口语教学中的思维品质训练

口语表达的过程实际就是把思维的结果表述出来的过程。口语表达能力的训练,不能只在言语的技巧上下功夫,还要认真地进行思维训练。思维品质训练主要包括四个方面：思维的条理性、敏捷性、灵活性、创造性。     

浅议农村初中英语口语教学

如今社会,人们高度重视知识,对英语更是加倍重视,对英语口语水平的要求越来越高。但在农村地区的英语教学中,由于各种原因,口语教学效果不是很理想。本文依据农村中学英语口语教学存在的问题,联系农村教学实际,开展了对农村英语口语教学的研究,得到了一些切身体会。     

浅议多媒体在初中英语口语教学中的运用

口语教学作为英语教学中的重点也是难点内容,只有让学生能够熟练掌握英语口语,才能够更好地促进学生英语核心素养的成长。而随着现代信息技术的发展,越来越多的学校和教师都将对媒体技术融入教学中,并取得了十分显著的成果。对此,围绕多媒体在初中英语口语教学中的运用进行探讨。     

口语教学中的创造性思维训练

我在口语教学中十分重视创造性思维训练。每节英语课前五分钟，要求一位学生用英语作“SocialReport”，要求课前准备，打下腹稿，在课上不看文字材料，运用自己所学的英语词汇、句型与语法讲２分钟有关家庭、学校或社会的最新消息，再让全班同学展开讨论。例如：一位学生作了如下讲述：Yester－day，whenIgothome，Isawmymotherwascryinginthekitchen．Iwasshocked．Iwantedtoknowwhyshewascrying．Whatwaswrongwithher？Canyouguess？于是全班针对这个问题展开了讨论：A．Perhapsshequarreledwithyourfather．Shefeltsosadthatshecou…     

浅议语文口语交际教学

本文从中职学校口语交际教学状况和学生语言表达能力的现状出发,论述了提高学生口语交际能力训练的三个关键环节：普通话语音训练、心理训练、思维训练。     

语文教学中的口语教学浅探

语文教学应该注重口语教学，培养学生的口语交际能力．教师要从各方面努力让学生有话想说，有话可说，有话敢说，有话会说，有话巧说。     

浅议大学日语口语教学

大学日语口语教学的主要目的是培养学生运用日语进行会话交际的能力。因此,如何在口语教学中培养及提高学生的口语交际能力是一个值得研究的课题。本文根据笔者的教学实践,对日语口语教学中存在的问题进行了分析,并就日语口语能力的培养措施和教学方法进行了探讨。     

小学语文口语交际教学浅议

语言是交流的工具,说话是沟通的渠道,是人与人交流的最基本方式。人与人之间的语言交流要用语言来表达（即口语）,表达的清楚与否与这个人的表达能力有关,怎样才能使口语表达清楚明白呢？文章结合作者多年教学经验就小学语文中口语教学谈了一些体会。     

中学英语教学中的口语教学

本文论述了当前中学英语口语教学中存在的一些问题，进而笔者提出了一些切实可行的操作方法：如让学生熟悉口语交际的一般模式特征及有关知识；调动学生开口说英语的积极性；树立学生开口说英语的信心；以及把口语教学和听力教学、阅读教学以及写作教学结合起来。     

浅议数学教学的要素

本文把数学教学过程中的不同阶段及不同课型的教学方法,分解概括为八个要素,分别进行了简明扼要地阐述,以帮助指导学生进行教育实习.     

注重口语教学强化听说训练

思维能力是智力的核心，而思维和语言是密切联系的，语言是思维的外在体现。在整个“听说”的心理过程中，思维都起着决定性的作用，听也好，说也好，它们的本质都是经过大脑加工，实现语言语义的转换。所以进行听说能力训练的过程，就是思维训练的过程，就是提高口语表达能力的过程。     

浅议案例教学法在商务英语口语教学中的应用

案例教学法是一种开放式的教学法．针对商务英语口语教学中出现的学生商业知识和经验、创新思维和商务氛围欠缺等问题,案例教学法起到了积极的促进作用。本文作者就利用案例教学法进行商务英语口语教学提出了一些思路。     

口语教学杂谈

发散思维能激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛。发散思维,是从一个信息源起,向多方面寻求思维结果的活动。这种思维往往不受传统的束缚,强调思维主体的灵活和知识的迁移,以求得与众不同的结果。它的形式与内容都具有“活”的性质。发散思维的灵活性、多样性,正好满足学生好奇和喜欢形式多样化的心理需要。若学生心理得到满足,就会转化成浓厚的学习兴趣。口语教学中,在学生最佳情感条件下,也就是主动积极地参与下,思维“快”了,思路“活”了,语言也随之“活”了。例如:可引导学生由“一句多型”展开思维。学了“Ilovedangcing.Ilovesinging.…     

加强口语训练塑造合格人才--浅谈中学语文教学中的口语教学

口语表达是语言教学的一个重要方面,也是衡量学生综合素质的一项重要指标。中学语文教师在教学过程中应使学生克服畏惧心理,解决“敢说”问题;设计好训练步骤,解决“想说”问题;积极储备信息资料,解决“善说”问题;以丰富多彩的形式强化口语训练,长抓不懈,形成能力。     

汉语口语教学中的思维训练

语言教学必须重视训练学生的思维能力,口语教学也不例外。口语表达的过程实际上是一个严密的思维过程,包含着丰富的思维活动。本文从语言和思维的关系入手,阐述汉语口语表达与思维训练的相互关系,探讨如何通过思维训练提高少数民族学生汉语口语表达能力。     

初探小学语文口语交际教学

随着小学语文教学改革的不断实施,口语交际教学成为了语文教学中的重要组成部分,直接关系到了学生的全面发展,影响着学生对于其他学科知识的学习。在生本教育大的理念背景下,如何提高口语交际课堂教学的有效性,成为了每位小学语文教师尤为关注的问题。在小学语文口语交际教学过程中,要想提升其有效性,必须要掌握好几个关键要素:核心内容、目标定位、情境创设、有效的评价。     

加强口语教学提高师范生整体素质

语言是交流思想、传播信息的工具.对于教师而言,运用语言的能力则是最基本的职业要求,同时也是教师能力素质的重要内容和有机组成部分.口语教学是师范教育必不可少的公共基础课,是素质教育的基础教育,它肩负着提高师范生素质的重要责任.口语教学的过程,实质是学生心智素质发展提高的过程.本文从三个方面比较深刻地论述了口语教学与素质教育的辩证关系.     

浅议基础阶段的外语口语教学

目前我国的外语教学越来越重视口语能力的训练，以培养学生良好的外语交际能力，使之具备在现代日益国际化的社会竞争中取胜的不可缺少的素质。为此，教师在进行基础阶段的外语口语教学中，必须注重外语教学的实践性。运用听、说、读、写相结合的训练方法，切实提高学生的口语水平。     

口语教学在初中英语教学中的渗透

初中英语教学中渗透加入口语教学内容已经成为初中英语教学的必然要求和整体趋势。初中英语教学作为英语教育的中间环节,对于整个英语教育的水平提高具有明显的促进作用,在初中英语教学中加入口语教学内容将有利于初中英语教学的素质教育方向改革。本文分析了口语教学在初中英语教学中的主要渗透方式。