听说训练新尝试

读、说、听、写是对学生素质教育的全面要求,它们同属一个系统工程,可以相互影响与促进。近年来,我通过开展多种形式的演讲、举办活动对学生进行说话训练,同时适当结合听、写、读的训练,在对学生实施素质教育方面收到了良好的效果。一、即席续编小故事讲故事和听故事,是学生感兴趣的事,尤其在课堂上这样做,更让他们兴奋不已,因而教师可以把即席演讲的方法引入课堂。具体做法是:每节课开始时,先用五分钟安排五个学生说话,每人讲一分钟。首先,由第一个人以他能想出来的绝妙开头来叙述一个故事。比如,他也许说:“当狐狸用赞美     

听说训练新尝试

读、说、听、写是提高学生语文素养的重要渠道,是一个系统工程,可以相互影响,相互促进。近年来,我通过开展多种形式的演讲、举办各种活动,对学生进行说话训练,收到了良好的效果。     

开展初中听说训练的尝试

九年义务教育语文教学大纲强调,“读写听说之间关系密切、互相促进”“可以结合起来训练”“使四种能力协调发展”。吕叔湘也曾说过:“语文教学应该语言(口语)和文字(书面语)并举,以语言为门径,以文字为重点,达到语言和文字共同提高的目的。”为此,我们在听说教学中,坚持在读写中练听说,听说读写“一把抓”,取得了明显效果。一、结合阅读教学进行听说训练1.朗读朗读既是阅读教学的重要手段,又是培养良好说话习惯的有效途径。有效的朗读,不仅可以矫正语言、感知材料、丰富情感,还可以增强语感,发现默读中不易发现的问题。所谓语感,是对语言的…     

语文课前听说训练的尝试

当前，语文教学改革取得了很大的成绩，但“少、慢、差、费”的问题仍未能从根本上得到解决。因此，如何进一步改革语文教学方法，全面有效地提高学生的素质和能力，就成为摆在我们每一个语文教师面前的一个迫切需要解决的问题。 笔者利用课前５分钟时间进行听说训练，取得了较理想的效果。其具体方法是，让学生事先准备一些阅读材料（内容题材不限，形式体裁也不限），按座位顺序每次请一位同学上台给大家朗读推荐。要求学生在推荐阅读材料的同时，还应提出一些问题，并进行一些分析。这样做的目的是把全体学生的积极性调动起来，以全面提…     

小学英语教学听说训练的几点尝试

小学阶段听说训练是小学英语的重要内容,应主要抓好以下几个环节:组织教学;多听多写,陪养语感;应用直观教具,创设听说环境;鼓励试说,防止挫伤学生的积极性。因此,应激发学生学习英语的兴趣,调动学习英语的积极性。     

在小学英语教学中进行听说训练的尝试

口语表达是学习者用所学语言输出信息的形式,是语言知识和技能的综合运用,也是最基本的语言交际行为,口语表达有助于语感的培养和形成.国家教育部在<小学英语课常教学基本要求>中指出:小学英语教学要把教学重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上.由此可见,英语教学首先应重视听说能力的培养.     

小学英语口语训练的新尝试

在小学英语口语训练中,及时恰当地运用多媒体、实物、图片、儿歌等进行辅助教学,对于培养学生的口头表达能力、提高学生的英语素养有着十分重要的作用。本文从营造浓厚的口语氛围．激发学生口语交际的主动性;注重直观教学,提高学生口语交际的积极性;优化儿歌教学,提高学生口语交际的创造性等方面对小学英语口语训练作了新尝试。     

听说训练讲座

三、语文教学大纲对听说能力培养的要求建国以来,我国国家教育领导部门曾颁布过四次中学语文教学大纲,由于对听说能力的培养有一个逐步明确的过程,颁布过的几个大纲,有的对听说能力培养没有提出要求,有的提得比较笼统,有的则提得比较具体。回顾一下这几个大纲对听说能力培养的要求是有益的。 (一) 1956年,我国教育部第一次颁发了汉语、文学分科的教学大纲,其中包括:《初级中学汉语教学大纲(草案)》、《初级中学文学教学大纲(草案)》和《高级中学文学教学大纲(草案)》这三个大纲都对说的能力的培养提出了一些     

浅谈听说训练

听说能力在现代生活中日显重要,需加强训练。可是,在中学语实际教学中,听与说成了读与写的附属品,没有占到它应有的地位。这样,听说能力本来较差的学生越发有了“自卑感”和“胆怯感”,有的一说话就脸红,有的甚至“一问三不答”。针对这种情况,作为语教师,有必要在思考上重视听说训练,应在实践中探索听说训练的新途径。对学生的听说能力的训练,我认为有以下四个环节。     

听说训练讲座

五、听话的基本能力和听话能力的培养(一)集中注意,积极听话的能力及培养集中注意,积极听取别人话语的能力是听话的量基本的能力之一。在阅读活动中,人们是靠眼睛吸收文字信息的。一次看不清楚或不理解意思,可以返回去重读。而在听说话活动中,人们是靠耳朵吸收声音信息的。如果一次听不清对方的话语或没有理解话语的意思,不可能随自己的意思把已经逝去的声音再     

