当今中国,法治已成为党和政府治国理政的基本方式,依法治国已写进宪法。依法治国的主体是广大的人民群众,随着高等教育的普及,社会成员中大学毕业生越来越多。本文主要探讨培育大学生的法律信仰对于建设法治社会和实现中国梦的重要性,以及培育法律信仰的内容和途径。     

从法律教育转向法治教育 全面提高高职院校学生的法治素养

法律是法治的必须,但是,有法律并不一定有法治。不符合法治精神和原则的法律是无法实现法治的。法治需要法律的保障,也需要法律教育的支持。但是,法律教育不同于法治教育,法律教育不能代替法治教育。改进对高职院校学生法律教育,就应该从法律教育转向法治教育,就要改变法律教育目的在于守法的片面认识,着眼法治社会建设的需要,着眼大学生承担的使命,全面提高学生的法治素养。     

从法律教育转向法治教育全面提高高职院校学生的法治素养

法律是法治的必须,但是,有法律并不一定有法治.不符合法治精神和原则的法律是无法实现法治的.法治需要法律的保障,也需要法律教育的支持.但是,法律教育不同于法治教育,法律教育不能代替法治教育.改进对高职院校学生法律教育,就应该从法律教育转向法治教育,就要改变法律教育目的在于守法的片面认识,着眼法治社会建设的需要,着眼大学生承担的使命,全面提高学生的法治素养.     

基于小学道德与法治课与法治教育融合的思考

小学道德与法治课程在小学教育教学中十分重要,对于学生来说有利于其长远发展,可以更好地促进学生成长。同时用社会主义民主和法律的基础知识来教育年轻后代,使他们从小就受到民主的训练和守法的教育,可以让学生更好的懂得和善于履行社会主义公民的权利和义务,进而增强法制观念,养成自觉遵守法律的行为习惯。对此广大小学道德与法治教师应该积极思考小学道德与法治教学中如何融合法治教育,进而更好地促进学生发展,构建高质小学道德与法治课堂教学。     

论中国特色社会主义法治文化建设

法治文化包括法律制度、法律观念及法律行为,并注重体现法的价值追求及维护人的尊严和权利,是与人治相对立而存在的优秀法律文化类型。中国特色社会主义法治文化是在契合人类法治文化共性基础上,立足中国国情,在新时代中国特色社会主义法治建设框架内,普及法治文化观念、完善法治文化环境、树立法治信仰。中国特色社会主义法治文化建设,需要多元主体共同发力、自上而下的法律制度保障、多层面的法治载体建设,从而使法治成为社会共识并逐步沉淀为社会成员的法治文化自觉。     

试析法治建设中的法治文化

法治建设离不开法治文化建设。作为一种法律文化现象,法治文化总是与一定的法律活动相联系,并影响着法律活动。法治文化在形式上包括法治思想、法治心理和法治意识三个层次。法治文化和法治建设之间是辩证统一的关系。     

把法治教育纳入国民教育体系

正当前,法治教育理念亟须从注重普及法律知识向注重培育法治观念转变,贯彻传授学生法律知识——培养学生法律意识——塑造学生法律人格——培育学生法律信仰的教育思路。当前,法治敎育理念亟须从注童普及法律知识;ti注童培育法治观念转变,贯彻传授学生法律知识——培养学生法律意识——塑造学生法律人格——培育学生法律信仰的敎育思路。策划者说我们都有一个"法治梦":法治为王,国家依法治理,事事依法办理,人们崇尚法律、遵守法律、捍卫法律,在法治光辉的照耀下,社会有序运行、和谐发展。实现"法治梦",基础在教育。《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》提出"把法治教育纳入国民教育体系,从青少年抓起,在     

法律自治的三重意境

就法治的解构与分析而言,法治是一个动态的运作机制。贯穿于这种运作机制的始终不可或缺的主线就是法律自治。法律自治既是法治的题中之意,又是通向法治之境的路径。法律自治包括三重意境,即法律的权威来自法律、法律人是法律自治的动因、法律自治要求平等待人。     

法治浪漫主义剖析

法律万能论、法治激进论、法治移植论、法治无代价论等法治浪漫主义情结有着深厚的历史的、现实的和认识论的根源.其消解的办法是认清法律作用的限度、法律的消极作用、法治工程的艰巨性和法治的成本代价,从而对法治建设既坚定信心,又保持耐心.     

法治政府的逻辑起点和现实要求

实行和坚持依法治国,"就是广大人民群众在党的领导下,依照宪法和法律的规定,通过各种途径和形式,管理国家事务,管理经济和文化事业,管理社会事务;就是逐步实现社会主义民主的制度化、法律化"。[1]历史经验表明:法治是治国理政的最好方式。政府是治国理政的组织载体,担负着宪法和法律赋予的行政职能,是国家行政权的执行者和实施者。因此,坚持依法治国,首要的是"政府法治",政府法治的目标就是建立法治政府,使政府依照法定的程序,在法定的权限范围内行使行政权力,确保行政权公开、公正、透明和统一。     

论法治思维

法治思维就是把法律置于人之上并使权力非人格化的思维。法治思维是法治原则、法律概念、法学原理、法律方法以及一些法律技术性规定等在思维中的有约束力的表现。法治思维既具有人类文明法治思维的一般性,也具有中国法治思维的特殊性。中国法治思维是人类文明法治思维在中国法治实践的具体应用和创新,是中国法治理论与实践的抽象性概括和总结。不能以法治思维的特殊性否定法治思维的一般性,也不能通过法治思维的一般性而否定法治思维的特殊性,要处理好法治思维一般性和特殊性的关系。     

深入开展法制宣传教育扎实推进依法治教工作

“五五”普法期间,山西省教育系统全面落实科学发展观,采取多种形式,积极开展法制教育,围绕保障和促进经济社会全面协调可持续发展,推动全省教育事业又好又快发展,突出抓好宪法和国家基本法律法规的宣传,重点做好教育法律以及与经济社会发展密切相关的法律法规的学习宣传,切实加强社会主义法治理念的学习宣传,使社会主义法治理念深入人心,提高了全省教育系统广大师生的宪法意识和法律素质。