旅游服务与饭店管理专业实施学分制管理模式的探索

职业学校实行学分制，是进行教育教学制度创新、建立适应经济建设、社会进步和个人发展需要的更加灵活、更加开放的教学组织和管理制度的重要举措，我校旅游服务与饭店管理专业在充分调查和分析了师资、教学设备、场地等条件的基础上，在2001级学生中开始试行学分制管理．经过三年的实践，我们在探索一个具有鲜明职教特色，可操作性强，有利于学生职业能力培养的学分制管理模式。     

学分制改革背景下的中职计算机专业建设初探

学分制已在中职学校实行,如何搞好学分制环境下的专业建设成为中职学校急需解决的问题,本文结合实施学分制的教学实践,对学分制环境下的计算机专业建设进行探索,就专业目标定位、课程结构选择、专业技能考核方式提出自己的做法和观点。     

学分制下的农林专业教学管理研究

学分制在高校的推行给我校的教学管理带来了新的问题。本文通过对学分制的研究,分析我校农林专业实行学分制的一些难点和存在问题,并提出适合农林专业学分制管理的相应改进措施。     

实行学分制和分层教学的思考

江苏省职业学校今年即将全面推行的学分制,实行区域内校间学分互认.此前,在充分调研和分析了师资、学生状况的基础上,对2002级财经专业学生中开始实行学分制和分层教学管理的尝试,被无锡市教育局列为教改课题,经过二年多的实践,已取得一定成效.现结合我校试行的学分制和分层教学的实践,谈一些初浅的认识和见解.     

推进品牌专业建设打造知名专业品牌——机械制造与控制专业创建江苏省示范专业探索与总结

在我校2004年顺利通过江苏省合格职教中心、国家级重点中等职业学校评估验收的大背景下。2005年9月，我校机械制造与控制专业又评为江苏省示范专业，这标志着我校专业建设水平再上新台阶．更是我校继往开来、走内涵发展之路、提升学校品位的又一件大事。     

基于国家特色专业建设平台促学科发展

重点梳理了我校在勘察技术与工程国家特色专业建设过程中所做的一些工作,主要集中在精品课程建设、教材体系改革、人才平台的搭建、各种软硬件设备的完善以及学校政策的支持,这些重大举措在一定程度上提高了学校的教学质量和科研能力,促进了学校整体学科健康、快速发展。     

具有中职特色学分制的探索

我校于2000年1月参加了北京教科院职业教育科学研究所《中等职业学校实行学分制的理论与实践方案的研究》的科研课题。这一课题经教育部职成司批准立项并被列入教育部“面向21世纪职业教育课程改革和教材建设规划”首批研究与开发项目。两年来,我们在调查研究的基础上,积极参加研究小组的有关课题讨论,根据我校的实际情况制定了学分制试行方案和配套的管理办法,先后在2000级机电类专业4个班、2001级机电类专业5个班及艺术类专业4个班进行试点工作。近两年来,我们不断总结学分制试行情     

学期学分制与专业毕业实习

本文力图从学期学分制与专业毕业实习的角度,对我校引入学分制,构建新的高等教育改革模式进行了初步的探索与研究     

雄关而今从头越

《中等职业学校实行弹性学制与学分制的理论与实践方案的研究》是教育部职成教司“面对 21世纪职业教育课程和教材建设规划”研究与开发项目的重点课题之一，由北京教科院职教所负责承担试点，北京二轻工业学校是试点学校之一。 2000年初我校成立了学分制试点小组后，我们走访了外埠几所学分制试点学校，参加了几次研讨会和交流会，确定了学分制试点方案，出台了教学管理、学生管理、学分制导师暂行条例、学分制收费等管理文件，编制了学分制管理软件，从 2000年下半年开始在机电专业 4个班实行学分制管理。学分制实施方案的主要内容 一、有…     

我校实行学分制的实践与思考

本文从学分制的特征和意义出发，结合学校实际，论述了我校实行学分制的主要特点，在此基础上，提出了进一步完善我校学分制的几点思考。     

中等职业学校实行学分制的实践与思考

一、实行学分制的框架建构学分制是随着社会和教育事业的发展而产生的一种教学管理制度。我校在试行学分制时 ,注意根据学校的实际 ,形成自己的思路。我们在人才培养规格上 ,注意淡化同一性 ;在课程教学要求上 ,注重体现差异性 ;在实施教学管理上 ,不仅着眼终结管理 ,而且重视过程管理。我校学分制的基本操作框架是 :１．制定各专业学分制实施性教学计划我校各专业根据上级主管部门指导性教学计划要求和实行学分制管理需要 ,制定学分制实施性教学计划 ,将课程分为必修课、分选课和自选课三类课型。必修课是从事专业大类工作的基础课程。各专…     