听说训练实验报告

1.必要性。听说能力是传递信息、交际、表达、学习的重要能力。在语文教学中听说读写这四种基本能力是紧密联系,互相促进的,加强口语训练,不仅是现实生活的需要,时代发展的要求,也是教育活动本身的需要。如果从小学一年级起就能够从听说训练入手,逐步加强读写因素,那么口头语言的发展必将合促进书面语言的堤高,促进思维的发展。然而长期以来传统语文教学存在着“重文轻语”、听说与读写脱节的现象。学生听说能力低,直接影响了各科教学质量的提高。1984年8月,原教育部颁布了全日制六年制小学教学计划,明确规定,要在城市小学一、二年级语文课中每周抽出一节,开设说话训练专课。因此,在当前研究听说训练的内容及方法,具有重要的应用推广价值。     

听说训练讲座

(三) 复述训练复述就是把读到或听到的现成的语言材料,在理解的基础上,重新讲述出来的一种口头表达形式。复述的应用很广泛。例如,在学习中,就常常用复述这种形式来加深对所学知识的理解和记忆。在工作和日常生活中,人们也常常用复述这种形式传达文件、指示,向别人转告一些事情等等。复述有不同类型。不同的类型有不同的要求和目的。一种是详细复述。这种复述要求忠实于原始材料,内容上不做增加和删减,表现方式不做变化,语言风格尽量保持原样。但详细复述不同于背诵,可以对原始材料的语句做一些变动。如把长句变成短句,把书面语变成口语。这种复述,可以培养学生听读中的理解记忆能力,丰富学生的词汇和句型,提高说话中准确清楚地表达内容的能力。一种是概要复述。这种复述要求对原始材料进行一定的浓缩和概括。保留原始材料的中心和要点,略去那些说明、举例和描写,然后用简明的语言复述出来。概要复述可以培养学生听读中的综合概括能力和口头表达中简明扼要地表达观点和内容的能力。     

听说训练讲座

理解对方话语的能力是听话能力的核心组成部分。听人说话,只有理解了,才能评价它,接受它,认识它。听话活动中理解话意包括两个方面,一是理解话语的表层意思;一是理解话语的深层意思。了解说话人的意图和目的。人们在社会生活中所说的话,有些比较直接,只有表层意思,一听就能明白。但有时侯,为了某种需要,说的话就比较委婉、含蓄,弦外有音,言外有意,听的时侯,就不那么容易抓住话中的真意,摸不透说话人倒底是什么意图,因此理解话语的重点,是理解话语的深层意思的关键。     

听说训练谈

听是学生获取知识的主要途径。学生在校学习,"听"占很大比重,掌握了科学的听的方法和一般的听的规律,能促进智力发展。那么,如何加强听说训练呢？首先,培养学生良好的听的习惯。1．听要有目的,听前做好思想准备,才能为听取得良好的效果打下基础。上课听讲,课前通过预习     

组织听说比赛 促进听说训练

现代社会人际交往的频繁以及工作的快节奏、高效率,要求人们有与之相适应的吸取信息,表达思想的能力。《中学语文教学大纲》中规定:培养学生具有基本的阅读、写作、听话、说话的能力,是语文学科的主要任务。多年来,语文教学的实际是对读、写能力的培养、训练比较重视,积累了许多经验,而对听、说能力的培养、训练研究不够,缺乏灵活多样、行之有效的训练方法。     

重视听说训练 培养听说能力

“听话、说话”这部分内容是九年义务教育小学语文教学大纲(以下简称“新大纲”)新辟出的一个章节。它从培养学生听说能力的意义、教学要求、训练方式、途径等方面作了精辟的阐述。下面就新大纲中这几方面的内容,谈谈个人的理解和体会。     

听说训练讲座

听说能力是晕生必须具备的语文能力之一,听说训练是语文教学的一个重要组成部分。1986年国家教委新颁布的《全日制中学语文教学大纲》对学生的听说能力提出了明确具体的要求。将要在1988年度使用的新修订的统编中学语文课本,也有系统地编入了相当数量的听说训练教材。语文教学中的听说训练即将走上系统化、科学化的道路。为适应语文教学中听说训练的需要,本刊将从今年开始开设听说训练讲座,介绍有关听说训练的理论、听说训练的具体方法和用于训练的各种材料。为使用新修订的统编中学语文课本,开展听说训练做好准备.     

听说训练讲座

六、听说活动的基本形式及训练人们在学习、工作和日常生活中所进行的听说活动有各种不同的形式。有独白体的活动形式,如复述、讲述、说明、评论、致词、演讲、报告等等。独白体的听说活动是单向的,说话人说,听话人听。也有会话体的活动形式,例交谈、讨论、辩论等。会话体的听说活动是双向的,我说你听、你说我听,听和说交互进行。听说活动的各种形式都     

阅读领先 听说跟上——中职英语教学新尝试

一、阅读训练在中职英语教学中的必要性 学习英语的目的．就是要掌握使用英语进行听、说、读、写等交际活动的能力。即“四会”。学习英语没有什么固定方法．一切因学习环境而定。我们通常是通过大量阅读各种英语书报杂志来丰富我们的“语感”（speech feeling）（即对英语的感性认识），扩大英语词汇量，提高英语理解和表达能力。因此笔者认为，在听、说、读、写中，“阅读”是最重要和最根本的。经验证明．要想提高“听”、“说”、“写”的能力，应该首先提高“读”的能力。