提高教学质量的若干举措

一、改革教学管理制度 ,全面推行学分制为了将“以生为本”和“因材施教”的理念落到实处 ,我校在总结1985年以来实施学年学分制经验的基础上 ,自02级学生开始全面实施学分制 ,让学生自由或部分自由地选择专业、课程、教师、学习年限和学习方式 ,并重点建立健全了以下几方面的学分制教学管理制度 :1.选课制选课制是学分制的精髓 ,学校实行网上选课 ,学生参照专业指导性教学计划 ,在教师指导下 ,根据自身学习能力、时间和兴趣 ,通过校园网跨专业选择修读课程。为了保证选修课程的数量和质量 ,学校还加大了选修课程特别是跨学科选修课程、前沿…     

浅谈中等职校深化课程改革推进专业建设的实践与思考

职业学校要不断提高整体办学水平,强化办学特色,提高教育教学质量,就必须抓住课程改革和专业建设这两个关键。与当地经济接轨,与学生需要接轨,这是我校课程改革和专业建设的两个最重要的基点,也是我校进行教学改革,促进学校发展的根本出发点与最终归宿。     

特色及优秀专业建设的探索——以生物科学专业为例

生物科学是一门研究生物结构、功能和生命活动规律的学科。上海海洋大学的生物科学专业经过50余年的发展,在鱼类学、水生生物学和鱼类繁殖生理学等教学和研究上处于国内的领先地位,不仅是我校目前的国家特色专业,也是学校构建海洋、水产、食品三大学科专业体系的主要依托学科和专业之一。我校正在从人才培养模式改革、师资队伍建设与学术提升、课程与教材建设、实验与实践教学建设、国际国内视野的拓展、学生素质培养等方面加强生物科学特色专业及优秀专业的建设。     

开展闽台职教合作 培养海西紧缺人才

正为建设国家中等职业教育改革发展示范校,推进教育教学改革与创新,促进海峡两岸职业教育的交流合作,我校按照厦门经济特区"先行先试"的思想,积极与台湾地区有关职业院校合作办学,培养高技能人才。经过充分的调研与论证,2009年9月我校与台湾地区台中慈明高中签订了联合办学意向,引进台湾地区优质教育教学资源,在多媒体动漫专业、室内设计专业、广告设计专业开展合作,开创了两岸职业教育实质性合作的先河。为了规范办学,加强管理,在试行合作办学的基础上,我校于2012年向福建省教育厅提交与台湾地区台中慈明高中合作办学的申请。2013年1月,福建省教育厅正式批准我校为中职闽台合作办学项目校,这在全省尚属首例。该项目的专业课程全部引进台湾地区中职学校优质课程并由台湾地区教师任教,具有鲜明的闽台合作特色,并在专业建设、人才培养、学术交流、师生交流、资源共享等方面开展了实质性合作,取得了一定成果。     

关于学分制的思考

本文在分析学分制与学年制两种教学管理制度差异的基础上,结合我校实行弹性学制的实践工作,阐述高校在实施学分制的过程中,必须始终坚持社会主义办学方向,明确实施学分制的目的,并依据学校具体的学风、校风、考风等实际情况,为学分制的顺利实施创造良好的内部教学管理环境与宽松的外部政策环境。     

关于中专学校专业建设的思考

通过近两年的专业建设和推荐就业等，我体会到通过以下举措可为中等专业职业教育的生存寻找到一些机会。１．专业设置对市场进行调查，即对学生要进入的行业和企业进行深入的人才需求调查，对中等专业职业教育学校的同类专业进行调查，寻找出几个以我校的现有资源能够触及的专业，对比同类中等专业职业教育学校，再找出我校的相对优势和一个适当的市场切入点来确定我校可以开设的专业，并在充分论证的基础上，确定一至两个专业为特色专业。２．专业培养目标定位中等专业职业学校专业培养目标定位应该是培养技能型的人才，即为社会输送高素质…     

学校加大实验室建设力度

学校将投入700万元用于主干课程、精品课程、新专业、主体专业、品牌专业的实验室项目建设。这是我校继2006年、2007年投入本科教学实验室建设专项经费1350万、1500万的基础上再次加大投入。     

基于专业群的高职专业学分制改革探析

深入分析高职教育推行学分制改革的意义和制约高职院校学分制改革的本质因素,探讨在专业群建设的大环境下,实现专业群内学分制的可行性和优势,找到学分制改革与专业群建设的契合点,最大限度地适应学生个体间的差异,提高学生学习的主动性、实用性、就业的灵活性,对改善学生就业质量、职业发展环境具有积极意义。     

论学分制背景下的中等职业学校专业建设

本文探讨了在学分制背景下如何进行专业建设,针对通常专业建设过程中忽视资源与人的因素,提出了学分制背景下的专业建设理念.